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摘要：物理是一门实验型学科，实验教学是基础知识教学中不可缺少的环节之一，不仅有助于学生形成正确的概念、深化对规律的认识、增强分析问题和解决问题的能力，而且直接培养学生通过实验验证和探索规律的能力。在初中物理阶段，自制教具是师生为满足教学需求、改革教学方式而设计的可视化教学工具，虽然在规律性、功能性和美观性上不如商品教具，但它凝聚和体现了一线教师丰富的教学经验，是教学和科研成果的重要形式之一。
关键词：物理实验 教具
浅谈初中物理课堂自制教具
————重庆市宝丰县红星学校 铁强 物理是一门实验型学科，实验教学是基础知识教学中不可缺少的环节之一，不仅有助于学生形成正确概念、深化对规律的认识、增强分析问题和解决问题的能力，还直接培养学生通过实验验证和探索规律的能力。在初中物理阶段，自制教具是师生为满足教学需要、改革教学方式而设计的直观教学工具，虽然在规律性、功能性、外观性等方面不如商品教具，但它凝聚和体现了一线教师丰富的教学经验，是教学和科研成果的重要形式之一。
自制教具易得、成本低廉，利用我们生活中常见的物品就可以制作自己的教具，大大丰富了学生的课外活动，利用身边已有的罐子、塑料纸条，不仅变废为宝，而且改善了“填鸭式”现象，便于教学，引导学生观察、思考、发现新规律，同时让学生利用自己制作的仪器方便教学和实验，消除了学生学习物理的困惑，在实验探索中营造出神秘感，可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性。制作教具的过程对学生来说是一个比较全面的训练过程，制作教具不是简单的机械模仿，而是一个创新的过程，学生需要了解仪器的功能、原理、组成，一点一点对教具进行改进。教师利用自己设计、制作的仪器进行教学，通过自制教学
自制教具的目的是为了培养师生的动手能力、动脑能力，发挥师生的创造精神。随着新一轮课程改革的深入，自制教具的重要性越来越明显。
在学习“光的折射与反射”时，为了让学生感受到光的世界五彩缤纷、神奇神奇，我组织学生用三面大小相同的镜子、玻璃球、胶带、彩纸制作万花筒；用一块纸板、两面镜子等简单物品制作潜望镜，让学生从不同层次观察景物。在学习“大气压强”时，我组织学生用可乐瓶、矿泉水瓶、塑料管制作动物自动饮水机。自制的教具让学生初步感受到物理来源于生活，物理并不神秘，物理就在我们身边。在演示倒杯实验证明大气压强的存在时，我拿一个塑料杯，装满水，盖上一张纸，倒过来，学生发现纸不会掉，水也不会流出来，学生信以为真，想找出原因。 教师借此机会进行分析和引导，使学生能够真实清晰地认识到大气压的存在，取得了良好的教学效果，进而培养了学生的科学洞察力。在学习“压力”时，为了探究压力恒定时，压力大小与受力面积的关系，我钉上一块钉满钉子的薄木板，顶面朝上放在课桌上，在钉子上放一个装满水的气球，气球不会被钉子刺破网校头条，但当把同样装满水的气球放在只有五六个钉子的木板上时，气球很容易就被刺破了。这充分说明，在压力恒定时，受力面积越小，压力越大。这比课本上的压力表实验更容易做，也更容易解释。在学习“物体振动发声”时，教师可以用木棍敲击鼓面，鼓面的振动会发出声音。
鼓面发出声音。但学生很难察觉到鼓面的振动。如果在鼓面上放一些泡沫碎粒，学生在敲击鼓面时，可以观察到泡沫碎粒是否发生变化。这样就大大提高了实验的可视性，让学生直观地感受到泡沫碎粒的跳跃是由于鼓面的振动，对“发声体在振动”这一物理知识的生成起到了很好的作用。三年级物理中原子与星系一章讨论了核能。结合核电站的建设以及朝鲜、伊朗的核危机，学生会对核反应的过程产生浓厚的兴趣。但单靠口头讲解很难讲清楚。这时可以用火柴来模拟链式反应：取几根火柴，在煤油里浸湿后晾干。每根火柴的长度约为2厘米。 把火柴排成链状，最后在链状的起始端点燃火柴，可以观察到连续不断、越来越剧烈的燃烧现象，这说明核裂变会在很短的时间内释放出大量的核能，产生剧烈的爆炸。在学习《杠杆》这节课时，我们安排了课外小制作活动：利用生活中的设备制作杠杆，并指导制作方法。课后评定完成后，学生觉得很新奇，回家后就开始找设备制作，忙得不可开交。当一件属于自己的作品诞生时，学生兴奋不已，有的用木棍，有的用竹竿，有的用铁棍。在学习温度时，我让学生自己设计一个温度计，学生很有激情，纷纷做出成品，有的用矿泉水瓶，有的用墨水瓶，有的用塑料管，有的用玻璃管，玻璃管的口径有大有小。 然后让学生把准备好的温度计浸入同一桶温水中，观察试管内液面的高度，分析液体越多，上升越高；试管直径越小，温度计灵敏度越高。通过了解学生对温度的认识
仪表的原理、影响温度计灵敏度的因素等都有一定的了解，同时学生的观察力、思维能力、这种仪器的功能、原理、组成结构等都有一定的了解。而制作精良的可以在学习大气压时作为气压计使用，了解气压计的原理，在学习力能使物体变形时验证微小的变形，这不仅增加了学生制作精细产品的欲望，而且使一器具可以一物多用。在探索平面镜的成像特性时，以学校玻璃装置的边角料作为平面镜，以学生的餐卡作为探索的物件和图像，材料简单、廉价。通过探索，学生可以体验到探索的乐趣，了解探索的环节，探索的结论；同时，餐卡所形成的不清晰的图像，可以引发思考和讨论：如何提高图像的清晰度。 这样，充分调动了学生的积极性、主动性、创造性，也消除了学生学习物理的困惑。在学习电荷间的相互作用时，玻璃棒、橡皮棒的演示效果不明显，用手搓揉塑料泡沫，然后把塑料泡沫挂起来，用另一块用手搓揉过的塑料泡沫靠近，实验效果非常明显。在学习液体的压强时，把一个塑料袋装满水，在四周和底部戳几个小孔，可以看到从底部和四周有水柱喷出来，说明液体对容器底部和壁有压强。这不仅直观地反映了实验结论，而且让学生明白可以用生活中常见的物体来探究物理规律，真正体现了物理来源于生活的理念。
总之，自制教具的天地广阔，与学生的学习、生活息息相关，通过师生共同制作教具，可以改变教学方式和学习方式。
它突出了事物之间的本质联系，提高了教学的针对性，不仅锻炼了学生的实验能力、动手能力初中物理自制教具图片，培养了学生热爱科学、热爱实践的优秀品质，还能开阔学生的视野，活跃学生的思维，培养学生的创新精神和创新能力，对新课程改革的深入开展有着积极的推动作用。
浅谈初中物理课堂自制教具
标题：浅谈初中物理课堂自制教具 单位：北京市宝丰县红星学校 作者：铁强：：.
摘要：物理是一门实验型学科，实验教学是基础知识教学中不可缺少的环节之一，不仅有助于学生形成正确的概念、深化对规律的认识、增强分析问题和解决问题的能力，而且直接培养学生通过实验验证和探索规律的能力。在初中物理阶段，自制教具是师生为满足教学需求、改革教学方式而设计的可视化教学工具，虽然在规格、功能、外观等方面不如商品教具，但它凝聚和体现了一线教师丰富的教学经验，是教学和科研成果的重要形式之一。关键词：物理实验教具
浅谈初中物理课堂自制教具————重庆市宝丰县红星学校 铁强 物理是一门实验型学科，实验教学是基础知识教学中不可缺少的环节之一，不仅有助于学生形成正确的概念、深化对规律的认识、增强分析问题和解决问题的能力，而且直接培养学生通过实验验证和探索规律的能力。在初中物理阶段，自制教具是师生为满足教学需要、改革教学方法而设计的直观教学工具，虽然在规整性、功能性、外观性等方面不如商品教具，但它凝聚和体现了一线教师丰富的教学经验，是教学和科研成果的重要形式之一。自制教具取材方便、成本低廉，又是由我们生活中常见的物品制作而成，极大地丰富了学生的课外活动。 它利用了身边已有的罐子、塑料纸条，不仅变废为宝，而且改善了“填鸭式”现象，便于教学，引导学生观察、思考，发现新的规律；同时，让学生利用自己制作的仪器方便教学和实验；消除了学生学习物理的困惑，在实验探索中营造出神秘感，可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性。自制教具的过程对学生来说是一个比较全面的训练过程，学生制作教具不是简单的机械模仿，而是一个创新的过程，学生需要了解仪器的功能、原理、组成结构，一点一点对教具进行改进。教师利用自己设计、制作的仪器进行教学，通过自制教学
《自制教具在初中物理有效教学中的应用研究》课题研究报告【教师职称评审】
《自制教具在初中物理有效教学中的应用研究》研究报告项目组一、项目建议书1、自制教具是教学过程中一个永恒的话题。从当今世界课程教学改革中，我们可以看到这样一个现象，无论发达国家还是发展中国家，都对教师和学生自己设计、制作的教具和低成本实验十分感兴趣，提倡使用现成材料进行实验已成为共识。自制教具在国际上通常被称为“无价”或“廉价”教具。“无价”是指它的使用价值，“廉价”是指它的经济价值。国内外教育界人士不但不会小看廉价教具，相反，还对其推崇备至、广泛提倡。国际上许多关于廉价教具的研讨会，都是作为教学原理和方法的学术活动而举办的。 有关资料显示，早在17世纪，人类开始建立学校制度时，就产生了教具。19世纪中叶，国际教育界就开展了自制教具的指导与评价研究，重视利用各种教具实现师生之间知识、信息的传递与转换，注重学生能力的培养和技能的训练。我国自制教具的发展也有着悠久的历史，始见于秦汉时期，但对自制教具的指导、评价与推广缺乏系统的研究，至今尚未建立起一套系统的自制教具指导、评价与激励体系与机制。2、自制教具的发展是落实基础教育课程改革理念的需要自制教具的研究在广度和深度上都有着广阔的发展前景。
目前，我国基础教育课程改革如火如荼地展开，对于学生来说，使用自制教具进行实验具有亲切感、吸引力强、简单明了、容易凸显事物本质、富有创造性教育等特点，因此受到越来越多一线教育工作者的青睐，对其的研究也成为发展方向。为了实现教育目标、改革教学方法、提高教学质量，在全面贯彻教育方针、加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近实体教学活动，生动活泼，堪称教育改革的“突破口”。但目前人们对实验用自制教具的研究，更多的局限于物理、化学等实验教学比重较大的教学学科，而忽视了它在其他学科可能发挥的更大作用；另外，目前的研究更多的是集中在操作层面，还没有上升到理论的高度，还没有形成完整的体系。因此，自制教具的研究在广度和深度上都有着广阔的发展前景。 3、研究依据 刘继明老师是江西省模范教师、省初中物理骨干教师、市初中物理学科带头人、高级教师、理科教研组长。彭国新老师是市高中物理学科带头人、高级教师、县教研室副主任。王永根老师是省初中物理骨干教师、市物理学科带头人、中级教师。段春红老师是县初中物理骨干教师、中级教师、校网管理员。项目负责人刘继明老师曾参与省级科研项目2项（分别于20XX年、20XX年完成），发表教研论文30余篇。
彭国新主任在县教研室从事物理研究工作多年，具有丰富的教学科研经验，发表过多篇教学科研论文。王永根主任在学校任教多年，主持过市级科研项目2项，均已结题，发表过多篇教学科研论文。段春红老师发表过多篇教学科研论文。本课题组成员均具有本科学历，教育科研能力强，有参与科研项目的经验，是一支具有丰富教学经验、管理经验和创新精神的队伍，能保证科研项目的顺利完成。
九年级物理自制教具
自制教具在初中物理教学中的作用 摘要：物理学是一门实验科学，实验是物理教学的重要组成部分。教学仪器（教具）是实验活动中不可缺少的物质条件。面对新课程，我们发现虽然常用的教具仍然起着主导作用，但实验中的很多问题都可以用自制教具来解决。自制教具的使用应该能够贯穿一堂物理课，这也符合新课程所倡导的理念。 关键词：新课程 初中物理 自制教具 在初中物理教学活动中，自制教具是教师准备的一个方面，也是师生共同经历的活动。下面从新课程条件下自制教具的必要性，在培养师生创造力、激发学生学习兴趣、培养能力、提高科学素养等方面阐述自制教具在初中物理教学中的作用。 物理学是一门实验科学，实验是物理教学的重要组成部分，它既是学习的内容，又是学习的方法。仪器（教具）是实验的物质基础，没有教具，我们的实验就会变成一种资源的浪费，实验探索就会变成老师在黑板上讲解实验、学生死记实验、做实验测验的事情，结果学生的素质得不到提高。随着教育的发展，国家近几年加大了对教育的投入，但这种投入仅仅体现在教学楼和学生宿舍的变化、多媒体教学设施的改善、学生学习费用的减少、学生的补贴等方面。而补充、购置教学仪器这一重要问题却没有得到足够的重视，甚至被忽视了。经过这么多年的“普法”，为什么还有许多农村中学不能开展小组实验呢？除了学校领导不重视、教师不理解、不认真之外，最主要的原因还是仪器配置标准低、数量太少。 由于经费紧张，农村学校无力补充和购买必要的仪器。随着课程改革的深入，教学内容也在不断变化，过去配置的仪器（教具）虽然还起着主导作用，但有些仪器已经跟不上教材变化的需要，很多在教材中已经不再适用，迫切需要补充和更新教学仪器和实验设备。这是当前初中物理教学的需要，也是教育发展的需要。新教材中涉及的实验问题很多都是生活中需要学生“动脑、动手”的物理问题，做这些实验，可能并不需要高科技的教具，很多用简单的自制教具就可以完成。因此，在实验仪器不足的情况下，自制教具不仅是必要的，而且具有现实意义。教师除了充分利用现有的仪器外，还应结合教学内容和学生的学习需要，自制教具。 同时，还应提倡、鼓励、组织学生自制教具，引导学生开动脑筋，想办法利用生活、生产中的一些简单材料、废旧物品制作物理课堂上所需要的教具，培养学生自力更生的精神。
中学物理教具制作（全集）
万花筒看上去很奇妙，其实做起来很简单。万花筒的原理是利用构成等边三角形的镜面，将堆积在一角的碎彩色玻璃反射、折射，形成有规则的美丽图案。随着万花筒的转动，碎玻璃渣的流动随机变化成各种美丽的花形图案，故名万花筒。万花筒的制作也很简单，这里介绍两种制作方法：一、材料：1、旧手电筒玻璃三块（直径要一样，最好有一块是磨砂的）；2、硬纸板筒一个（可以用装薯条的纸筒代替）；3、绿豆米粒大小的彩色小碎玻璃渣和彩色透明塑料薄膜渣十几个（大小相配）； 4、长宽等长的小镜子三面（可以用镜子店剩下的，长度比纸管略短即可）； 5、胶带或者胶纸（固定小镜子） 制作过程： 1. 万花筒的底部可以用两片电筒玻璃片之间间隔一些彩色碎玻璃渣（1CM的间隔可以方便彩色玻璃渣的流动），也可以加一些彩色透明胶片（最好是手工剪一些几何图形---不一定是规则的形状，米粒大小就可以了），最外面的玻璃片最好用磨砂玻璃，如果找不到可以垫一层硫酸纸（类似于绘画用的磨砂玻璃的半透明纸，它的主要作用是透光性好。） 2、万花筒的中间主要是由三片镜面玻璃、一个等边三棱镜（镜面都向内互相反射可以产生复杂的图案）组成，三个小镜面都用胶带向内粘住。 3、万花筒的目镜同样用同样半径的电筒玻璃片，挖出同样大小的圆形纸板，在圆心有一个1CM的圆孔，作为目镜。4、把三角镜柱放入纸管内，扎紧，纸管一端是两片玻璃组成的小空心盒，里面放上彩色碎玻璃渣和胶片渣，另一端就是目镜。最后一步就是美化外壳，可以按照自己的想象，用漂亮的包装纸包起来，这样就制作出了一个奇妙的万花筒，很好玩，能给你带来丰富的想象和奇妙的快乐。以上制作如图所示。2、下面是一个用玻璃球作为物镜的万花筒（物镜用玻璃球代替彩色碎玻璃夹在两片玻璃之间）
自制教具在初中物理教学中的作用
自制教具在初中物理教学中的作用观察和实验是学习物理的基础，是物理教学的重要手段，一切物理实验的进行都离不开合适的实验设备。随着教学设备配套、达标活动的开展，教学设备日益完善，为初中物理教学提供了便利的条件。但是，一方面，不可能拥有各种教学仪器，特别是我们县级、乡镇级中学的教学仪器不能很好地满足教学需要；另一方面，频繁地使用成套的仪器进行教学，也会使学生对物理失去新鲜感，产生一种难以捉摸的神秘感，从而影响学生对物理的兴趣和信心，阻碍学生创新思维能力的培养和动手操作能力的提高。如何充分发挥自制教具的作用，已成为初中物理实验教学研究的重要内容。 笔者对此进行了探索，认为其具体作用主要体现在以下几个方面：1、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。对于刚开始学习物理的初中生来说，只要激发他们的学习兴趣，他们就会积极主动地以饱满的热情投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然就会加倍。由于自制教具所用的材料大多就在学生身边：一个杯子、一个鸡蛋、一把梳子、一个盘子……，它们都可以成为自制教具的原材料。在教学中，利用这些用熟悉的材料制成的教具，产生物理现象，探索物理规律，让学生从“已知”的环境中发现“未知”，学生会感到更加亲切，产生强烈的探索欲望和学习兴趣，仿佛自己就是真理的发现者，成为了学习物理的真正“主人”。 他们不再觉得物理理论是空中楼阁、遥不可及，学习物理并不神秘。这样，物理的神秘感就消除了，学习物理的兴趣就激发了初中物理自制教具图片，学习物理的信心就树立了。上课时，他们不再拘谨、胆怯，开始敢于大胆发言，使课堂气氛逐渐活跃，从而调动了学习物理的主动性，特别是学习困难的学生，有了成功的经验，对学习物理产生了积极的兴趣，学习起来更加积极，学得更好。2.增强示范效应，提高教学效果
初中物理课堂自制教具的开发与应用研究
初中物理课堂自制教具开发与应用研究 [摘要] 物理是一门以实验为基础的天然学科，但在实际教学中，现有的教学仪器不能满足教学的需要，或存在不足。这就需要广大物理教师根据自己的教学思路，开发、制作适合自己的实验仪器，弥补现有教具的不足。本文整合“滑轮”篇中的实验设备，对原有实验设备进行大胆创新改进，制作教具“滑轮组实验演示器”，并详细介绍了该实验仪器的制作背景、制作材料、使用方法、教学意义及价值。[关键词] 自制教具;改进;滑轮;滑轮组;演示器 加强初中物理实验教学可以大大提高学生学习物理的兴趣，但学校的实验设备往往不能满足教学的需要。 我们可以通过自我制作的教学辅助（或学习帮助）大大改善这种情况，并可以根据教师的教学思想在很大程度上开发实验工具。在多年的教学实践中，作者不断改进并创新了 Block实验，并使“ Block Block ”进行了良好的培训能力，以实现“良好的学生”，以实现“动作”的培训现在。
在初中物理学的“滑轮”一章中，有三个主要问题困扰着作者：1）教师是在进行演示实验，还是学生进行小组实验，他们需要多次测量和记录数据，这需要大量时间，这需要大量的距离，尤其是衡量距离的距离。绳索的自由端需要以统一的速度提起物体，但是在手工提起重物时，很难达到统一的速度，应该告诉学生，这是“以统一的速度提升物体”。 3）在测量绳索的自由末端的距离和“测量皮克利组的机械效率”的实验中，当教师展示实验并进行小组实验时，他们需要站在凳子上，以衡量重型物体来衡量重型对象，以通过序列的自由终端进行，从而增加了秩序的困难“滑轮”一章的实验工具使实验更方便，直观，灵活，易于接受学生接受，并方便教师发表评论和演示。 2教学的教学意义和价值有助于自制的“ Group实验演示装置”用于初中物理学的“ ”章节的实验教学，并取得了良好的教学结果：2.1此教学辅助工具在示范委员会上使用图形纸来成功地解决距离的问题，并在距离上移动的距离移动时，距离移动了距离的2个，并且距离移动了距离的2。
关于农村初中物理学的自制教学辅助工具的开发和应用的研究
研究和应用在农村初级高中物理学课程Zhang ， ， ， ，Gansu省I.从传统到独立的发展，传统的教学模型，使教师的潜力充分发挥作用，以培养创新和有能力的才能，因此，教育材料和教学辅助工具的相当一部分必须来自生活，并为学生的终身学习，并介绍了一生，并介绍了一生。物理知识远非现实生活，成为学生学习的困难。 其次，新的高中物理课程标准从教科书的角度或高中入学考试问题的角度来体现“从物理学到社会”的新课程概念。在书籍上，他们不擅长于将理论与实践联系起来，并且使用知识来解决实际问题，因此，在此方面加强了农村初级高中生。以进一步提高教育水平。 但是，由于课程的变化，某些实验设备无法适应物理学的教育和教学。第二，我们县对大量农村和山区学生独立发展学习资源的能力和意识与新课程的要求相去甚远，而客观条件仍然不成熟。
这是一个不可避免的目标，我们的县早就进入了国家基础教育课程，并有强大的教育和科学研究能力的氛围，我们学校中许多人都参与了省级项目的研究。 IOR物理学资源（2）探索有机的教学方法与农村的高中物理学教学，建立一个“生命 - 物理学 - 社会”的学习系统，并找到学生的实际能力和创造性的教学能力，以培养学生的知识和培养学生的知识。通过开发和应用自制教学帮助，该项目的理论价值和实际意义（1）刺激学生对学习物理学的兴趣并改善课堂教学效果。 （2）通过实施项目研究，我们可以通过实施该研究项目的研究和练习，从而促进了学校的学科和科学研究，因此我们可以培养学生的练习，从而促进学校学科的发展。完成该项目的基本条件和该项目的可行性分析1.基本条件：（1）我们的学校具有一组物理教育科学研究的骨干力量，他们对教育科学研究具有基本知识。
简要讨论了初中物理学教学的自制教学辅助工具的好处