首先，我们要了解高中物理与初中物理结构特点的差异。 这些差异主要包括以下几个方面：
首先，初中物理研究的问题相对独立，而高中物理则有知识体系。 比如第一学期学的新高考复习必修课）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等等，它们本身就构成了一个推动力。 学习系统。
第一章涉及力的知识并为动力学做好准备。 第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态——加速度的变化规律。 第三章牛顿运动定律从力学角度进一步解释了运动状态的变化产生加速度的原因。 第四章分析了物体运动状态不改变物体平衡的规律。
其次，初中物理只介绍一些比较简单的知识，而高中物理则侧重于更深入的研究。 例如高中物理难吗，在物体的运动中，初中只介绍了速度和平均速度的概念，而高中则对速度的概念描述得更深入。 速度是矢量，速度的变化必然导致加速度，而加速度又可以分为加速和减速。
另一个例子是摩擦力。 在高中，仅仅确定其方向是一个困难。 “摩擦总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。” 首先，我们需要区分它是相对于哪个表面的。 其次，我们需要利用运动学的知识来判断相对运动的方向或相对运动的趋势。 然后我们就可以知道力的方向了。 在有些问题中，我们还需要利用物体平衡的知识来得出结论。
例如：水平面上有一个物体B，其上有一个物体A。 此时用一个水平力F拉动物体B，它们就在水平面上匀速直线运动。 求A、B之间的摩擦力。 分析：物体A做匀速直线运动，并受到力的平衡），不受水平方向的力作用，因此A、B之间的摩擦力为零。
第三，初中物理注重定性分析，高中物理注重定量分析。 定量分析比定性分析更困难，当然也更精确。 比如关于摩擦力，初中只教增大和减小摩擦力的方法，很容易理解。 高中时需要分析计算摩擦力的大小，而静摩擦力的大小一般是由物体的状态决定的。
基于以上三方面的差异，在学习高中物理的过程中，应特别注意以下三个关键问题：
（1）注重物理过程的分析：就是了解物理事件的发生过程，区分在此过程中哪些物理量保持不变，哪些物理量发生变化。 特别是对于两个以上的物理过程，更应该分析清楚。 如果不分析清楚这个过程和物理量的变化，就很容易出错。
(2)注重形象的运用：形象法是分析问题的新方法。 它最大的特点就是直观，对于我们处理问题很有帮助。 但很容易混淆。 例如，位移图像和速度图像很容易混淆，常常让学生感到头疼。 其实高中物理难吗，只要区分清楚纵坐标的物理量，并结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。
（3）注重实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分为演示实验和学生实验，对学习和巩固知识起着重要作用。 因此，要求学生认真观察演示实验，做好学生实验，加强动手能力的训练，并注意分析实验过程中出现的问题。
其次，我们要了解初中和高中之间物理阶梯的原因：
初中生毕业进入高一年级后，普遍觉得物理学起来比较困难，老师教起来也比较困难。 初中和高中两个阶段物理教学中的这种脱节称为阶梯。 基于上述高中物理与初中物理知识结构特点的差异，经分析，降级的主要原因如下：
1、从定性到定量的跨越是第一个原因。 初中物理教学侧重于许多物理问题的定性分析，甚至定量计算也普遍比较简单； 而在高中物理教学中，大多数物理问题不仅需要定性分析，还需要大量相当复杂的定量计算。 。 学生们对这种从定性到定量的飞跃感到不舒服。
2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。 初中物理教学基本上以形象思维为主。 它以生动的自然现象和直观的实验为基础，让学生通过形象思维获取知识。 初中物理的大部分问题都是看得见、摸得着的。 进入高中后，物理教学从形象思维转向抽象思维。 从目前的教材来看，这个水平是比较高的。 比如高一物理教材中的静摩擦力的方向、瞬时速度、物体受力的分析、力的合成与分解等，都要求学生有较强的思维能力。 从人类认知过程来看，从形象思维转向抽象思维是认知能力的重大飞跃。
3、从通常是单一因素的简单逻辑思维向多因素（包括判断、推理、假设、归纳、分析和演绎等）复杂逻辑思维的转变是第三个原因。 初中生进入高一后普遍不知道如何解题，或者只是胡编公式，盲目做。 重要原因之一就是缺乏更复杂的逻辑思维能力。 不善于判断和推理，无法联想，缺乏分析、总结、演绎的能力。 在这一点上，学生之间也存在很大的个体差异。
4、在运用数学工具解决物理问题上，第四个原因是从简单的算术、代数方法向函数、图像、向量运算、极值等多种数学工具的综合应用转变。 利用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，但在高中物理教学中它已成为处理各种实际问题的重要手段。 特别需要指出的是，高中物理中的向量概念和运算对于初中生来说是非常陌生和困难的。 这个概念的确立并掌握其运作需要一个过程。 如果我们还考虑到个体数学工具的应用与学生实际掌握的数学知识之间存在着明显的差距。 那么，这一步就更加突出了。
5、学习方法不适应是第五个原因。 初中学生更习惯于老师传授知识，而高中物理学习在相当程度上要求学生独立或在老师的指导下主动获取知识（包括预习、独立观察和总结实验、系统阅读）。 教材和组织的知识等）。 此外，理解和记忆在高中物理学习中也越来越重要。 许多学生还需要一个适应这种学习方法变化的过程。
清楚地了解初中和高中物理的差异以及两个阶段之间阶梯的原因，我们就能更好地对症下药，找准发力重点，发力更精准，达到目标克服困难，跨越台阶，学好高中物理。 目的。
