浅谈初中物理受力分析技巧——权威品质. 本文档的格式为WORD。 感谢您的阅读。 最新最全的学术论文和期刊、年终总结、年终报告、工作总结、个人总结报告、实习报告、单位总结】从对象平衡、弹性假设分析、研究对象选择等方面入手，等等，讨论了力分析中可用的一些技术。 为了帮助学生更好地掌握受力分析、学好力学知识，对其进行简单介绍。 [关键词] 受力分析； 技能； 平衡; 研究对象。 机械知识是中学物理的重要学习内容。 初中阶段，学生最初接触重力、弹性、摩擦力等基础知识。 如何指导和帮助学生进行正确的受力分析，使分析中不出现受力过大或不足的情况，对于学生学习力学至关重要。 下面结合几个力学问题，希望能够帮助同学们更好地掌握受力分析的技巧。 1、利用物体的平衡条件 当物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）时，物体所受的合力为零，即力平衡。 结合力的合成规则，我们可以得到以下两个结论。 (1) 平衡物体所受的合力为零。 如图1所示，天花板下有一块20N的木块。 当向上作用F=25N的力时，画出木块受力示意图。 分析：关于木块所受的应力，从题意不难得知，木块将受到重力G=20N，垂直向下； 压力F=25N，垂直向上，如图2所示。那么木块上还有其他力吗？ 木块与天花板接触。 天花板会为其提供支撑吗？ 利用上述结论进行分析：由于木块静止且处于平衡状态，因此其上的合力为零。
根据前面的分析，我们假设木块不受天花板支撑。 根据力的组合，木块上的合力为F=FG=5N0，与结论不一致，因此木块将由天花板支撑。 N，尺寸为5N，方向垂直于接触面，垂直向下，这样就可以画出木块的受力图，如图3所示。 (2) 两个力的合力为在同一条直线上不为零，因此不可能使物体保持平衡。 如图4所示，球通过绳子固定在天花板上。 同时，球静止并倾斜在斜坡上。 假设没有被计算在内。 画出当绳子重力和所有摩擦力作用时球上受力的示意图。 分析：分析完小球的受力，很容易分析出：小球受到重力G，方向垂直向下； 它受到绳索的拉力T，其方向是沿着绳索的方向斜向上，如图5所示。那么球与斜面接触，它会受到给予的支撑力吗？球通过斜面？ 利用上述结论进行分析：由于球在斜面上静止，因此处于平衡状态。 从前面的分析来看，重力G和小球的拉力并不在同一条直线上。 如果球没有斜面支撑，那么两个力（重力和拉力）的合力不为零，球就不可能达到平衡。 。 因此，小球将受到斜面给予它的支撑力N，且方向垂直于斜面且指向上方，如图6所示。由上面两个例子可以看出，分析时当物体处于平衡状态时，我们可以充分利用物体平衡的条件，即合力为零，来判断是否存在一些难以确定的力。 避免分析时出现精力不够的情况。
2、弹力分析 对于初中遇到的弹力，我们从课本知识可以知道，产生弹力的前提是两个物体必须相互接触。 对于两个不接触的物体，它们之间不会产生弹力。 那么对于相互接触的物体来说，弹力是不是总是会产生呢？ 答案是不。 只有当两个相互接触的物体相互挤压并产生弹性变形时，才会在两个物体之间产生弹力。 学生在进行判断时，可以采用以下两种方法进行判断。 (1)对于处于平衡状态的物体，可以利用物体平衡的条件来判断。 正如第一点所提到的，两个例子中的支撑力都是弹力的表现。 可以通过分析综合物体的剩余力来判断。 弹力是否存在，这里不再详细分析。 (2)采用假设法，假设与物体接触的支撑被移除，通过判断物体的运动趋势来确定弹力的存在和方向。 如图7和图8所示，小球通过绳子固定在天花板上。 同时，小球静止时与同一斜面接触。 假设不考虑绳子的重力和所有摩擦力，分析小球是否受到斜面的弹力，即支撑。 中间绳子的角度是斜向上的，图8中绳子的方向是垂直向上的。 分析：在这两种情况下，球都与斜面接触。 那么这两种情况下，小球都会受到斜面弹力（支撑力）的影响吗？ 采用假设法：我们假设作为支撑的斜面被去除。 考虑到图7的情况，不难想象，去掉斜面后，球将不会保持静止，而是会向右移动。
因此，在去除斜角之前，斜角会对球产生强烈的作用，阻止球向右移动。 这个力是斜面给予球体的弹力，方向垂直于斜面且指向上方。 可以看出，这与之前使用力平衡条件分析得到的结果是一致的。 用同样的方法分析图8，我们可以看到，去掉坡度后，小球仍然会保持静止状态，所以在坡度去掉之前，球没有移动的趋势，坡度不会产生强烈的影响放在球上，即球不会移动。 球不会受到斜坡给予它的弹力。 从上面的分析可以看出，在用假设方法探讨弹性是否存在的问题时，首先要明确需要分析的是研究对象与哪个物体（表面）之间的弹性，因此以确定移除的支撑（表面））。 然后考虑去除支撑后研究对象的运动：如果去除支撑后有运动，则说明支撑与研究对象之间存在弹力； 如果移除支撑物后研究对象保持静止，则支撑物和研究对象之间将不存在弹力。 有弹性。 学生在受力分析过程中可以利用以上两种方法更加准确地判断弹力的存在。 3、浮力分析 如图9所示，容器内装满液体，置于水平桌面上。 重10N的小球以细线悬浮在液体中。 细线的另一端受到垂直向上的拉力。 T=6N，球静止，容器和液体的总重量为50N。 求球上的浮力和水平桌上容器的压力。 分析：求解小球所受的浮力，在进行受力分析时，可以方便地确定小球为研究对象，通过分析小球所受的力即可得到结果。
结合前面介绍的方法，可以对小球进行受力分析，可以分析出重力G1=10N、拉力T=6N以及小球的浮力F方向如图10所示根据物体的平衡条件，可得F float = G1-T = 4N。 求解容器对水平桌面的压力，根据相互作用力之间的关系，转化为求水平桌面对容器的支撑力。 此时，我们选择容器、液体和球体作为一个整体的研究对象。 对于这个整体，其受力情况如图11所示。绳子的拉力为T=6N，总重量=60N，桌面支撑力N，由于整体研究对象也处于平衡状态，因此容易得出N=-T=54N。 从上面的分析可以看出，在分析水平桌面对容器的支撑力时，我们选择了容器、液体和颗粒作为一个整体的研究对象，而不是选择单独的容器或者容器和液体的组合作为研究对象。研究对象。 这是因为，如果将小球作为研究对象添加到整体中，则小球、容器和液体之间的力就成为研究系统内部的力。 这个内力对整体的外力没有影响。 这简化了系统的压力情况。 但同时需要注意的是，将小球作为研究对象加入到整体中后，绳索对小球的拉力也会成为整个系统的外部拉力。 在对较为复杂的系统进行受力分析时，研究对象的选择尤为重要。 特别是在讨论整体受力情况时，一般可以选择多个对象作为整体进行研究初中物理受力分析图，这样可以将多个对象之间的相互作用力转化为不影响分析的系统内力，从而简化受力分析。 。
4、力的性质的应用对于初中接触到的重力、弹力、摩擦力等，由于每种力产生的原因不同，各有其特点。 在进行受力分析时，尤其是判断受力时。 在确定方向时，可以充分利用这些力的特点，达到准确分析的目的。 初中常用的力的性质主要有以下几种：（1）物体所受的重力方向始终垂直向下，浮力方向始终垂直向上； (2)运动物体上的摩擦力方向与相对运动方向相反，静摩擦力的方向与物体相对运动方向相反； (3)压力和支撑力的方向始终垂直于受力物体的接触面； (4)绳子上的拉力处处相等，拉力的方向沿着绳子的方向。 综上所述，对物理系统进行受力分析时，必须根据系统的状态和所需的结果合理选择研究对象。 分析时，充分利用力的性质、平衡条件等知识，分析每一个力的相关要素，分析不超过一种力，不遗漏任何一种力。 可以进行精确的受力分析来解决遇到的机械问题。 参考文献胡海洪. 从不同角度巧妙解决综合力学问题[J]. 中学物理初中物理受力分析图，2013（4）． 杨丽. 浅谈初中物理中的“力分析”[J]. 中学物理，2013（8）。 阅读相关文件：关于扎实推进党的十八大精神“三进”的几点思考； 用科学发展观引领物流商贸企业思想政治工作； 牢牢把握党的十八大精神； 以社会主义核心价值体系指导医学院校思想政治课教学。 新课程理念下教师角色的思考理科学生教育问题概述。 互动教学之道与艺术见《中国近现代史纲要》。 浅析《土地经济学》课堂教学中学生实践能力的培养小学体育分项教学的必要性考试焦虑的可行性研究、咨询案例报告、学科竞赛与大学生创新能力培养，浅谈国有建筑企业如何做好信访维稳工作，女硕士生消费误区及对策分析、大学生党员帮扶大学生非正式群体分析。 从政治经济学视角思考人力资源向人力资本的转变我国房地产企业融资现状简析最新最全【学术论文】【总结报告】【讲话】【领导讲话】【心得体会】【党建资料】【常用样本】【分析报告】【应用文档】免费阅读下载 *本文为来源于网络，版权归原作者所有。 如果您的权利受到侵犯，请留言。 我会尽快处理，谢谢。 *
