高中命题训练心得1
这次，我有幸参加了上海新时代教育集团组织的命题培训会（视频会议）。 听了上海姚教授和重庆一中王老师的报告，我深深体会到命题在教学中的作用。
在此之前，我们已经在教育集团相关领导的指导下自己出题了。 这道题被用作学校期中考试的试题。 整个过程我们抱怨不已，因为命题知识我们都是第一次听说，更何况我们亲眼目睹了那些双向明细表、难度、有效性、辨别力……等一系列知识。 。 让我们头晕目眩。 说我落后一点也不夸张。 我花了几天时间才创建了一个双向的详细提案列表。 终于拼好了，这让我松了口气。 然后是提案。 我按照明细清单精心挑选题目，整理成试卷。 批完试卷后，可怕的家伙又来了。 现在，质量分析，光是听那几个“度”就让我头晕目眩。 完成它并不容易。 说实话，就像卸下了一个沉重的负担。 但我还是学到了很多关于命题的知识。
在这次培训会上，我终于有了一个启示。 我知道命题要立足新课程标准，遵循“引导性、基础性、适度开放”的原则，以基础知识、基本技能为主要测试内容，紧扣教材。 、紧紧围绕基础知识和日常教学作为基本命题的底线，突出重点，强化应用，从而达到检验的目的。
姚教授从“命题理论、原则、基本要求、基本方法、一般程序、试题准备、试题难度控制技巧”等方面，深入浅出地讲解了如何提出命题。 ，并以案例的形式指导大家如何提出命题。 他指出，单独使用“布鲁姆目标分类”进行教学评价是不科学的，单独使用“单独分类法”进行教学评价也是不科学的。
教学测试也不合理。 必须将“布鲁姆客观分类法”与“单独分类法”相结合来进行教学测量和评价。 这不会影响我们目前习惯的测量和评价方法，也适应课程改革和主体性的需要。 对开放式、开放式问题进行有效的定性评分，有利于帮助学生形成良好的思维习惯和创造意识。 采用“布鲁姆目标分类”进行教学测量和评价，有助于教师获取学生的各种学习水平和思维类型，但无法清晰地获取学生的思维结构水平。 “单独分类法”用于教学测量和评估。 ，帮助教师了解学生思维结构的水平。 关于命题难度的控制技巧，姚教授用案例进行了详细的介绍，让大家耳目一新，以后不再做死板的命题。
重庆一中王海洋老师介绍了在具体实践中总结出的优秀经验，并指导了我们的主张。 他提出命题要讲究“两件事”，即“换位定位”和“思人悦人”。 所谓“换位”，就是换位思考，需要我们站在学生的角度还原思维，凸显命题。 在此过程中，“定位”就是要重点研究课程标准、研究考点、研究教材、研究学术情况，命题指导要精准。 “提高思维”，就是让人快乐、会思考，使试题具有开放性，增加试题的自由度和灵活性，增强试题的实用性。 “赏心悦目”就是使试题赏心悦目，增强试题的可读性和会话性。 “顺眼”就是使试卷标准化，不给学生看题的疲劳感。 同时，他还教我们收集命题材料，以备命题时需要。 做好这个重要的命题部分。
在这次培训中，姚教授和王老师的精彩报告让我学习到了很多关于命题的知识和方法，给了我一些指导。 为我县命题教师指明了方向，为我县今后建设一支过硬的命题教师队伍奠定了坚实的基础。最后，衷心感谢
两位老师！
高中命题训练心得2
务川自治县初中数学《课堂教学与中考复习》（2020年遵义市中考复习讲座）讨论命题培训
2020年11月17日，我和邹进老师、沈秀杰老师有幸参加了县教研室组织的一次活动。 遵义市中考数学命题组组长王健老师受邀做题为《近三年遵义市中考数学试题》的讲座谈课堂教学通过半天的培训学习，我对遵义市近三年及未来中考数学命题的大势有了全面的了解和把握。以下是一些个人体会从这次培训中，让他们在今后的教学中渗透到课堂中，让学生复习时不走弯路或少走弯路。
1、课堂教学中，对图形变换（平移、轴对称、旋转）相关知识的综合应用重视不够。
2、对于数学问题中方向不明确的问题，分类思维往往被忽视。
3.缺乏对8、9、10选择题和15、16、17、18题填空题的专题研究。特别是缺乏对第18题关于反比例函数的固定题型。
4、缺乏开展培养学生数学思维的专题研究。 考点包括：同余、相似、毕达哥拉斯定理、整体代入法等。
5、缺乏对“一题多解”的掌握和追求优化组合。
6、缺乏掌握“多题一解”，探索解题规律。
7、对分段函数的应用重视不够。
8、不平等群的应用问题——对方案设计的类型重视不够。
9、解轴题时，要特别注意探索已知条件（问题设置）下的特殊关系。
10、我的目标是在不超过10分钟内完成中考最后一道题。2013年11月18日
高中命题训练心得3
为更好地帮助广大初中体育教师明确体育理论考试命题要求，交流全市初中学科考试命题经验，规范学科考试命题工作，提高体育理论考试命题质量。为了提高学科考试命题质量，贵阳市教育科学研究所举办了“贵阳市义务考试20年”教育学术考试题技术培训。 我有幸参加并受益匪浅，得到了上级领导的认可和同学们的大力支持。
以下是参加会议的专家老师的知识、经验和个人见解。
一、制定试题的重要性
教育评价的重要方式之一是准备试题进行测试，通过试卷成绩定量评价教师的教学和学生的学习。 体育试题的编写内容和评价标准是一个指导，使我们的教学内容、目的、方法根据这个指导而变化。 因此，承载学科知识和思想性的试题的指导性、全面性、适当性、科学性就变得非常重要，甚至直接影响基础教育水平。 因此，制作一张好的试卷是一件很重要的事情。
2、试题的构成及题型
试题的形成来源于对学生学业状况的研究以及对新课程标准、新教材的理解。 其形成过程可经历“选择——修改——编辑”三个过程。我们可以将中学体育学科试题分为：一是学业评价，即目标参考试题，它包括
有形成性评估、诊断性评估和终结性评估三种模式； 第二种是选择性评估，即常模参考试卷，最常见的是期末试卷。
3. 命题原则
试卷编写的基本原则有目标性、人文性、方向性、发展性、基础性、科学性等，要体现本色，注重基础，考察能力。 有效指导教师如何教、教什么，有效指导学生如何学、学什么。
1、遵守教育考试基本原则
2、符合师生实际生活和社会经历
3.有利于教师和学生学习方式和教育方式的改变
4.遵循《课程标准》的《评价建议》
4、试题质量指标
如何检验命题的质量？ 一般用四个指标来衡量：效度、难度、区分度、信度。 日常练习和测试通常使用信度、效度和难度来检验命题的质量。 重要考试必须综合运用四个指标来衡量命题的质量。
五、会议精神对教学工作的指导作用
参加会议后我体会到：在今后的教学工作中，我应该从会议精神上认识其对教学工作的指导作用，用专家的经验和方法指导实际命题工作，做好制定工作，从而把握考试方向，提高课堂效率，增强学生的学习素养。
与会专家指出：
1.理解命题大纲，理清命题和思路
命题趋势：突出人文、满足差异、强调综合性、注重开放性、
突出实用性。
命题大纲：命题标题的不可逾越的大纲。
命题的概念和命题的理念：能力的概念和知识的概念是有区别的。
2.学会收集、筛选命题材料，弄清楚命题规则
我们的一般问题类型是：
第一题：（填空、选择题或名词解释）
问题2：（错误或多项选择题）
问题3：（连贯问题或简答题）
问题四：（专业知识点题型）
问题5：（教师的组织能力和计算能力题型）
问题6：（论述题）
3. 撰写命题时的注意事项
①考试内容不能超出课程标准的要求。
②合理安排试纸的坡度。
③尽量避免提出脱离学生实际的问题，刻意提出要求； 尽量避免提出有问题的想法和情绪的命题； 尽量避免脱离文字、答非所问、缺乏深度。
④ 不得有智力错误或表达错误。
⑤ 避免提出有争议和不准确的问题。
今年，市教育局关于学业考试的政策更加到位，使学业考试与毕业、升学的联系更加紧密。 家长们对于这次考试也更加重视。 因此，学业考试也关系到正常教学秩序的建立和社会的稳定。由于各种原因，各市教师素质参差不齐，教学条件差异很大。 这无疑增加了教学尤其是命题的难度。
困难。 目前，基于以上原因，我们的体育教师感到责任重大，只能竭尽全力，出色地完成任务。 这要求我们：
（一）努力做好准备
在学习过程中，我们将作业分组。 我们在全市教师中组成了5人的团队，做好人力准备，确保作业质量，力争作业迈上新台阶。 今天我们也关注与体育相关的社会热点问题，注重素材积累，为命题工作做好素材准备。
（二）精心制作试题
我们这个题目的理念是：让考试成为一次愉快而成功的学习和生活经历，让考试成为一个重新学习和成长的过程（题目设计、给出的信息和图片）； 让考试成为感受生命健康和运动之美的一种方式。
带着这样的想法，我们在命题过程中严格遵循课程标准，完全依靠教材，始终坚持以下原则：
1、科学性原则：科学性是任何试题最重要的问题。 我们努力确保试题内容科学、准确，并仔细核对教材中每个试点的出处。 每个问题的说辞我们也反复考虑，仔细考虑。 没有更好的答案，但我们必须努力做得更好。
2、基本原则：突出学科的基本事实、概念、原理和规律以及基本生物探究能力和实践能力的考核，突出学科课程理念。
3、联系实际原则：试题把握时代脉搏、关注社会热点，让学生实现“在有意义的评价中”再学习。
4.指导原则：我们的目的是在实践层面指导“有意义的教学”
“有意义的学习”引导教师在教学中自觉开发课程资源，真正帮助学生通过教学提高生物素养，增强学生的综合素质，使学生受益终生。
5、综合原则：构建三个目标立交桥，全面考察知识、能力、情感、态度、价值三维目标的实现情况。 我们也很想尝试通过评价来引导教师实施探究式教学。
6、人文原则：无论是序言的设计、标题的设立，还是情境的营造，都充满人文关怀和文学色彩，让学生以愉快的心情积极参与评价过程。心情，让评价再次成为一项重要任务。 教育的过程。
6. 我们的反思
这次命题工作进行得很顺利，试题无论是形式还是内容都非常令人满意，命题领导组也给了我们很高的评价。 我们认为，实现这一结果取决于：
1、教育行政部门的正确领导，特别是学业考试的政策保障，增强了我们工作的责任感和信心。
2、命题领导小组的精心安排和把控，使我们的命题工作科学有序，保证了质量。
3、全体命题评审人员良好的敬业精神、敬业精神和精诚合作，是命题工作顺利进行的坚强力量。
7.我们的想法
1、加强教学研究和教学指导，积极建立和完善新的教学秩序，使新课程沿着健康、科学的轨道顺利实施。
2、加强命题队伍建设，组织专题培训，努力提高命题技术水平，力争生物学学科命题质量每年上一个新台阶。
高中命题训练心得4
这次，我有幸参加了上海新时代教育集团组织的命题培训会（视频会议）。 听了上海姚教授和重庆一中王老师的报告，我深深体会到命题在教学中的作用。
在此之前，我们已经在教育集团相关领导的指导下自己出题了。 这道题被用作学校期中考试的试题。 整个过程我们抱怨不已，因为命题知识我们都是第一次听说，更何况我们亲眼目睹了那些双向明细表、难度、有效性、辨别力……等一系列知识。 。 让我们头晕目眩。 说我落后一点也不夸张。 我花了几天时间才创建了一个双向的详细提案列表。 终于拼好了，这让我松了口气。 然后是提案。 我按照明细清单精心挑选题目，整理成试卷。 批完试卷后，可怕的家伙又来了。 现在，质量分析，光是听那几个“度”就让我头晕目眩。 完成它并不容易。 说实话，就像卸下了一个沉重的负担。 但我还是学到了很多关于命题的知识。
在这次培训会上，我终于有了一个启示。 我知道命题要以新课程标准为依据，遵循“引导性、基础性、适度开放”的原则，以基础知识、基本技能为主要测试内容，紧扣教材。 、紧紧围绕基础知识和日常教学作为基本命题的底线，突出重点，强化应用，从而达到检验的目的。
姚教授从“命题理论、原则、基本要求、基本方法、一般程序、试题准备、试题难度控制技巧”等方面，深入浅出地讲解了如何提出命题。 ，并以案例的形式指导大家如何提出命题。 他指出，单独使用“布鲁姆目标分类”进行教学评价是不科学的，单独使用“单独分类法”进行教学评价也是不科学的。
教学测试也不合理。 必须将“布鲁姆客观分类法”与“单独分类法”相结合来进行教学测量和评价。 这不会影响我们目前习惯的测量和评价方法，也适应课程改革和主体性的需要。 对开放式、开放式问题进行有效的定性评分，有利于帮助学生形成良好的思维习惯和创造意识。 采用“布鲁姆目标分类”进行教学测量和评价，有助于教师获取学生的各种学习水平和思维类型，但无法清晰地获取学生的思维结构水平。 “单独分类法”用于教学测量和评估。 ，帮助教师了解学生思维结构的水平。 关于命题难度的控制技巧，姚教授用案例进行了详细的介绍，让大家耳目一新，以后不再做死板的命题。
重庆一中王海洋老师介绍了在具体实践中总结出的优秀经验，并指导了我们的主张。 他提出命题要讲究“两件事”，即“换位定位”和“思人悦人”。 所谓“换位”，就是换位思考，需要我们站在学生的角度还原思维，凸显命题。 在此过程中，“定位”就是要重点研究课程标准、研究考点、研究教材、研究学术情况，命题指导要精准。 “提高思维”，就是让人快乐、会思考，使试题具有开放性，增加试题的自由度和灵活性，增强试题的实用性。 “赏心悦目”就是使试题赏心悦目，增强试题的可读性和会话性。 “顺眼”就是使试卷标准化，不给学生看题的疲劳感。 同时，他还教我们收集命题材料，以备命题时需要。 做好这个重要的命题部分。
在这次培训中高中物理双向细目表，姚教授和王老师的精彩报告让我学习到了很多关于命题的知识和方法，给了我一些指导。 为我县命题教师指明了方向，为我县今后建设一支过硬的命题教师队伍奠定了坚实的基础。最后，衷心感谢
两位老师！
高中命题训练心得5
1. 丰富的信息准备
中考命题材料准备的丰富和全面超出了我的想象：命题组会给命题老师准备丰富和完整的材料。 除了我省各地区使用的各种版本的教材外，市场上还有各种教具，以及一些国外的教材和我们在工作中使用的教材，通常仅限于我省所选择的教材。我们自己的地区。 但是，作为中考命题，我们必须考虑到所有使用的教材版本。 在命题过程中以及业余时间，我写了大量的书，阅读了其他城市和国外的一些物理教材，特别是一套德国物理教材，给我留下了深刻的印象和启发，充分开阔了我的视野，增长了知识。 。 我也提醒自己，作为一名命题老师，我的积累和视野的开阔将直接影响试题的质量，以后一定要加强学习。 但无论地市如何使用教材，试题都必须按照各市的课程标准和命题指导思想以及《考试须知》统一。 不同版本试题中待考知识点的难度要求，给出的公式必须一一整理，排序体系中的每道试题都不能超过教材的难度要求。 因此，对于一线教师来说，我认为在复习时，如果几个版本的教材有明显差异，就不应该进行细节练习，而应该围绕共同的知识点进行复习。
2、科学的流程保证了试题的质量和效率：
命题的基本过程大致可以分为6个主要阶段：（1）通过对比双向明细表和历年检查，确定检查的知识点； （2）提案组成员对各项任务负责。
重大选题初步选定； （三）讨论与选题。 （4）根据知识点分布评估难度，然后微调题目； （5）反复阅读题目并校对稿件，确认表述科学、严谨； (6) 最终稿提交印刷。 短时间内准备一套科学试卷并不容易。 没有一套科学有效的方法是不可能做到的。 虽然我每年都教毕业班，也看过很多次双向详细的时间表，但我从来没有这样做过。 我认真进行了对比研究，分析确定了试题的难度和组合。 经过这次培训，我深刻体会到双向明细清单的指导作用。 以后，每次无论是学校命题还是区命题，我都会习惯性地先列一个双向明细表，确定要考查的知识点和难度，然后根据情况选题、编题。确定了知识点和难度，很有针对性。 只有科学的命题程序才能保证命题的质量和难度。 效率。
3、高标准选题
选题需要经过多轮讨论、否定、重新选择。 我充分体会到中考选题的高标准。 我们不能询问过去出现过的问题，我们不能询问与市场上的问题非常相似的问题，我们不能询问理解模糊的问题，我们不能询问表达不准确的问题高中物理双向细目表，并且我们不能提出困难的中国传统问题。 试题不仅要求考试形式新颖、表述准确简洁，而且力求贴近实际。 他们既不能脱离学生的生活背景，又要努力考察学生的生活实践和知识广度。 可以说是煞费苦心了！ 我非常钦佩我们的培训。 老师们，历年各省市的中考题他们都研究透了，记忆清晰。 他们基本上了解他们的一切。 这也提醒了我，拥有一套高质量的试卷是非常重要的。 命题老师的经验和积累非常重要。 一个关键因素。
四、命题训练对我中考复习的指导作用
参加中考命题培训后，我也回顾了自己的中考复习方法和习惯。
经过一些调整，我感觉更加清晰、更加自信。
1、注重双向明细表的学习：题型千变万化，但从未脱离本源。 这个“宗教”就是双向明细表。 只有吃透了，无论是备考还是自己制作试题，教学才不会误入歧途。 ，以便我们能够意识到这一点。
2、注重历年各省市中考题的阅读和积累：多读、多做，才能提高驾驭中考复习的能力，多思考，才能提高自己的能力。你分析试题特点，研究出题思路，总结命题方向。
3、注重学生能力培养和知识拓展：中考题突出学生现实生活中的身体观察能力。 很多问题都是基于生活中的事情或具体例子，考察学生分析和阅读数据的能力。 能力，所以在日常教学和选题过程中，要紧紧围绕这个方向进行考察。
4、注重学生易错点和模糊点的积累：很多知识点之所以变得困难，主要是因为学生在理解和分析中容易出现易错点和模糊点。 我们要特别注重实际教学中的积累。 它将在总复习期间提出和实践。 我在实践中所做的就是制作一本“易错书”，积累学生每次作业和单元测试中错误率相对较高的知识点和题型。 总复习期间，改编成书，让学生加强训练，取得了一定的成绩。 我希望与这里的每个人分享。 由于能力和水平的问题，我无法清楚地解释自己的经历和收益，因此我要求所有高级同事都忍受我。
与我在高中命题培训中的经验有关的文章：
★2019年“不要忘记您的最初意图，牢记您的使命”主题教育经验和培训经验
★有关新课程标准培训经验的五篇文章
★高中军事训练经验的300字摘要
★1,500个高中生在军事训练中的经历
★3选择了2020年高中生军事培训经验的500个字的文章
★2019年关于干部培训和学习经验的5个示例论文
★5位高中生关于与流行病作斗争的经历的800句话论文
★关于2019年年轻教师培训经验摘要报告的5次示例论文
★3,000个派对课程培训经验
★大约1,500个小组学习经验的单词
