2022年4月21日，教育部发布新版义务教育课程标准，学习新课程标准成为各科教师的当务之急。 课程标准的主体是内容标准。 这里我们一一列出并比较2022年和2011年两个版本课程标准中的内容标准。 希望为广大教学工作者学习课程标准提供便利。
物理课程标准变化——2022版VS 2011版
1.物理课程标准目录的变化
从2022年和2011年义务教育物理课程标准目录内容对比可以发现，新课程标准的变化如下：
一是强化了课程的教育导向。
各项课程标准立足义务教育培养目标，将党的教育方针具体细化为本课程重点培养的核心能力，体现正确价值观、必要品格和关键能力的培养要求。
二是优化课程内容结构。
加大实验探究，强化学生动手能力初中物理学科素养，设置跨学科主题学习活动，强化学科间的相互联系，促进课程综合实施，强化实践要求。
三是制定学术质量标准。
各课程标准以核心能力发展水平为基础，结合课程内容，全面刻画学生不同学阶段学业成绩的具体表现特征，形成学业质量标准，指导和帮助教师把握学习的深度和广度。教学，为教材编写、教学实施和考试评价提供指导。 等提供依据。
四是加强引导。
各课程标准针对“内容要求”提出“学术要求”和“教学提示”，细化评价和考试命题建议，注重实现“教-学-评价”的一致性，增加教学和评价案例，不仅明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，更加强了“如何教”的具体指导，做到好用、有效。
2、物理课程标准一级专题和二级专题的变化
2022年版课程标准在一级专题中增加了“实验探究”和“跨学科实践”的新内容主题。 通过实验探究和跨学科实践，让学生积极参与、勤于思考，同时可以引导学生更加直观地认识物理本质，从物理角度认识和认识自然，养成科学思维习惯，增强学生的科学素养。科学探究。 培养解决实际问题的能力和能力，形成科学态度和正确价值观。
3.物理课程标准内容要求的变化
2022年版课程继承了物理组2001年提出的“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念，加强了物理课程与自然、生活、科技进步和社会发展的联系，突出我国的科技成果，引导学生增强文化自信，树立成为科技强国的远大理想。 同时，我们要关心祖国古今科技成果，为中华民族科技成果感到自豪，逐步产生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。 。
爱亚教育3D资源助力培养符合新课程标准要求的人才
从2022年版和2011年版课程标准的目录、一级、二级题目和内容要求对比可以看出，2022年义务教育物理课程标准主要有四点变化，3D课程标准的变化主要有四点：艾亚教育自主研发的系统场景化教学工具——艾亚活页资源平台，可以帮助教师和学生在教学过程中轻松满足新课程标准的要求。
1、提炼物理课程应培养的学生核心能力，凸显物理课程的教育价值
修订小组在国际比较和国内调查结果的基础上，根据物理学科的性质和教育功能，提炼出物理课程应培养的核心能力四个方面，即物理概念、科学思维、科学探究、科学态度。和责任，凸显物理课程的教育价值。 同时，将核心能力的内涵及相关要素融入到课程目标、课程内容、学术质量、课程实施等方面，旨在指导教师落实核心能力培养，引导学生学会学习。 ，学会合作，学会生活。 。
Aia活页资源平台除了提供丰富的3D模型资源外，还提供精心制作的PPT课件模板供教师使用。 例如，在学习八年级物理知识点“力”时，教师可以直接使用平台提供的课件进行准备和教学。 课件首先明确学习目标，然后从新课引导到新课讲解，再到课文总结，最后通过巩固练习完成本节知识点的课堂学习。
在新课的介绍和讲解中，教师可以利用AIA课件列举许多生活中常见的例子，包括手推车、弹簧、磁铁、橡皮泥等，可以引导学生思考：当一个力作用时，有多少个物体存在或出现？ 单个物体能产生力吗？ 只要两个物体接触就会产生力吗？ 两个不接触的物体上是否有作用力？ 借助Aia活页资源平台上的3D模型演示，学生可以更加有兴趣学习知识点，进而仔细观察和探索力的产生原理以及力的效果。 循序渐进的引导和讲解，可以帮助学生建立生活中的物理视角，学会用科学思维去探索生活中看到的事物和现象，使学生端正科学态度和责任，提高核心素养。
我相信，通过学习，学生不仅可以掌握知识，而且可以在生活中随时发现物理的存在。 例如，帮妈妈收拾家里很少用的碗碟时，或者帮奶奶打包一篮子鸡蛋时，可以采用适当的放置方法，或者塞上软纸巾或旧报纸，以减少碗碟之间的直接受力或以免鸡蛋受损。
艾亚活页资源平台3D虚拟模型-李
AiA活页资源平台3D虚拟模型-力的效果
2、加强实验探索，凸显物理实验的教育功能
2022年版课程标准进一步强调物理课程的实用性，凸显物理实验的教育功能。 2011年版课程标准仅在附录中列出了学生必须做的实验初中物理学科素养，没有明确的要求和指导。 2022年版课程标准新增一级主题“实验探究”，其中包括学生必须做的21个实验，包括测量实验和探究实验。 不仅包含物理实验的内容要求，还通过实例、活动建议等和讲解进一步引导，以及学术要求和教学技巧等，都是为了培养学生发现和发现的能力。提出问题、动手操作和取证的能力、得出结论和解释的能力、表达和沟通的能力。 有利于发挥物理实验的教育功能。
AiA活页资源平台3D虚拟实验-测量小灯泡的电功率
针对新课标的实验探究要求，艾亚活页资源平台利用3D技术打造安全、可逆、可随时随地操作的虚拟实验室，凸显了自身的亮点和优势。 Aia平台为每个重要的物理知识点提供3D模型资源。 教师和学生可以利用3D资源进行测量、探究等物理实验，例如测量石头的密度、盐水的密度、小灯泡的密度。 电力，探索光的折射特性、杠杆的平衡条件、电流与电压的关系等。完整的虚拟实验设备解决了因设备不足而无法进行实验的问题，特别是在网络教学期间流行。 三维模型可操作、互动、可360°旋转，让师生沉浸在实验过程中。
此外，3D模型资源还包括知识点讲解、重难点和易错点分析、实验结论解释等。 Aia活页资源平台提供的3D场景化教学方式，不仅让学生边学边思考，还可以帮助教师引导学生交流实验过程和实验结果，从而培养学生发现问题和提出问题的能力和实践 操作和收集数据、得出结论并做出解释、表达和沟通的能力。
AiA活页资源平台3D虚拟实验-机械能及其转化
3.加强跨学科实践，培养学生综合实践能力
根据2022年版义务教育课程计划，2022年版课程标准新增“跨学科实践”一级主题。 修订小组在前期研究的基础上，细化了“物理与日常生活”、“物理与工程实践”、“物理与社会发展”三个二级主题，内容涵盖低碳生活、健康生活、动手实践和社会发展等。热点。 在此方面提出了跨学科实践的内容要求，并给出了教学技巧和学术要求。 这些设计凸显了物理课程的跨学科性和实践性，加强了物理与能源、环境、材料、工程、信息技术等的联系，能够更好地培养学生跨学科应用知识、分析问题和解决问题的能力。解决问题的能力、动手操作的实际能力以及积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
在八年级物理卷《长度和时间的测量》知识点中，学生不仅掌握常用的测量方法，还需要拓展思维，了解测量长度的特殊方法。 例如，如何测量一张纸的厚度？ AIA活页资源平台上的3D资源《长度测量的特殊方法》通过生动的三维模型向学生演示了如何利用累加法测量微小的长度。
AiA活页资源平台3D虚拟实验-特殊长度测量方法
通过简单有趣的模型演示，学生掌握了利用累加法测量微小长度的方法。 所谓累加法，就是将难以测量的微小部分叠加成易于测量的大尺寸物体，然后除以叠加的次数。 因此，首先用秤测量出课本的总厚度，根据页数确定纸张的张数，最后用总厚度除以张数即可计算出一张纸的平均厚度。 这个学习过程不仅让学生掌握了秤的读法，明白测量存在误差，而且教会学生善于发散思维，充分结合数学知识解决小事物的测量问题。 例如，如果要测量一粒米的大小，也可以使用累加法来测量重量。 3D互动资源的有趣学习方式，帮助学生形成深刻的跨学科知识应用意识，也能培养学生分析问题、解决问题的能力、动手实践能力以及认真的学习态度和精神。的创新。
4.制定学术质量标准并指导教学和评价改革
修订小组以核心素养内涵为基础，结合课程内容，对学生学业成绩的具体表现特征进行了整体描述。 具体来说，修订小组根据问题情境的复杂程度、知识技能的结构化程度、思维的整合程度，描述学生学习成果的具体表现，明确核心能力的发展水平和关键行为表现。学术质量标准是学术能力测试命题的基础，可以为学生的学习、教师的教学、教材的编写提供指导。
艾亚活页资源平台提供的海量3D模型、PPT课件、图片、视频、练习资源充分结合新课标对培养学生核心能力的要求，教学资源内容精心编排。 除了3D模型资源中设置的可操作、互动的小练习之外，还有专门的练习资源。 教师可以一键在课件中插入习题，检查学生对知识的掌握情况。 学生还可以通过自我练习巩固和加深对知识点的理解，拓展思维，将物理知识延伸到生活应用中。
总之，2022年版课程标准进一步明确，义务教育物理课程旨在帮助学生从物理角度认识自然，解决相关实际问题，初步形成物理自然观； 引导学生体验科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习； 引导学生认识科学、技术、社会、环境的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感和民族自豪感，为成为有理想、有本领、有责任的时代新人奠定基础。 爱阿教育也将坚持以创新科技赋能教育，通过3D场景化教学方式帮助教师取得更好的教学效果，让学生快乐学习、快乐成长，成为高素质的时代新人。