CLC 分类号：G633.7 文件识别代码：A 文章编号：1003-6148 (2017) 7-0075-2
高中物理电磁部分需要用到的判断规则很多，学生常常感到困惑。 国外高中物理教科书是如何解释这些规则的？ 和中国高中物理课本上的解释有什么不同？ 用我国人民教育出版社高中物理教材选修课3-1和3-2对比美国高中物理教材《物理：原理与问题》相应部分的内容。
1 中美教材电磁学部分涉及的规则（如表1）
2 不同角度的比较
1、美国教科书均采用右手定则进行判断，分为4类。 中国教科书在判断安培力或洛伦兹力的方向时使用左手定则，而美国教科书使用第三类右手定则。 规则。 始终使用右手定则的好处是避免左右手的使用混淆。 其次，应用右手定则确定安培力和洛伦兹力的方向符合物理定律。 在大学物理中，安培力的计算公式就是洛伦兹力的计算公式，也就是说这些力的方向要根据叉积法则，即右手定则来确定。 美国教材的这种处理可以更好地将中学知识与大学知识联系起来，让学生更容易更顺利地接受大学知识。
2、判断电流的磁场时，我国的教材比较简洁。 他们都使用右手螺旋定则（安培定则），并没有像美国教科书那样区分第一类右手定则和第二类右手定则。 ，可以降低学生的记忆难度。 在具体操作方法上，两国教材是相同的。
3、判断感应电流方向时，中国教材中的右手定则与美国教材中的第四种右手定则在操作上有所不同。 如表1中图4所示，大拇指指向切割方向。 但中国教科书一般要求磁力线穿过手掌，而美国教科书则要求手掌指向正电荷力的方向（电流方向）。 另外，在我国教材中右手的四个手指指向电流的方向，而美国教材中的右手四个手指指向磁场的方向。 但两种判断方法均符合叉积规则，与洛伦兹力的判断方法一致。 感应电流是由于动电动势产生的，动电动势中的非静电力的来源是洛伦兹力。 如果确定了正电荷上洛伦兹力的方向美国高中物理教材美国高中物理教材，也就可以确定感应电流的方向。 因此，感应电流方向的判断实质上是洛伦兹力方向的判断，符合叉积法则。
3 两套教材对比总结
通过以上比较可以看出，两国高中物理教材各有各的优势和特点。 如果能够取长补短，达到取长补短的效果，对于中学物理教师开阔视野、加深对教学内容的理解大有裨益。 同时，对于高中物理教学也将有更好的帮助。
