我国初中物理课程标准提出，提高学生科学素养是义务教育物理课程的目标之一。 科学素养包括四个方面：科学知识、科学探究过程、科学认知方式以及科学、技术、社会、环境和人的作用。 STS（、、的缩写）是科学素养四大主题之一初中物理版本，在物理课程标准中的地位尤为重要。 我国中学课程教学历来以教材为中心。 实施STS教育也是教材的重要功能之一。 教材中STS教育内容的编写和使用直接影响STS教育的质量。 因此，本研究根据初中物理课程标准对STS教育的要求，对人民教育出版社出版的具有代表性的初中物理教材不同版本中的STS内容进行比较分析。 一方面检验人民教育出版社初中物理教材中的STS内容是否符合我国初中物理课程标准中STS教育的要求。 另一方面，从物理教材中STS教育的内容和呈现方式两个方面揭示STS教育的设计特点，以期获得我国初中物理教材中STS教育内容的发展特点，提供为一线教师培养学生科学素养提供指导初中物理版本，为我国物理教材的编写和修订提供参考。 本文分为五个部分。 引言部分介绍了本研究的背景和意义、研究问题、研究方法、研究内容和研究目的，介绍了STS教育的概念、定义和方向。 第二部分对改革开放以来我国初中物理课程标准中涉及STS教育的内容在课程性质、课程基本概念、课程目标等方面进行比较分析。 第三部分是对人民教育出版社出版的五个版本初中物理教材STS内容的比较分析。 一是对我国开展STS教育以来人民教育出版社初中物理教材中STS教育内容的选取进行比较分析，了解教材中STS教育内容的分类趋势; 二是在人民教育出版社初中物理教材中呈现STS教育内容。 进行了比较； 再次物理资源网，对人民教育出版社初中物理教材中STS内容的栏目设置进行了比较分析。 第四部分是对人民教育出版社出版的初中物理教材STS主题教学的调查与分析。 设计问卷调查学生和教师对人民教育出版社出版的初中物理教材中STS教育内容的理解和运用情况，进行调查，并对调查结果进行分析。 章节...（共68页）
