概括：
由于高中物理学科本身的特点以及高中生身心发展的局限性，学生常常觉得高中物理学习有困难。 主要原因不仅有教材和学生的因素，还有教师在物理教学时的教学方法。 物理学是一门需要非常严格的逻辑思维和抽象思维的学科高中物理定理，而物理概念是一切物理知识的基础，是对一切物理现象的共同属性的高度概括。 它不仅是学生学习整个物理的基础，而且是物理的一部分，所以学生要想学好物理知识，掌握相应的物理概念是必要的前提。 当前高中物理教学中，对物理概念的教学重视不够。 另外，由于学生思维定势的影响，学生头脑中的一些错误观念而教师没有纠正，使得学生学习物理知识变得更加困难。 中学物理概念的研究已成为国内外物理教育研究的重要课题。 无论从整个物理学的角度还是从高中物理的角度来看，牛顿第一定律都是物理学中最基本的学习内容。 牛顿第一定律提出的相关物理概念，如力、惯性、惯性运动、惯性参考系等的科学定义，是学习许多物理概念的基础。 只有学习了牛顿第一定律并准确掌握其中涉及的基本概念后，才能进一步学习经典力学的其他知识内容。 因此，物理教师有必要对牛顿第一定律进行科学有效的概念教学。 本文在借鉴前人研究成果的基础上，以建构主义、心理学、教育学、前物理概念等理论为指导，采用概念理论与概念教学相结合的研究方法，对与概念相关的概念进行研究。牛顿第一定律。 细致的分析和研究。 他在对牛顿第一定律相关概念进行详细分析的基础上，结合自己在中学物理教育教学中的实践经验，通过文献查阅、问卷调查、同时，在构建自主、合作学习的高效课堂的背景下高中物理定理，提出了促进学生更好地掌握牛顿第一定律相关概念的教学策略，并进一步针对相关概念提出了具体的教学设计方案。
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