导言:“讲课”是教学改革中出现的一个新事物。 它是教学研究、教学交流、教学讨论的一种新形式。 也是集体备课的进一步发展,“讲课”是为了开展教学研究、教学交流、教学讨论。 为讲座准备的手稿与教案不同。 教案只讲“如何教”,而讲稿则重点讲“为什么要这样教”。 以下是小编整理的高中物理课二必修教材。 欢迎您阅读并从中学习!
各位评委、老师们大家好:
我今天课的内容是《高中物理必修课》第二卷第七章第二节《功》。 下面我将从教材、教学方法、教学过程、板书设计四个方面来讲解本课。
1. 教材
“功”一节在力学中占有非常重要的地位,其地位是双重的。 一是属于初中知识的结合点:要从初中知识入手,以教材内容为线索,进行科学方法教育和思维能力培养; 第二,属于能量与力的结合点:阐明了能量与力的关系,是进一步了解能量、解决力学问题的理论基础。 根据本课程的特点高中物理必修二.,我确定本课程的教学目标为:
1.知识与技能:
了解功的概念、功的构成要素、功的计算公式,并能理解正功和负功的含义,能用两种方法求多重力的功。
2、流程与方法:
培养学生的推理能力、分析综合能力,学习物理学常用的研究方法,从特殊性中导出普遍性,进而学会分析和解决各种问题。
3.情感态度和价值观:
通过课前活动,激发学生的团结合作精神和对科学的热情。
二、传学方法
科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。 基于此,我打算采用的教学方法是讲授法和指导法。 通过教学方法,教师可以系统地传授知识,充分发挥教师的主导作用。
在学习方法上,我推行的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方法。 具体的学习方法是阅读和讨论的方法,使学生能够开展自主学习。 的好习惯。
3. 谈谈教学过程
由于本节教学是一门概念课,以分析、推理为主,根据新课程的要求,在本节教学中,教师利用多媒体电脑提出问题,引导学生分析问题。 学生可以通过自己的分析和推理总结出结论。 得出结论。 这使学生从被动学习转变为主动学习,充分体现了“以学生为中心、教学为主导”的教学模式。 为了实现教学目标,我计划按照以下五个环节进行课堂教学。
链接1.新课程介绍:
功的概念是从唐代诗人李白《望庐山瀑布》诗中瀑布下落过程中重力势能和动能相互转换的现象引入的。 然后,结合课本上的三张图片,让学生思考图片中的形式。 能量已经相互转化。 同时,能量转换过程有哪些共性? 总结做功的两个必要因素高中物理必修二.,即力的作用和物体沿力方向的位移。 总结做工作的两个必要因素。 事实上,它是力对空间物体的累积效应,让学生更好地理解功的概念。 这样引入功的概念,考虑到了学科之间的综合性。 从教学心理学的角度来看,这种教学方法有助于消除学生因学习新课程而产生的懈怠感。 同时提醒同学们注意几点:在讲做功的时候,要明确做功是什么力? 工作是在什么物体上完成的? 工作是在什么过程中完成的?
第二节,解释功的计算公式:
通过回顾初中所学知识,提出问题。 当力的方向与运动方向形成一定角度α时,功应如何计算? 这样设置问题可以调动学生探索问题的积极性,完全符合新课程标准的理念。 鼓励学生通过分析推理推导出W=F l cosα。 课本上的方法是用力分解。 为了在教学中激活学生的思维,可以引入另一种方法,即对位移l进行分解,同样可以得到W=F l cosα。 别小看这短短的一笔,它更能拓宽学生的思维。 ,是体现素质教育的好教材。 式中,F——力的大小,l——位移的大小,α——力的方向与位移方向的夹角。 由于公式都是数值的乘积,所以我们可以直接得出结论:功是一个标量。 工作单位:焦耳。 事实上,这个公式并不具有普遍适用性。 它仅适用于持续用力的工作。 这在教科书上没有提到。 但在教学过程中应向学生简要介绍。 未来将开设专题,以变力阐释工作。 在讨论公式时,引导学生从数学角度思考cosα的可能值,并让学生总结力对物体做功的三种形式。 作为老师,只需要注意更好地解释正负工作的含义,并重点让学生理解透彻就足够了。 这可以极大地提高学生的自主学习能力。 同时也体现了教师的主导作用与学生的主体活动的和谐统一。
链接3.如何求多力所做的功
第一种方法以课本实例为例进行讲解,第二种方法则让学生自主探索。 借此机会,学生可以自己复习求合力的方法,然后老师给出结论。
第 4 节:本章总结
最后让学生以快答的方式总结本课的重点知识内容,调动学生的积极性,增强学生的记忆深度。
第五节:练习设计和家庭作业
物理学科强调学以致用,因此根据本课的教学内容安排了一些难度适当的课内习题。 然后布置一些开放式的课后作业,让学生课后查阅资料,解释生活中伴随工作的能量转化现象。 这不仅激发了学生的学习热情,而且培养了学生学习物理的研究性学习习惯。
4、板书设计
好的板书就像一个迷你教案,理清文章脉络,突出重点难点。 我的板书力求将教学内容全面、简洁地传达给学生。 清晰直观,易于学生理解和记忆,达到概括要点的效果。
为了更好地体现新课程,我把本班的学生分成两组,在相互竞争中完成本班的学习,体现了教师的主导作用与学生的主体活动的和谐统一。方法和学习方法。 教育的和谐统一、知识传授与智力开发的和谐统一、德育与智育的和谐统一。 以达到更好的教学效果。 上面的课肯定有不妥当的地方。 恳请各位评委和老师批评指正。 谢谢你们。
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