【学习者分析】
我的学校是省级示范学校。 学生在初中就已经有了较长时间的探究经验，具备了探究的基础。 他们的优点是思维活跃，善于观察、总结、提出和回答问题。 但仍然存在“高眼低手”的问题。 “问题和实验设备问题。
新课程改革打破了以往的应试教育模式。 教师和学生在教育教学过程中享有平等地位。 全面贯彻以学生为中心，坚持学生的主体地位和教师的主体地位。
本课是科学探究课。 呈现给学生的是现象和问题，并积极引导学生探索。
探究式教学强调探究的过程和方法，而不是结论。 探究过程是创造性思维的温床。 过于注重结果可能会导致探究热情的丧失，扼杀学生探索的欲望。
【教材解析】
《时间与位移》是人民教育出版社出版的高中物理必修课第一章第二节的教学内容。 主要学习两个重要的知识点：1.知道什么是向量和标量高中物理时间和位移，2.能够区分位移和距离以及时间和力矩。 本节的内容是为了完善本章的知识，是学习后面知识点的基础。
【教学目标】
(1)了解时间、时刻的概念以及它们之间的区别和联系。
(2)理解位移的概念及其与距离的区别。
(3)向量和标量的初步认识。
（1）能够用坐标表示力矩和时间、位置和位移以及相关方向；
(2) 能够用向量表示和计算粒子位移；
（1）通过体验用物理量来表示粒子在不同时间的不同位置和不同时间的不同位移（或距离），体会物理方法的奥秘，体会科学的力量。
（2）养成良好的思维表达习惯和科学价值观。 。
【主要难点】
（一）时间、时刻的概念及其区别与联系；
(2)位移与距离的区别与联系。
【设计思路】
由于学生刚刚进入高中，物理的难度有所增加。 因此，在初中和高中物理的转折点高中物理时间和位移，教师必须降低教学重心，把重点放在掌握基础知识上。 因此，相关教学均采用类比的方法。
【教学环节】
问一个走读生，他什么时候离开家去上学的？ 他在路上花了多长时间？ 他是怎么走路的？ 他什么时候到学校的？
根据学生的回答，指出为了清楚地描述物体的运动，仅仅使用上一节所学的内容是不够的。 还需要学习一些新的物理量。
2.新课程内容
1. 时间和时刻
学生一开始回答的问题中，时间概念对应着学生离家到校。 学生在路上使用的是时间，即时间间隔，指的是两个时刻之间的差值。
问：那么高中物理中时间和时间中提到的前几秒、前几秒、最后几秒、前几秒、前几秒、前几秒的含义应该如何理解呢？
答： ⑴． 秒数一般用来指“时刻”，但也可以指“时间间隔”（具体为1秒）。 必须根据上下文的具体情况来判断。 如果表示“在什么时候”，则表示“时刻”； 如果它的意思是“几秒钟内”、“几秒钟内”或“几秒钟之间”，则表示特定的秒。 “时间间隔”。 例如，“到达第5秒”是指“第5秒时”或“第5秒结束时”的时间点； 例如“第5秒”指的是这一秒的时间间隔。 可以用“秒数时间”和“秒数时间”来区分。
⑵． 秒的开始和秒的结束指的是“时刻”，与点有关。 “秒的开始”和“秒的结束”是指特定秒之前和之后的端点（时间）。 第5秒的开始是指第5秒（时间间隔）开始的点，相当于第4秒的结束。 同样，第5秒的结束点是第5秒（时间间隔）的最后一个点，相当于第6秒的开始。
⑶、前几秒、前几秒、前几秒指的是“时间间隔”，与时长有关
