当我们从初中升入高中时，我们大多数人都对学习物理非常感兴趣，渴望学好这门学科。 那么如何学好这门学科呢？ 我认为我们不仅要了解高中物理的特点，还要掌握好的学习步骤。 以下是Study La小编给大家带来的学习高中物理的六个重要步骤，供大家参考！
学好高中物理的六个重要步骤
1. 预览
学习的第一步是预习。 有的同学上课前不注意这部分，会说我初中的时候从来没有这个习惯。 这里需要注意的是，高中物理与初中不同高中物理学习顺序，无论是课程要求的程度还是课堂容量。 我们需要在课前预习内容。
每节课前，花一段时间（没有时间限制，长则20分钟，短则课前5、6分钟，重要的是过程）提前浏览一下知识。 一篇文章可以帮助我们熟悉课堂上的要求。 其次，它可以让我们明确上课的重点，找出理解中的难点，从而有的放矢地听课。 有些学生觉得听课很困难。 原因就在这里。 另外，更重要的一点是，预习可以培养和锻炼我们的自学能力和独立思考能力（要知道这些在进入大学或者进入职场时都是极其重要的）。
我们应该逐渐养成预习的好习惯。
2. 上课
课堂是我们学习的中心部分。 对此，我想强调三个问题：
（一）主动听课。
有人把我们的讲课分为三种类型：主动式、自觉式和强制式。 主动型能够按照老师的教学程序主动、自觉地思考，在了解基础知识的基础上，能够推理和接受难点和要点； 自觉型是能够思考教师的教学程序，并能基本接受。对于讲解的内容和基础知识，一般无法有意识地推理和思考其中的难点和重点，而这个过程必须通过老师的知识； 强迫型是指课堂学习中思维迟缓、推理迟缓，必须在老师的监督下进行。 只有不断的知识和灵感才能完成学习任务。
那么，你属于哪一种类型呢？ 我说，如果你是强迫型，那你就应该努力把自己从强迫型变成自觉型； 如果你是自觉型，那么你就应该加强主动意识，努力变得主动，毕竟“我们是学习的主人”！ 总之，我们要以积极的态度听课，积极思考，努力参与老师的课堂教学。
(2)注意课堂重点。
听好课要善于抓住课的要点，主要是指重点和难点。 心理学研究表明，我们上课集中注意力的时间一般在20分钟左右（一堂课不可能保持几十分钟的高度集中），所以我们应该利用这有限的集中时间。 到了“刀片”。
上课时，要自觉注意老师讲课的重点。 有经验的老师总是集中精力突出重点，走到重要的地方，或者放慢速度，强调重点； 或者在黑板上写提纲，明确线索； 去抓住这些。 难度可能因人而异，所以我们在预习的时候需要心中有数，然后注意、认真听。 总之，我们要“能听”、“闻出路”。
（三）处理好听课和做笔记的关系
有的学生总是困惑地说：“上课时，我专心听讲，却忘记做笔记；而一旦做笔记，我就跟不上老师的思路了。” 对此，我们应该清楚地认识听课和记笔记的关系：听课是主要方面，记笔记是辅助学习方法。
那么，我们应该如何做笔记呢？ 我认为，我们不应该把“做笔记”变成老师的“课堂语录”，也不应该把“做笔记”变成“板书抄写”。 我们笔记中需要记录的内容应该包括：记录课堂要点、记录课堂难点、记录课堂疑点、记录补充结论或例子等课本上没有的内容、记录课堂“灵感” ”等等。总之，我们要记住总结和重点。
有些学生从来没有记笔记的习惯，这是不好的，尤其是在高中物理学习中。 俗话说“好脑子不如烂笔”。 听课的时间有限，老师讲授的内容转瞬即逝。 我们对知识的记忆会随着时间的推移而逐渐被遗忘。 没有笔记，我们以后就没有办法复习。
3. 回顾
有些学生下课后总是急于完成作业。 结果，他们一边做作业一边翻课本和笔记。 这里我要强调的是，我们首先要做的不是做作业，而是静下心来仔细思考和回顾当天课堂上所学的内容。 在此基础上完成作业，就会起到事半功倍的效果。
复习方法可以分为以下两个步骤：第一，尽量不看课本和笔记的情况下回忆知识，这样可以加强我们对知识的记忆。 之后我们会学习教材，整理笔记，整理知识，形成对知识的系统掌握。
此外，德国心理学家艾宾浩斯的研究表明高中物理学习顺序，知识在学习的头两三天内遗忘得最快、最多。 因此，我们需要及时复习知识，克服健忘。
4.家庭作业
在复习的基础上，我们会做作业。 在这里，我们要纠正一个错误的观念：完成作业就是完成老师布置的任务。 我们课后布置作业有两个目的：一是巩固课上所学的知识；二是巩固课堂知识。 第二，运用课堂上所学知识解决一些具体的实际问题。
明确这两点很重要，这就需要我们在做作业时认真对待并独立完成。 另一方面，要积极思考，看看知识是如何运用的，注意总结知识。 我们要时刻牢记“做题的目的是为了提高对知识的掌握”，避免“为了做题而做题”。
5. 问题
在以上几个环节的学习中，我们难免会出现疑难问题和解题失误。 及时消除这些“学习的绊脚石”对我们的学习有着重要的影响。 有些学生在学习过程中不注意及时解决疑难问题，不及时纠正错误。 结果就是错误不断累积，形成恶性循环，导致学习无法有效进行。 对于有难度的问题，要及时想办法解决（比如问同学、老师或者看资料等）。 对于真题或假题，要注意分析错误的原因，找出错误是由于概念混淆、计算不慎、还是公式运用造成的。 错误是由于对题意理解不清等原因造成的。此外，我们还应该逐渐培养自己善于根据所学知识通过思考去发现问题、提出问题。
在这里，我建议每个同学准备一本“难点与错误本”，记录和收集自己的疑难题和典型错误。 这也可以为我们以后复习知识提供有效的材料。
六、总结
学习的最后一部分是对所学知识的总结。 常见的总结方式是制作总结大纲，以大纲的形式列出当天所学知识的要点。 这可以使零散的知识形成一个清晰的脉络，使我们能够更深入地理解它，更系统地掌握它。
以上六个环节就是学习一门新课程的基本流程。 它们是环环相扣的，每个环节都非常重要。 其中任何一项的缺失都会对学习过程产生负面影响。 除了这六个环节之外，我们在学习每一章之前和之后还应该有“计划”和“系统”两个环节。 也就是说，在学习每一章之前，我们应该预习这一章的内容，并根据我们要学习的内容来进行。 根据内容制定学习计划。 俗话说“凡事提前做好，否则就毁了”。 另外，在学习完每一章之后，我们应该对该章节进行系统的总结。 一种常见的方法是画出该章节的知识网络图，它可以让我们对该章节的知识有一个系统的了解，让我们从“宏观的角度重新理解这一章”，实现对该章节的“升华”。知识掌握。
当然，对于有学习空间的学生，我们应该再增加一个“知识拓展”的环节。 为了完成基本的学习任务，我们可以参考一些参考书和课外资料来开阔视野。 我们在这里不再赘述。
其实对于我们上面说的这些，每个同学都已经有所了解了。 现提出分析，以引起同学们的注意。 只要我们能够严格执行学习过程中的这些方面，脚踏实地对待学习，我相信每个学生都会有好的成绩！
八种物理学习方法
1、几种观察方法
1、顺序观察法：按一定顺序观察。
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。
3、比较观察法：比较前后几个实验现象或实验数据的观察结果。
4、综合观察法：对现象进行全面观察，了解观察对象的全貌。
2 过程分析方法
1、解决过程层次：一般来说，复杂的物理过程是由几个简单的“子过程”组成的。 因此，分析物理过程最基本的方法就是将复杂问题分层，分解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2.探索中间状态：有时阶段划分并不容易。 还必须找出决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）的关键环节，才能正确分析物理过程。
3、理顺制约因素：一些综合性问题所描述的物理现象的发生、发展和变化过程，是多种相互依存、相互制约的因素的“综合作用”。 正确分析，必须全方位、多角度观察分析，从内在联系中把握规律，理顺关系，寻求解决办法。
4、辨别变化的条件：物理现象都是在一定的条件下发生的。 当条件改变时，物理过程也会改变。 分析问题时，要特别注意区分条件变化引起的物理过程的变化，避免将性质相似但性质不同的问题混淆。
三、因果分析
1、区分因果状态：物理学中有很多物理量是通过比率来定义的。 如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，并不是所有物理量都成正比。 然而，学生在运用物理公式处理体育练习和问题时，往往不理解公式中物理量的含义，无法区分哪些量有因果关系，哪些量没有因果关系。
2、注重因果对应关系：任何结果都是由一定的原因引起的，一定的原因产生一定的结果。 因果总是一一对应的，不能混淆。
3、循因引果，循果找因：在物理练习的训练中，运用不同的思维方式，从不同的方向进行因果分析，有利于多方面的发展。 -定向思维。
4. 原型启发法
原型灵感就是通过与假设事物相似的事物来启发人们解决新问题。 能够激发灵感的事物被称为原型。 原型可以来自生活、生产和实验。 鱼状的形状是创建船体的原型。 原型灵感能否实现，取决于头脑中是否有原型，而原型又与头脑中的表象储备有关。 增加原型的方法主要有三种： 1、注意观察生活中的各种现象，力求用所学的知识给出初步的解释； 2、通过观看课外书、电视、科教电影获得； 3、注重实验。
5. 泛化方法
概括是一种从具体到一般的理解方法。 其基本特征是发现同一类型个体对象之间的共性，并从具体的、较小尺度的认知扩展到更普遍的、更大尺度的认知。 从心理学的角度来看，概括有两种不同的形式：一种是高层次的、科学的概括，这种概括的结果往往是一个概念。 这种概括称为概念概括； 另一种是概念概括。 初级形式，经验概括，也称为相似特征的概括。
相似特征概括就是根据不同事物的外在特征进行比较，舍弃其不同特征，总结其共同特征。 这是感性表征阶段的概括，其结果往往是感性的、初级的。 要转化为概括的高级形式，必须在经验概括的基础上对各种事物和现象进行深入的分析和综合，抽象出事物和现象的本质属性，抛弃非本质属性。
6. 归纳法
归纳法是经典物理研究和理论建设的重要方法。 它要解决的主要任务是：第一，因果引导或认识事物、现象的因果关系，为认识物理定律提供支持。 其次，从现象中把握本质，将某些物理事实（现象、过程）归入某一类，并找出其规律性。 完成这一归纳任务的方法是通过仔细检查基于观察和实验的各种例子，并运用比较、分析、综合、抽象、概括和探索因果关系等一系列逻辑方法，得出一般猜想。 或者假设，然后用演绎来修正和补充，直到最后得到物理学的普遍结论。 比较法是物理研究中常用的思维方法，也是我们经常使用的最基本的方法。 这种方法的本质是分析物理现象、概念、规律之间的异同，以掌握其本质属性。
7.类比
类比就是从一种物理现象想象另一种物理现象，比较这两种物理现象，并从已知物理现象的规律推导出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题。 类比不仅可以在物理知识体系内部进行，很多物理知识还可以与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，发挥思想的作用。
8.假设推理法
假设推理是一种科学的思维方法，要求我们根据研究对象，灵活运用规律，以物理过程为基础进行大胆假设，突破思维方法的局限性，把复杂问题简单化，把困难问题简单化。 主要包括以下几个方面：
1. 物理过程假设
2. 物理电路假设
3. 推理过程中的假设
4. 临界状态假说
5.向量方向假设。
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