一、初中物理实验教学概述
物理学是一门科学专业。 物理学是一门以实验为基础的学科。 实验教学是物理课程的重要组成部分。 物理实验教学主要让学生通过动手体验来观察和探索物理现象和模型。 操作观察物理现象，学习物理知识。 初中物理实验教学的主要目的是提高学生的科研能力、实践能力和创新能力。 在传统的教学模式下，教师的教学主要以理论知识为主，但学生很难将这些理论知识与实践相结合。 ，因此，学生对理论知识比较熟悉，但在进行实践练习时，遇到一些小故障就手忙脚乱。 有时即使只是一些简单的小问题，学生也无法解决。 因此，必须加强学生的实践教学研究初中物理创新实验，增强学生的实践能力。 传统的初中物理实验教学模式中，教师在课堂上进行实验操作，整个课堂的节奏和进度都由教师控制。 他们更注重学生知识的形成，而忽视学生的学习过程。 这种传统的物理实验教学方法已逐渐被淘汰。 这种实验教学方式非常不利于学生知识结构的生成。 学生只能依靠死记硬背将物理实验方法和技巧记在脑子里，对于实验相关知识的原理和形成过程并没有真正的了解。 这种实验教学方法非常不利于学生物理实验能力和思维能力的提高，学生的主体地位得不到体现。 在新课程倡导素质教育、解放问题式战术教学的背景下，如何提高学生的学习能力和学科表现是教师无法回避、必须深入研究的重要问题。 实验教学的过程应该是一个主动的过程。 虽然教师也需要提供指导，但不应占据学生的主导地位。 给予学生足够的时间独立思考、学习，这对于激发学生思维、培养学习能力有很大帮助。 帮助。
二、初中物理实验教学创新的意义
1.激发学生的学习热情初中物理创新实验，提高学习成果
实验教学不同于其他教学课程。 其教学内容比较抽象。 如果学生缺乏必要的实验操作兴趣，实验教学活动的安排又十分死板、枯燥，学生就很难真正理解和掌握实验教学内容。 的。 理论教学与实践教学的结合可以很好地解决这个问题。 能够以学生接受的形式向学生呈现教学的重点和难点，加强学生对实验过程的感受，促进学生对物理知识的理解和理解。 学习。 学生的学习兴趣是有效教学的重要前提。 在兴趣的驱动下，学生在课堂学习中会更加主动。 通过营造课堂氛围，可以激发学生实验学习的热情，让学生感受到实验操作的乐趣。
2.有利于拓宽学生的视野
对于初中生来说，长时间在校园里，很难有时间接触物理书本上描述的一些物理现象。 初中物理教学中的实验教学可以有效地拓宽学生的视野。 传统的物理实验教学方法已经落后。 因此，教师应创新初中物理实验教学，不仅要提高学生的实践能力，还要向学生传授物理理论知识。 通过创新的实践教学，让学生了解或接触各种物理现象，感受物理知识的魅力。 在物理实验教育过程中创新物理实验教学方法，可以让学生接触到更加全面的物理实验教育，对于提高学生对物理知识的理解能够产生积极的影响。
三、初中物理实验教学创新策略
1、改革教学模式，整顿教学内容
教学模式的改革意味着放弃以前单一的传统教学模式，对教学内容进行总结和整合，解决教学知识点杂乱、重复的问题。 具体操作如下：（1）结合学生的实际学习情况，设定个性化培养目标，根据教授知识的难易程度制定教学要求，对科学的教学大纲进行适当调整，对教学内容进行适当调整。根据学校和学生的学习情况制定科学的教学大纲。 根据实际情况，制定适当的实验教学目标。 (2)改变教学方式，摒弃以往单一教师讲解、学生听讲的教学方式，注重激发学生的学习兴趣。 只有学生有了学习兴趣，才能有效促进教学，才能充分利用信息技术和多媒体技术进行教学。 或者将学生的学习过程和实践过程结合起来。 让学生在学习物理理论知识的过程中增添物理实验操作经验。 在实验操作过程中，可以学习物理学科理论相关知识，提高学生的实践经验和知识技能。
2、紧扣实验任务，瞄准流程改进实验管理
在这个过程中，工作主要包括激励、沟通、调整、总结四个方面。 一是提供激励措施。 良好动机的目的是使学生勇于探索、积极完成实验任务。 实验结果可以作为激励，激发学生对未来实验结果的期望； 实验内容可以作为激励，及时汇报各组的实验情况，让学生互相学习好的做法； 帮助学生克服困难，师生共同攻克重点。 二是要搞好沟通。 良好沟通的目的是了解实验的完成情况，发现实验完成中的问题。 三是要做好调整。 主要调整是将实验教学活动由“按计划”改为“按需要”。
3、注重实验背景，提高素质，提升领导水平
通过实验研究和实践练习加强学习，不断提高自身素质，保证物理实验教学的有效性。 具体要做到以下三点：一是深入理解实验任务。 物理理论课程与实验课程的有机结合离不开对实验任务的深入理解。 要不断强化问题意识，深入研究实验要求，不断细化和深化实验流程，创新设置实验课题，引导学生结合实际解决物理问题，提高教学水平。 二是切实抓好提纲。 物理实验课程必须为物理理论教学提供能力支撑。 只有明确教学大纲的具体要求，才能有的放矢，设定好教学方向，将物理理论与实验实践有效结合。 三是有效控制需求。 能力需求是初中物理教学的目标。 在物理实验课程的教学中，必须认真做好教学准备，真正抓住学生的需求，把学生的需求作为教学的目标，把解决物理问题作为教学任务。
结论：随着社会环境的不断变化和教育行业发展的不断推进，人们逐渐开始更加关注教育问题。 与此同时，国家教育部门也加大了对教学改革的重视。 许多国家和地区的学校制定了一系列教育战略和计划，将新课程改革的内容渗透到学科教学中。 党的十八大后，通过单一死记硬背的方式获得高分的教学模式已经过去。 当前的教育领域是一个崇尚素质教育、注重核心能力培养的教育时代。 同时，这也是教育改革和发展的必由之路。
参考：
[1]李军.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J]. 科学咨询（教育与研究），2020（10）：297-298。
[2] 李晓峰. 微课在初中物理实验教学中的应用[J]. 科学咨询（教育与研究），2020（09）：208。
[3]连毅. 初中物理实验教学中学生核心能力培养策略[J]. 科学技术经济指南, 2020, 28(24): 161-162.
