作为一名人民教师，你可能需要准备教学计划。 教学计划是实施教学的主要依据，发挥着至关重要的作用。 那么问题来了，教案应该怎么写呢？ 以下是小编整理的高中物理匀速圆周运动教案，供大家参考。 希望可以帮助到有需要的朋友。
高一物理1匀速圆周运动教案
一、教学目标：
1.知道什么是匀速圆周运动
2.了解什么是线速度、角速度和周期
3.理解线速度、角速度与周期的关系
2、教学重点：
1.了解线速度、角速度和周期
2.什么是匀速圆周运动？
3、线速度、角速度与周期的关系
3、教学难点：
了解匀速圆周运动是变速运动
4、教学方法：
讲授、推理和归纳
五、教学步骤：
导入新课程
(1)物体的运动轨迹是圆。 这种运动很常见。 同学们可以举一些例子吗？ （例如：旋转的电风扇上各点的运动、地球及各行星围绕太阳的运动等）
（2）今天我们来学习最简单的圆周运动——匀速圆周运动
新课程教学
(1) 用幻灯片呈现本课的学习目标
1.理解线速度和角速度的概念
2.理解线速度、角速度与周期的关系
3.理解匀速圆周运动是变速运动
（二）完成学习目标的过程
1、匀速圆周运动
(1)利用多媒体投影使质点做圆周运动，并以相等的次数经过相等的弧长。
(2)并给出定义：粒子沿圆周运动。 如果在相同时间内经过的圆弧长度相同，则这种运动称为匀速圆周运动。
（3）举例：播放视频高中物理圆周运动公式，让学生感知：电风扇转动时，其上各点的运动，以及地球和各行星绕太阳的运动，都被认为是匀速圆周运动。
(4)通过计算机模拟：两个物体都做圆周运动，但速度不同。 这种转变引入了下一个问题。
2.描述匀速圆周运动速度的物理量
(1)线速度
a：分析：当物体做匀速圆周运动时，运动的时间t增加数倍，其所经过的圆弧长度也增加数倍。 因此，对于某种匀速圆周运动，s与t的比值越大，物体的运动速度就越快。
b：线速度
1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
2）线速度是一个矢量，既有大小又有方向。
3）线速度的大小
4）线速度方向为圆周上各点的切线方向
5）讨论：匀速圆周运动的线速度恒定吗？
6）求得：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向时刻在变化。
(2) 角速度
a：学生阅读课文的相关内容
b：显示阅读问题
1）角速度是一个物理量，表示为
2) 角速度等于
3）角速度的单位是
c: 解释：对于某个匀速圆周运动，角速度是恒定的
d：强调角速度单位rad/s的写法
(3)周期、频率和速度
a：学生阅读课文的相关内容
b：显示阅读问题：
1）它叫周期，它叫频率； 这就是所谓的速度
2）它们代表什么字母？
3）它们的单位是什么？
c：学生读完后，自己重复上述思考题。
(4)线速度、角速度与周期的关系
a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动速度的物理量，那么它们之间有什么关系呢？
b：用幻灯片呈现思考问题
物体做半径为r的匀速圆周运动
1）它运动一周所需要的时间称为___，用T表示。它在T周期内旋转的弧长是___，所以可以看出它的线速度是___。
2) 一个周期T内旋转的角度为___，物体的角速度为___。
c：通过思考问题总结：
d：讨论
1）当v一定时，与r成反比
2）当一定且v与r成正比时
3）当r一定时，v与
(3) 案例分析（以幻灯片形式呈现）
例1：分析下图中A、B点线速度的关系？
分析表明，当主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮时，皮带（链条）上各点和两轮边缘的线速度相等。
例2：分析以下情况，车轮上各点的角速度之间有什么关系？
分析表明，同一轮上各点的角速度相同。
3、巩固培训
使用电脑进行练习，并进行动机评估和升级培训
(1) 填空
1、做匀速圆周运动的物体的线速度始终不改变，所以线速度是（填常数或变数），所以在匀速圆周运动中高中物理圆周运动公式，匀速的含义是。
2.对于匀速圆周运动的物体，哪些物理量是确定的？
(2)电钟上秒针、分针、时针的长度比为d1:d2:d3=1:2:3。 寻找：
A：秒针、分针、时针尖端的线速度之比。
B：秒针、分针、时针的角速度之比。
（3）师生共同回答对教材该部分内容的反思和讨论。
概括
1.什么是匀速圆周运动？
2.描述匀速圆周运动速度的物理量有哪些？ 分别解释它们的含义和求解公式，以及它们之间的联系。
高一物理匀速圆周运动教案第2部分
教学目标
知识目标
1.理解匀速圆周运动的概念。
2.理解线速度、角速度、周期的概念，掌握这些物理量之间的关系并能够计算。
能力目标
培养学生的建模能力和分析能力、综合能力。
情感目标
激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与意识。
教材分析
教科书首先明确要研究圆周运动最简单的情况——匀速圆周运动。 然后从描述匀速圆周运动速度的角度介绍了线速度、角速度的概念以及周期、频率、转速等概念。 最后推导出线速度和角速度。 ，周之间的关系，中间有一个思考和讨论作为伏笔。
分享建议
对于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动）或多媒体材料，让学生真实感受物体运动速度、自转速度和周期的差异。圆周运动。 需要引入相关物理量来描述它。 学习线速度的概念，可以根据匀速圆周运动的概念（结合课件）引导学生理解弧长与时间之比恒定的特性，进而推导线速度的大小和方向。 同时需要指出，线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。 在学习角速度和周期概念时，应向学生解释这两个概念是基于匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的。 即物体做匀速圆周运动时，其经过的每条弧长都对应于一定的圆心角。 因此，物体沿圆周旋转的速度也可以用圆心角与时间t的比值来描述，从而引入角速度。 的概念。 根据匀速圆周运动的周期特性，物体沿圆周旋转的速度也可以用旋转一圈所需的时间长度来描述。 为此，引入了周期的概念。 在教授角速度概念时，不需要向学生强调角速度的矢量性。 在讲解概念的同时，让学生体会匀速圆周运动的特点：线速度、角速度、周期、频率不变的圆周运动。
“线速度、角速度与周期的关系”的教学建议是：利用课件引导学生认识到这些物理量在圆周运动的描述中虽然不同，但相互之间存在联系，引导学生让学生从以下思路中理解它们之间的关系。
教学设计计划
匀速圆周运动
教学重点：线速度、角速度、周期的概念
教学难点：各种量之间的关系及其应用
主要设计：
1、描述匀速圆周运动的相关物理量。
(1) 让学生举出一些物体做圆周运动的例子。
（二）展示课件1、齿轮传动装置、课件2、皮带传动装置
为引入概念提供感性理解并激发思考和讨论
(3)展示课件3：粒子做匀速圆周运动
可以暂停。 可以读出运行时间、对应的弧长、圆心角，并给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念。
2、线速度、角速度与周期的关系：
(1)重新显示课件
齿轮传动。 让学生认识到有些不同的点具有相同的线速度，但角速度和周期不同，有些不同的点具有相同的角速度和周期，但线速度不同； 然后引导学生分析它们之间的关系：
询价活动
观察测量：请研究自行车飞轮与中轴轮盘通过链条的连接关系：测量它们各自的半径，思考并验证两轮的角速度与线速度的关系边缘点； 如果可能的话，研究一下“变速”自行车的变速原理。
高中物理匀速圆周运动教案3
知识目标
1.进一步理解向心力的概念。
2、理解向心力公式，进一步明确匀速圆周运动的条件，掌握向心力公式的应用。
能力目标
1、培养在实际问题中分析向心力来源的能力。
2.培养运用物理知识解决实际问题的能力。
情感目标
1、激发学生的学习兴趣，培养学生关心身边事物的习惯。
教材分析
教科书首先明确指出，向心力是一种根据其作用而命名的力。 只要任何一个力或者几个力的合力引起物体的向心加速度，它就是物体上的向心力。 然后详细介绍了火车和汽车的转弯。 过拱桥时常见的两个实际问题。 接下来是反思和讨论，以扩大学生的思维。
分享建议
1.培养学生分析向心力来源的能力。 分析问题时，首先要引导学生分析围绕其运动的物体所受的力，让学生清楚地明白，求物体沿半径方向的净外力，就是提供给物体做圆周运动的向心力。
2、培养学生运用对象知识解决实际问题的能力。 通过实例的分析和讨论（结合动画或课件），引导学生理解和掌握向心力公式的应用思想和方法。 现在：
第一：根据物体所受的力以及做匀速圆周运动的物体来分析向心力的来源。
第二：利用向心力公式计算圆周运动所需的向心力。
第三：实际施加在物体上的力提供其所需的向心力，列出方程并求解。
3、可以多举一些例子让学生分析。 向心力可以单独由重力、弹性、摩擦力等提供，也可以由它们的合力提供。
4.当谈论汽车过拱桥的问题时，汽车正在做变速圆周运动。 根据牛顿第二定律的瞬时性质，应向学生指出这一点：在变速圆周运动中，物体在各个位置上所受的向心力分别产生物体。 通过各个位置的向心加速度，向心力公式仍然适用。 但需要注意的是，对于做匀速圆周运动的物体，只有当物体经过最高点和最低点时，向心力才是净外力。 同时也可以向学生指出：本题中汽车对桥面的压力大于或小于汽车重量的现象，是圆周运动中出现的超重或失重现象。
高中物理匀速圆周运动教案4
教学重点：分析向心力的来源。
教学难点：如何处理实际问题。
主要设计：
