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功率北京师范大学燕化附属中学龙东教材分析:功率

更新时间:2024-02-26 文章作者:佚名 信息来源:网络整理 阅读次数:

2、理解幂的推导公式P=F•v的物理意义,掌握其用法,能够利用幂的两个公式解释现象和进行计算。 3、了解平均功率和瞬时功率,了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率之间的区别和联系。 教学重点:①理解功率的概念。 ②认识幂的种类及教学计算的难点: 1.幂表达式P=F·v的物理意义及应用。 2、瞬时功率和平均功率的计算。 教学方式:归纳式教学法、情景式教学法 教学方式:启发式教学、多媒体辅助法 教学流程图: 教学流程: 课前:登录平台发送预习任务。 根据平台上学生的预习反馈,发现薄弱环节,进行有针对性的教学。 (提示:请登录平台发送本节预习任务) 1.创设情境,引入话题【教师引导并提问】从生活中常见的两种农耕方式的差异,让学生判断哪一种方法更快? 学生如何比较? 【学生回答】拖拉机运转得越来越快。 【设计意图】从生活实际出发,当学生在现实中发现问题时,找出问题所在,然后通过学习解决问题。 【继续观察图片】【老师引导并提问】类比我们之前学过的描述运动速度的方法,我们能做什么呢? 【学生回答】比较单位时间完成的工作量 【设计意图】利用之前学过的知识进行类比分析,学生更容易接受。 运动速度的描述——速度,那么我们能否找到一个描述工作速度的物理量,引导学生思考,激发学生的兴趣。xb0物理好资源网(原物理ok网)

2、观察、体验和新知识的构建【思考与讨论】问题:起重机A在60秒内将1吨货物提升到预定高度。 起重机B在30秒内将1吨货物提升到相同高度。 【教师指导并提问】1、这两台起重机对货物所做的功有什么关系? 2. 这两台起重机哪一个工作速度更快? 3. 您如何比较他们的工作速度? 【学生思考猜测】在老师的指导下回答:1.相同 2.B比A快 3.作业相同,时间越短,作业越快【老师引导提问】《思考》它”起重机装甲在60秒内提升货物所做的功为1.5×105J。 另一台起重机B吊起货物,30秒内起重1.8×105J。 你能比较一下谁的工作更快吗? 你觉得如何比较? 【学生思考猜测】B快速做功的方法:功/时间,比值反映做功的速度 总结:这是物理学中用来比较做功速度的方法 功/时间=功率 【设计意图】 找到问题,根据分析理解前面的知识并推导出答案。 引导式教学让学生思考和分析答案。 引导式教学让学生自己发现问题,找到问题的解决方案,从而学习知识点。 3. 加深对新课程教学的理解,功率的概念 1. 定义 2. 功率的表达 3. 单元 4. 物理意义 5. 功率的性质 【讲解】 1. 做功与完成做功所用时间的比值这就是所谓的力量。 2、功率=功/时间3、在国家单位制中,功率单位为瓦,简称瓦,符号W,1W=1J/s高中物理 功率,常用单位为千瓦(kW); 1kW=,反映力对物体所做的功的速度。xb0物理好资源网(原物理ok网)

5、功率是一个标量,有额定功率和实际功率。 1、额定功率:是指机器在正常情况下能长期工作的最大输出功率,为机器铭牌上的标称值。 2、实际功率:指机器在运行时实际输出的功率。 3. 实际功率始终小于或等于额定功率。 4、机车发动机的功率是指牵引的功率,而不是外力或阻力的综合功率。 【老师引导并提问】实际功率大于额定功率会怎样? 起重机的功率是什么意思? 【学生思考并回答】如果实际功率大于额定功率,机器很容易损坏。 起重机吊运货物的功率是指钢丝绳拉力的功率。 、功率与速度的关系【知识结构】1、功率代表做功的速度,速度代表运动的速度。 两者之间是什么关系? 2、公式P=Fv的讨论【思维分析】当恒力做功,且力与位移方向相同时,W=FLP=W/t=FL/t=Fv,即P= Fv. 当力与位移夹角为α时高中物理 功率,P=Fvcosα ①若F为恒力,物体以匀速运动,即v不变,则P不变。 ②当P一定时,F越大,v越小; F越小,v越大。 ③若F一定,则v越大,P越大,最大为额定功率。 (提示:请打开素材《动画演示:以汽车启动为例,演示动力》) 【设计意图】学生了解公式推导、公式推导及证明。 ,平均功率和瞬时功率。 平均功率:表示一段时间内做功的平均速度。 P=W/t 瞬时功率:表示某一时刻做功的速度。xb0物理好资源网(原物理ok网)

P=Fvcosα 4、运用公式,学以致用【老师指导并提问】一台电机2分钟将高空缆车运到山顶,完成1.2×106J的功。 工作的力量是什么? 体重约60公斤的人从山底爬到山顶大约需要20分钟。 这个人的作品威力大约是多少? (山脚到山顶的海拔差为200m) 【学生思考解答】【设计意图】学以致用,理解公式,熟悉公式。 5. 课内练习和课堂总结(提示:打开配套练习,使用互动答题纸,可以更快更方便地了解学生的学习情况)通过要求学生完成问题和练习来巩固本节课所学的知识【指导】帮助学生完成题目,巩固本课所学知识,指导学生完成课堂小结 【思考】认真思考,完成练习,配合老师完成课堂小结,巩固自己的知识框架 【设计意图】通过练习和总结,对课堂知识体系进行整体反馈,构建自己的知识框架,达到检验和激励的目的。 黑板设计: 7.3 功率 1. 功率的概念 2. 平均功率和瞬时功率 1. 定义: 1. 平均功率: 2. 表达式: 2. 瞬时功率: 3. 单位:xb0物理好资源网(原物理ok网)

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