高中物理课堂教学教案主题1.1对运动的认识新课（1课时）理解建立粒子模型的意义和方法，能根据具体情况把物体简化成粒子。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。理解一维线性坐标系，掌握坐标系的简单应用。过程与方法理解物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。让学生把实际生活和物理概念联系起来，通过具体的例子介绍粒子这种理想化模型。通过几个具体的例子，让学生自主讨论，在讨论和交流中升华成物理学中的概念。发展、体会不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在决定物体运动方面的客观存在的必要性和合理性，促使学生养成勤于观察、思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 理解用坐标方法描述物体位置的优越性，并用不同的方法设计实验、体验对比，提升学生发现问题、努力解决问题的意识和能力。 情感态度与价值观：认识到运动是宇宙中普遍存在的现象。动静的相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。如何将数学坐标轴与实际物理情景相结合，建立坐标系。 难点：什么情况下物体可以看作是质点，即将实际物体抽象成质点的条件。 学生活动： 学生1：宇宙中一切物体都在永恒运动。 学生2：运动是绝对的，静止是相对的。 学生3：物体的空间位置随时间的变化是机械运动，影片记录了大量物体的运动场景。 学生4：描述物体的运动，选取参照物。 学生5：“坐在地上，日行八万里”高中物理质点，我怎么感觉不到呢？ 学生讨论： 教学活动 【新课导读】 师：请同学们看一段录像，然后思考问题（与运动有关的话题）。（播放录像）选取一些反映物体运动的图片播放给同学们观看（可从电视节目《科技之光》和《动物世界》中收集图片）。例如：天空中翱翔的老鹰和飞鸟，天空中掠过的飞机，宇宙中运转的行星和卫星，宇航员杨利伟在太空舱中拍摄地球，公路上飞驰的汽车，大海中搏击巨浪的轮船。
...师：雄鹰在天空翱翔，足球在绿茵场上滚动，就连静谧的山川河流也在“日行八万里”……宇宙间的一切物体都在不停地运动着，无论是巨大的天体，还是微小的原子分子。结合刚才观看的视频，请大家复习一下初中学习过的机械运动，并提出一些关于运动的话题。师总结学生发言，讲解机械运动。机械运动：简称“运动”。是指物体或物体的一部分与另一部分的相对位置随时间变化的过程，是最基本、最简单、最常见的运动形式。机械运动是空间位置随时间变化的体现。这就涉及到空间与时间的问题。师：古希腊杰出的哲学家、科学家、圣人亚里士多德曾说过：“不理解运动，就无法理解运动。” 认识自然”，这句话给我们带来了严峻的挑战，我们要满怀信心地迎接这个挑战。引导学生快速阅读课本第一段，并扫一眼本课加粗的标题，提出问题：描述物体的机械运动，本课将从哪些方面来叙述呢？通过阅读和思考，学生对本节所涉及的概念有一个大致的印象，知道这些概念是…… 老师：刚才我们在视频里看到：汽车在公路上飞驰，河水在咆哮着奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇曳，山峦上流淌着水，瀑布千尺飞泻，雪花在空中翩翩起舞……（播放视频）（播放“神舟”五号发射视频）“2003年10月15日，一 老师：宇宙飞船在浩瀚的太空中行驶。 如果你是作家，你会怎样描述它的运动？参考文献：作家描述：光明日报)第一版，作者欧阳中石《凌云戏月游银河，一闪而过，飞过长空》师：如果你是科学家，你会怎样描述它？这就是我们今天要研究的课题。理解运动板书：1.1理解运动【新课教学】1.物体与质点针对上面的视频，老师提出了一个问题：请描述一些运动，详细描述物体的运动，有什么难点？足球向前走，皮球滚动，老鹰向前移动，翅膀上下运动，描述物体的运动并不容易，我们需要了解物体各部分运动的区别吗？学生讨论：因为物体本身都有一定的大小和形状，所以物体各部分的运动一般都不相同。问：问题能不能简化？为什么？ 准确描述物体的运动，特别是物体各部分的运动细节并不容易。因为物体本身都有一定的大小和形状，所以物体各部分的运动一般都是不一样的。 问：问题能不能简化一下？为什么？ 准确描述物体的运动，特别是物体各部分的运动细节并不容易。因为物体本身都有一定的大小和形状，所以物体各部分的运动一般都是不一样的。 问：问题能不能简化一下？为什么？ 准确描述物体的运动，特别是物体各部分的运动细节并不容易。因为物体本身都有一定的大小和形状，所以物体各部分的运动一般都是不一样的。 师：在刚才我们看的视频片段中，我们看到了杨利伟和“神舟五号”。据介绍，“神舟五号”飞船载人舱长7.4米，直径2.8米英语作文，由长58米、重480吨的“长征”二号火箭发射升空。 它发射后，只是指挥中心荧光屏上的一个小光点，科学家在研究它在空中的位置、离地高度、飞行速度、运动轨迹等时，需要考虑它的大小和形状吗？ 生：不，我们可以用荧光屏上的小光点来代替这个“巨大”的航天器！ 引入点质量：用一个有质量的点来代替一个物体。（板书） 根据所研究问题的性质，需要把握问题中的主要因素，忽略次要因素，建立理想化的模型，使复杂问题简单化。这是一种重要的科学研究方法。 引言：乒乓球小而轻，直径只有4厘米，质量约2.g。运动员在研究各种打旋转球的方法时，要注意球的受力位置、受力方向对旋转的影响。此时必须考虑大小和形状，不能把它简化为一个点。 【讨论交流】（供参考）地球是一个巨大的物体，直径约1.3米，距离太阳1.3米，研究地球绕太阳公转时，可不可以把它看作一个质点？研究地面上各处的季节变化时，可不可以把它看作一个质点？参考答案：研究地球绕太阳公转时，由于地球本身的尺寸大于地球到太阳的距离，所以有助跑、撑杆跳、过单杠几个阶段。经过讨论思考，回答运动员在下列情况下是否可以看作一个质点，并体会建立质点模型的过程。在测量他跳高的高度时（判断他是否破纪录），可不可以把他看作一个质点？参考答案：（1）不能，在纠正错误动作时，不能忽略运动员的姿势和动作，也就是不能忽略运动员的体型和体型。（2）可以，在分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势。 物理学中的“点粒子”和几何学中的点有哪些相同和不同之处？参考答案：相同之处是：都是没有形状和大小的点。不同之处是：点粒子是抽象的实体，具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对概念；几何学中的点没有质量，只代表位置，应是“绝对小”。师：请概括点粒子：生：点粒子概括：一个物体能否看作点粒子，取决于所研究问题的性质高中物理质点，即使是同一个物体，当所研究的问题不同时，有些情况下可以看作点粒子，而有些情况下可能就不能看作点粒子。（课堂探索）自己试一试，试试看，在以下场景中，书可以看作点粒子吗？在什么情况下书又可以看作点粒子？在什么情况下书不能看作点粒子？参考答案：小贴士）。 解答：将物体当作粒子的条件： 研究火车过一座桥所需的时间时，不能把火车当作粒子。 【课堂训练】不管物体的质量有多大，只要物体的尺寸相对于物体之间的距离来说很小，就可以当作粒子。只有速度很低的物体才可以当作粒子，速度很高的物体不能当作粒子。 答：研究火星探测器登陆火星后，如何探测火星表面。 答：（1）（3）以下物体可以当作粒子： 比赛中的花样滑冰运动员 1 解析：能否将一个实际物体当作m，质量高达，速度为太空中绕太阳旋转数百米每秒。 山与它的直径以及地球到太阳的距离有关（近似的忽略地球本身的形状、大小和运动，把它当作一个学生骑自行车回学校，速度只讨论学生的位置与学校随时间的变化关系，不用讨论学生的骑车动作和骑车的方法。原来是当作一个质点来处理的，在分析学生骑车姿势的时候，学生的身体和四肢构成了研究的对象，所以不能把学生当成质点。火星探测器的大小相对于地球到火星的距离完全可以忽略不计。答案：C 2.参考系，所以可以把它看成一个质点。当火星解析：在跳水比赛中，人们要观察跳水运动员的优美动作，包括在空中的动作，入水时的动作，所以不能把它看成质点，所以A错。硬币是