2、需要什么测量工具？ 表情是什么样的？ 设计记录表格 3. 与全班交流并给出详细指示 1. 功率代表已完成工作的_____。 力量越大，完成的工作越多。 功率的大小由___和___决定。 2、试判断（P=W/t）。 A做的功越多，功率()B就越大。功率小，说明做的功少。 () C 做功时间越短初中物理功率教案，功率越大 () D 做功越快，功率越大 () 3. 关于功率，下列说法正确的是 () A 做功时间越短，功率越大 B 功率越大，做功越多 C 在同一时间内，做功越多，功率越大 D 做功时间越多，功率越大 4. 两台机器，A的功率为750瓦，B的功率为2250瓦，A、B同时做的功之比为()； 如果完成同样的工作，A和B所花费的时间之比为（） 5、科学探究比较谁的权力更大，如何确定每个学生上楼权力的时间？ 本课的受众是义务教育八年级的学生。 由于年龄的原因，他们更倾向于形象思维，对形象生活的新鲜事物更感兴趣，乐于探索，好奇心强。 然而，人们很容易对理性、抽象的知识感到厌烦、恐惧甚至回避。 针对学生的这一特点，在学习新课时，我从学生能接触到的生活中的事物入手，让学生通过充分的形象知识学习，逐步锻炼抽象、概括的能力。 1、在教学导入上，新物理课程必须符合“从生活到物理”的教学理念，因此引入了学生运动会的场景。
这种介绍对学生来说非常有趣，然后与日常生活中的建筑工人和机械连接在一起运输砖块，缩短了课程与生活的距离。 在教学中，首先要充分调动学习的积极性，让每个学生都能积极参与课堂。 这是每一位教师教学的义务和责任。 ?2. 在引导学生掌握力量的定义时，用速度的定义来类比记忆和理解。 学生可以体验新旧知识之间的联系。 在课堂实验中给学生思考的时间。 学生可以不用老师安排，自己享受成功的快乐，这是老师安排不到的。 ?? 3. 教学结束时，老师问了两个问题，让学生可以自我评价（1）今天的课上你最感兴趣研究的问题是什么？ (2) 在今天的实验研究中，你最自豪的表现是什么？ 学生对本课的介绍和两个实验调查印象深刻，因此提出这两个问题可以体现他们对自己的情感、态度和价值观的欣赏，并激励自己在学习中不断进步。 总之，本课通过创设问题情景，激发学生实验探究的热情，拓展学生自主学习的兴趣和责任感。 帮助学生尝试自己的探索并感受成功的喜悦，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 教材解析：“功率”部分出自人民教育出版社版《初中物理八年级第二册》第十一章第二节。教材通过生活、生产实例的分析和方法介绍了功率的概念。比率定义。
要求学生明确功率的物理意义，能够进行简单的计算，并运用功率的概念来衡量生活中功率的大小。 对权力的理解是本课的重点。 功率的计算是本课的难点。 1. 功率是指所做工作的_____。 功率越大，完成的工作越多。 功率的大小由___和___决定。 2、试判断（P=W/t）。 A做的功越多，功率()B就越大。功率小初中物理功率教案，说明做的功少。 () C 做功时间越短，功率越大 () D 做功越快，功率越大 () 3. 关于功率，下列说法正确的是 () A 做功时间越短，功率越大 B 功率越大，做功越多 C 在同一时间内，做功越多，功率越大 D 做功时间越多，功率越大 4. 两台机器，A的功率为750瓦，B的功率为2250瓦，A、B同时做的功之比为()； 如果完成同样的工作，A和B所花费的时间之比为（） 5、科学探究比较谁的权力更大，如何确定每个学生上楼权力的时间？ 本课的设计体现了“从生活到物理”的新课程理念。 通过抢进新班级，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 在认知过程中，我们注重学生的自主性，让学生阅读、观察、举例、分析、讨论、得出结论，充分发挥学生的主体地位。通过了解一些力量，我们可以进一步认识到：现代机械的使用使我们的施工更加高效。
