教育创新教学研究城市家教48 【摘要】随着教育事业的发展，高中化学教学也提出了更高的要求。 教师应多与学生互动，并利用适当的激励措施来促进和鼓励学生化学技能和知识的掌握。 提升。 根据不同学生的特点，权衡利弊，顾全大局，坚持因材施教的教育理念，发展学生个性，丰富学生知识结构初中物理优秀，努力提高教学效果。 学生积极参与课堂教学，不仅可以达到预期的化学教育目标，创新思维，还可能产生意想不到的效果。 本文分析了现代教育体系的各种要求，探讨了教育领域的领先方式和方法，总结了化学学科教学中存在的问题。 【关键词】高中化学； 教学; 有效性 化学是一门实验科学。 高中化学教师应掌握的教学过程是让学生自主地将听到的知识点转化为学习能力的过程，是让学生在指导下主动学习、理解、探索知识领域的过程。老师。 ，就是将前人的经验转化为自己技能的过程。 高中化学教学是学生化学学习生涯中非常重要的阶段。 专业技能和思维方式的发展都是在这个阶段完成的。 因此，取得良好的化学教学效果是高中教学首先需要认真研究的问题。 一、改变传统的教育观念 1、把学生作为教学的主体。 通过教育系统中的各种要求，多与学生互动，运用适当的激励措施，促进和鼓励学生化学技能和理论知识的提高。
根据不同学生的独特特点，权衡利弊，顾全大局，制定适合的独特教学方法。 我们坚持因材施教、发展学生个性化和多元化知识结构的教育理念，努力提高课堂教育的有效性。 2.多种教学方式的配合。 在教育过程中，要注意多种教学方法的配合，确保教学过程能够达到最佳效果。 不要仅仅为了准备课程和考试而准备。 你应该真正激发学生对化学学科的兴趣，激发他们的探究欲望。 把教材作为载体和媒介，而不是让教材框定学生的思维。 二、提高教学质量，发展多种课堂教育方法 1、营造良好的意境，注重教学意境的建设 教学意境在教育中十分重要。 良好的环境不仅能让学生感到舒适，还能让他们的思想随着老师的步伐有效地移动。 班主任设计各种问题和意境，调动学生的学习积极性和兴趣。 化学需要大量的理论知识来记忆。 手写、口说，手脑并用，手口结合，提高学生对公式和理论的记忆，熟悉化学的特殊语言。 2、运用幽默的语言 教师的语言很大程度上决定了学生的受欢迎程度，直接影响学生的课堂效率和心理活动量。 用幽默的语言代替死板的说教，把学生心灵的发展和创新纳入教学计划。 潜移默化地用生动的语言构建学生的知识体系，不知不觉地完成学生头脑中化学框架的设计。 浅谈如何加强高中化学教学效果 柯先新 福建省南安市吴兴中学 [摘要] 物理学作为自然科学的重要基础科学，已成为高中化学学科的中心学科之一。当今的现代科学技术。
无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术、纳米技术等先进科学技术，都离不开物理学的许多基础理论。 每一个“四化”建设者还必须具备一定的物理学基础知识。 [关键词] 初中物理； 教学理念； 师生关系 1.转变教育观念 教育观念是人们对教育问题的认识和看法。 可以说，教育中的每一个问题都存在观念问题。 它通常表现为教育过程中的观点英语作文，即教育观念，有正确与错误、先进与落后、积极与消极之分。 先进的教育理念产生积极的教育行为，使教育成功、进步； 落后的教育理念产生消极的教育行为，导致教育失败，甚至伤害受教育者。 因此，有必要改变阻碍学生创新精神和能力发展的观念和教育模式，特别是教师向学生灌输知识，以考试成绩作为衡量教育成果的唯一标准，过度统一和统一的教育方式。严格的应试教育制度。 。 突破传统教育观念的束缚，面向全体学生，关注学生，以学生为本，尊重学生身心发展规律，全面提高学生素质，促进学生主动性、综合性、健康发展； 牢固树立：“以人为本”、“一切为了每一个学生的发展”的现代教育理念。 新课程要求教师树立的新观念不能只是社会舆论，只是教育者、课本等宣扬的“怎么做”的观念； 相反，应该倡导理念，并在此基础上进行进一步的学习和实践，使这些理念、现代教育理念逐渐被教师理解和接受，逐渐内化于自己的认知中，形成对自身教育行为的实践指导。在实践中。
只有这样，我们才能真正成为适应新课程要求的课程改革的实践者、研究者、推动者。 2、注重教师的准备。 新课程标准应把科学探究学习和科学内容学习放在同等甚至重要的位置。 因此，教师应做好教育教学各方面的准备。 就备课而言，每节课前都要认真阅读教材，明确教学目标，了解教材的主要内容、重点、难点。 教师在教学中应积极与学生互动，共同发展。 应当明确：备课应由教师和学生共同完成。 对于学生来说，可以提前安排预习，指导学生如何预习新章节。 预习是学好物理的起点。 首先，通读全文，找出要点，画出要点，并将这些要点记在预习本上。 其次，寻找疑点也是预演的本质。 经过反复思考，你仍然找不到知识点的答案。 把这些疑惑写在笔记本上，并用红笔勾勒出轮廓作为标记。 在班上注意听讲。 此外，将你预先学到的知识与接下来的小实验和制作联系起来。 如果能做，就自己做，锻炼自己的动手动脑、逻辑思维、判断能力。 最后初中物理优秀，做一些预习反馈，合上书，分析这一章讲的内容，脑子里有一个知识网络，和相应的练习对比一下，看看自己能不能答对。 最后，要求学生写出自己的学习经历和探索经历，从而培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通与合作的能力。
3、尊重学习主体，让学生合作学习。 新课程改革包括教学方法的改革，探究式教学就是其中之一。 这种方法需要根据学生的具体情况、具体的教学内容和教学需要有选择地进行。 教师要为学生的学习设置探究情境，营造探究氛围，把握探究深度，以小组合作的方式进行。 促进探究。 充分体现以学生为中心的教育理念，让他们充分体验劳动的艰辛和科学发现的乐趣，使学生成为独立的终身学习者。 4、良好的师生关系教师在与学生的交往中，了解学生的情感需求，熟悉学生的兴趣、爱好、性格等情感因素，做到因材施教； 师生关系平等和谐，教师有一定的亲和力，受到学生的爱戴和尊重； 教师设身处地为学生着想，了解和观察学生的情感体验和内心感受，接受与自己不同的行为、观点、意见和价值观，不强迫学生完全照搬和接受自己的观点，而是鼓励学生独立思考、敢于提问； 教师相信学生并期望学生积极主动并取得成功。 他们可以看到学生的进步，让学生因老师的支持和帮助而感到欣慰。 良好的师生关系有助于学生之间产生亲近感。 （愿意与老师亲近）、安全感（在老师身边有安全感、有保障）、共鸣感（对老师的感激之情）、依赖感（相信老师的言行）、使命感（意识到自己的责任和远大的理想）理想和抱负）。
教师只有把握自己的情感，用真情去感染、激励学生，才能激发学生学习物理的热情。 教好初中物理，需要每位教师根据自己在教学实践中的具体情况和学生的特点，去探索、去体会、加强学习、转变观念，使物理教学真正做到：教学创造性、启发式教学。 ; 学习是主动、主动的学习； 这个过程是师生心灵相通、场景交融、相互成长、平等和谐的交流过程； 发展是科学素质、人文素质、创新精神和实践能力相结合的整体发展。 只有这样，才能避免学生被教材和教师主导的被动局面，在提高学生知识总量的过程中，才能充分发挥学生的主体作用，进行自主学习。学习，提高学习效率。参考文献：[1]李建国。 从新课程标准理解初中物理教学理念 《教育实践与研究》，2006（08B） [2]张新敬。 初中物理教学方法的初步探索 《软件：教育现代化（电子版）》，2014（8）贵州省盘县黄星在贵州省盘县萨吉镇中学培育初中物理教学新理念