为加快名师队伍建设，充分发挥名师在课程教学改革中的示范引领作用，推动区域教育高质量均衡发展，青浦区教育局自2001年起继续实施“名优教师培养工程”，迄今已开展五轮名师选拔和培训。
青浦区教育系统第五批名师（2015-2017年）学科带头人130人，模范教师296人，教学能手220人，学校骨干教师610人。 一年多来，他们按照标准履行职责，出色地完成了课堂教学示范、教学专题研究、教师岗位培训等方面的示范领导任务。 他们实现了自身高水平发展，成为学科教学改革的示范者和教师专业发展的引领者。 领军人物、专业影响力进一步扩大。
为进一步做好宣传工作，让名师的教育事迹和教学特色得到更好的辐射，今天我们继续推出名师个人介绍，希望在全区起到示范引领作用，促进区域教师队伍的可持续发展。
——学科带头人陈永生对教学特色的追求
陈永胜，高级教师，高中物理带头人，上海市青浦高级中学物理教研组组长，区高中物理兼职教研员，区高中物理师资培训主持人根据。
教学特色
陈永胜老师专业知识系统、扎实。 他在教学中始终坚持“让学生可持续发展”的宗旨，把培养学生的能力、提高学生的科学素养放在首位，注重学与用的协调。 关系。
他会根据教学内容和学生的实际学习水平，对教材进行适当剪裁和整合，通过自主创新的课堂实验，帮助学生理解建立物理概念和规律的过程。 他在教学中特别注重变式教学和方法论教学高中物理学科网，经常利用当前科技热点引导学生运用所学知识进行分析和讲解。
他教学方法多，技巧娴熟。 作为本地区物理建模教学和辩论式教学的开拓者，他最能体现陈老师“科目与学生并重”、“学用并举”的教学特色。
物理建模
简单地说，物理模型是对客观事物的理想化处理，抓住主要因素，忽略次要因素。 物理建模教学的目的是帮助学生学会搭建物理模型，从而理解物理概念、提炼物理定律。 该过程的来龙去脉。
经过多年的物理建模教学，陈老师帮助学生理解了“木块”、“汽车”等千篇一律的模型的物理内涵，也拉近了物理与日常生活的距离。 他曾让学生根据工地上的黄沙堆在实验室里做沙堆实验高中物理学科网，引导学生分析为什么空地自然堆放的沙堆总是呈圆锥形。 同样数量的沙子是否可以增加高度，从而减少占地面积？ 在此过程中，帮助学生搭建了“斜面”模型，并成功找到了影响沙堆形状和高度的决定因素——滑动摩擦系数。 ，并通过实验求得砂体之间的滑动摩擦系数。 其他还包括利用平抛运动定律估算住宅煤气爆炸的爆炸能量和爆炸时的室内温度，利用气体等温变化定律解释爆米花的形成原因，利用三色这些物理建模教学对于学生理解物理概念和规律，或者运用物理知识解决实际问题提供了很大的帮助。
辩论教学
如果说物理建模是陈老师根据物理学科的性质为学生搭建的一座桥梁，那么辩论式教学则是陈老师根据学生认知的一面为学生搭建的另一座桥梁。
在教学过程中引入辩论机制，首先通过师生之间的辩论，进而引发学生之间的相互辩论，厘清相关物理知识，明确物理定律应用的条件范围。 争论中没有权威。 想要说服对方，就得有理有据。 你不仅要分析当前问题的物理情况，还要解释你对相关物理概念和规律的理解。 因此物理资源网，可以很好地提高学生分析问题和应用物理的能力。 知识和解决问题的能力。 学用结合，这种教学方法往往能收到事半功倍的效果，深受学生欢迎。 尤其是用在综合复习或阶段性复习中，可以帮助学生逐点解决一系列问题，效果相当不错。
个人结果
陈老师多次指导学生在市高中物理竞赛中获得各类奖项，参与课改第二阶段高中物理教材的编写和审定，为市、区高中物理教师进行讲座培训多次带领区里众多青年教师。 连续三届被评为区学科带头人，荣获区行政功绩、行政立功、校本培养先进个人、市教学科研成果三等奖、区二等奖等荣誉。