概括：
物理习题教学在高中物理教学中始终占有举足轻重的地位。 分析近年来的高考物理试题，我们可以发现高中物理 审题，很多物理习题都是科学的，巧妙地隐藏了一些已知条件。 这种物理练习是出题者有意设计的。 隐藏的条件称为隐式条件。 这就导致很多学生在解决问题的过程中高中物理 审题，常常会感觉由于缺乏条件而无法解决问题。 因此，物理学科要求学生能够敏锐地捕捉解题信息，发现问题中隐藏的条件物理资源网，从而找到思维的突破口。 要求教师在物理教学过程中有意识地培养学生良好的审题能力，掌握探索物理习题隐含条件的方法和策略，这对于提高学生的分析综合能力、良好的思维能力、创新能力和创新能力具有重要意义。解决身体问题的能力非常重要。 本研究通过文献分析的方法界定了本研究的相关概念，并对与本研究相关的一些教育教学理论基础进行了研究和整理； 通过问卷调查的方法，了解学校物理习题教学中探究隐性条件能力培养的现状，从而确定本文的研究方向； 从高中物理习题教学出发，对物理习题中涉及隐含条件的题型进行分类。 分类： 物理教师对于各类内隐条件练习应采取哪些策略？ 完成了高中物理习题教学中挖掘内隐条件能力策略的初步研究； 最后通过观察和实验的方法对两个班的高中生进行了测试。 开展了相关实践研究。 实践研究结果表明，培养高中生在练习中挖掘隐含条件的一定策略可以提高他们解决问题的能力。 论文主要包括以下七个部分： 第一部分是绪论。 ，主要包括论文选题的背景和原因； 研究现状； 研究内容和方法； 研究的目的和意义。 第二部分是与本课题相关的理论基础。 第三部分是对高中物理师生进行体育锻炼隐性条件培养能力的问卷调查，并对调查结果进行统计分析。 第四部分梳理了物理练习中隐含条件的类型。 第五部分总结了挖掘体育锻炼隐性条件能力的培养策略。 。 第六部分是对两个班的高中生运用相关训练策略的实践研究。 第七部分是结论以及本研究的创新点和不足。
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