学习障碍是指智力正常的人，因听、说、读、写、计算、交流等能力落后，导致学习成绩不佳的现象，其实质是学习成绩与智力不匹配。
跟我学物理网站研究员贾兰花研究发现初中物理学习网初中物理学习网，在校学生中约有15%~20%存在初中物理学习障碍。其中，物理认知结构不完善是导致初中物理学习障碍的主要原因。物理认知结构是学生头脑中的物理知识结构，是学生对物理世界概念的内容和组织方式。物理学习障碍学生认知结构的缺陷主要表现在以下三个方面。
（1）概念前知识严重不足
学生认知加工水平与相关知识储备量的多少密切相关。物理学习困难学生往往前概念知识储备不足，即物理知识基础薄弱。从物理学习的角度看，学习困难学生的物理认知结构中缺少与新知识相关的旧知识，会影响他们在后续相关物理知识学习中的记忆、理解和思考能力，从而导致机械学习。知识是能力的基础，如果学生头脑中缺少物理知识，大脑就难以理解物理问题，思维也会变得僵硬。这看上去是学生智力的问题，其实应该归咎于物理知识基础薄弱。
（2）物理知识组织化程度较低
知识存在于头脑中并不代表能被有效运用。物理学习困难学生有时能记住或回忆起某些表达方式，但不能正确地运用它们去解决相关问题。这说明他们的物理知识比较零散，物理知识之间没有本质联系或有些联系没有建立好。这种认知结构可以看作是一种低级组织结构，限制了学生对与问题相关的知识和信息的提取或检索，导致不能激活相关的物理知识或不能有效地运用已激活的物理知识。
（3）物理知识的不完美表征
表征是认知心理学中的概念，指知识或信息在大脑中储存的形式。物理学习困难学生头脑中的物理知识多是罗列、堆积起来的，明显缺乏高度组织化的图式。在物理认知结构中，是否有足够、清晰的物理图像表征，是衡量一个人物理能力的重要指标。优秀的学生往往能从教师的讲解、教材中自觉、有目的地画出物理世界的物理图像，物理现象往往以图表的形式出现在头脑中，从而能较好地掌握物理概念和规律。而学习困难学生则主要侧重于物理公式的推导和计算，只是偶尔在头脑中画出物理问题的图式。正是由于缺乏对物理知识以表征形式进行表征，导致学生在物理学习过程中不能形成正确的物理图像，严重影响了物理学习的效果。
最后贾兰花老师讲到：学习障碍会给学生造成很大的心理压力，有时甚至会严重影响学生的身心健康。如果学生在学习过程中遇到障碍，得不到及时解决，久而久之，学生就会逐渐失去学习物理的兴趣和信心，甚至会出现新的学习成绩差的学生。
