在中学理科各科目中，数学是相对较难学习的一科，学过小学数学的大部份朋友，非常是数学成绩中差等的朋友，总有这样的疑惑：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得数学班主任和朋友们认真研究。下边我们就来听听复旦学院附属中高中网校的老师就怎样学好中学化学的一些建议：
首先剖析一下朋友们提出的普遍问题，即为何上课听得懂，而课下不会作？我作为学理科的班主任有这样的切身觉得：例如读某一篇文学作品，文章中对自然风景的描写，对人物内心活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也晓得是这么，但若让自己提起笔来写，未必或则说就不能写出人家的水平来。听他人说话，看他人文章，听懂读懂绝对没有问题，但要自己写下来弄成自己的东西就不这么容易了。又例如婴儿会说的东西，要让他写下来，就必须经过反复写的练习能够达到那一步。因此要由听懂弄成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能把握其中的规律和奥妙，真正弄成自己的东西，这也正是学习中学数学应当下工夫的地方。工夫怎么下，在学习过程中应当达到什么具体要求，应当注意什么问题，下边我们分几个层次来具体剖析。
记忆：在小学数学的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的推论，即所谓我们常提起的最基础的知识。朋友们常常忽略这种基本概念的记忆，觉得学习数学不用死记硬背这种文字性的东西，其结果在初一总备考中提问朋友数学概念，能确切地说下来的朋友极少，就算是辅导班的同学也几乎这么。我不敢绝对说化学概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习导致多大的影响，但可以肯定地说，这对你对化学问题的理解，对你整个数学系统知识的产生都有内在的不良影响高中物理什么资料好，说不准哪一次考试的哪一道题就由于你概念不准而失分。为此，学习英语须要熟记格言格言、学习语文必须记忆基本公式，学习化学也必须熟记基本概念和规律，这是学好化学的首要条件，是学好化学的最基本要求，没有这一步，下边的学习无从谈起。
积累：是学习化学过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断收集来自课本和参考资料上的许多有关数学知识的相关信息，这种信息有的来自一道题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在收集整理过程中，要擅于将不同知识点剖析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以易于记忆。积累过程是记忆和遗忘互相斗争的过程，并且要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样就能达到积累的目的高中物理什么资料好，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思索地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。
综合：数学知识是分章分节的，化学考纲要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又互相区别，所以在数学学习过程中要不断进行小综合，等高一年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对朋友们能力要求较高，章节内容相互联系，不同章节之间可以相互类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就渐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习数学知识的兴趣。
增强：有了上面知识的记忆和积累，再进行认真综合，才能在解题能力上有所增强。所谓提升能力，说白了就是提升解题、分析问题的能力，针对某一题目，首先要看是哪些问题——力学、热学、电磁学、光学还是原子化学，之后再明晰研究对象，结合题目中所给条件，应用相关数学概念，规律，也可用一些数学一级，二级推论，能够顺利求得结果。可以想像，假如化学基本概念不明晰，题目中既给的条件或蕴涵的条件看不下来，或解题既用的公式不对或该用一、二级推论，而用了原始公式，就会使解题的速率和正确性遭到影响，考试中得高分就成了套话。提升首先是解决问题熟练，之后是解法灵活，而后在解题技巧上有所创新。这儿面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方式；还包括多题一解，一种方式去解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。
综上所述，学习化学大致有六个层次，即首先听懂，而杂记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新。在数学学习过程中，根据从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，渐渐发觉自己所在的位置及水平，找出自己的不足，从而确定自己改进和努力的方向。
中学阶段的学习是为学院学习做打算的，对朋友们自学能力提出了更高的要求，以上所述的数学学习的基本过程——记忆，积累，综合，提升就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方式，对化学科有了兴趣，把握了化学这门实验学科与实际结合比较紧密的特性，经过自己坚苦的努力，一定会把小学数学学好。
俗语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终生受用无穷。学知识，更要学技巧。北大网校的学习方式栏目由清华附中名师结合多年教学经验和中学优秀中学生学习心得组成，以帮助中学生培养良好的学习习惯为目的，使中学生在学习中就能事半功倍。
对于初三中学生，开始学小学数学时，觉得同高中数学大不一样，似乎中学数学同高中数学间有一道鸿沟。这么如何能够跨越鸿沟，学好中学数学呢？我想应当从小学数学的知识结构特征与小学数学的区别入手，找到新的学习技巧。
一．中学数学知识结构特征与高中数学的区别：
1、初中数学研究的问题相对独立，小学数学则有一个知识体系。第一学期所学的新编中级学校�试验修订本选修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定理，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章述说力的知识，为动力学做打算。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章牛顿运动定理，则从热学的角度进一步探讨运动状态改变�形成加速度）的诱因。第四章则剖析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
2、初中数学只介绍一些较为简单的知识，小学数学则侧重更深层次的研究。如物体的运动，小学只介绍到速率及平均速率的概念，小学对速率概念的描述更深，速率是矢量，速率的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如磨擦力，中学仅其方向的判断就是一个难点，“摩擦力总是制约物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对那个面，其次要用运动学的知识来判定相对运动�或相对运动趋势的方向，之后才会找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出推论。诸如：在水平面上有一物体B，其上有一物体A，今用一水平力F拉B物体，它们正好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的磨擦力。剖析：A物体作匀速直线运动�受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之间的磨擦力为零。
3、初中数学重视定性剖析，小学物体则着重定量剖析。定量剖析比定性的要难，其实也更精确。如对于磨擦力，中学只讲减小和降低磨擦的方式，好理解。中学则要剖析和估算磨擦力的大小，且静磨擦力的大小通常要由物体的状态来决定。中学数学还指出：（1）重视化学过程的剖析：就是要了解化学风波的发生过程，分清在这个过程中什么数学量不变，什么数学量发生了变化。非常是针对两个以上的化学过程更应当剖析清楚。若不剖析清楚过程及化学量的变化，就容易出错。（2）注意运用图像：图像法是一种剖析问题的新方式，它的最大特征是直观，对我们处理问题有挺好的帮助。并且容易混淆。如位移图像和速率图像就容易混淆，朋友们常倍感头疼，虽然只要分清楚纵坐标的数学量，结合运动学的变化规律，就比较容易把握。（3）注意实验能力和实验技能的培养：中学数学实验分演示实验和中学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。为此，要求同事们要认真观察演示实验，着力做好中学生实验，强化动手能力的锻练，注意对实验过程中出现的问题进行剖析。
二．初、高中两个阶段之间的化学台阶形成的缘由：
高中中学生结业后，升入初中一年级学习，普遍倍感化学难学，班主任也倍感难教，这些在初、高中两个阶段之间的数学教学中出现的相悖现象被称之为台阶。按照上述小学数学的知识结构特征与小学数学的区别，经过剖析，形成台阶的缘由主要有以下几个方面：
1、从定性到定量的飞越是第一个诱因。
高中数学教学对许多数学问题都重在定性剖析，虽然进行定量估算，通常来说也是比较简单的；而中学数学教学，大部份数学问题不单是作定性剖析，并且要求进行大量相当复杂的定量估算。中学生对这些从定性到定量的飞越不适应。
2、从形象思维到具象思维的飞越是第二个诱因。
高中数学教学基本上是构建在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为根据，进而使中学生通过形象思维获得知识。中学数学中的大多数问题看得见、摸得着。步入中学后，化学教学便从形象思维向具象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如初一数学教材中的静磨擦力的方向，瞬时速率，物体受力情况的剖析，力的合成与分解等都要求中学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到具象思维是认识能力的一大飞越。
3、从一般是单诱因的简单逻辑思维到多诱因的复杂逻辑思维（包括判定、推理、假设、归纳、分析诠释等）的过度是第三个诱因。
高中生步入高三之后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的诱因就是缺少较为复杂的逻辑思维能力。不擅于判定和推理，不会联想，缺少剖析、归纳、演绎的能力。在这一点上，中学生与中学生之间存在的个体差别也是很大的。
4、在运用物理工具解决数学问题上，从单纯的算术、代数方式到函数、图象、矢量运算、极值等各类物理工具的综合应用的变化是第四个诱因。
运用物理工具解决数学问题在中学数学教学中并不突出，到中学数学教学中早已成为能够处理各类实际问题的至关重要手段了。非常应当强调的是，中学数学中的矢量概念和运算对初学生来说是十分生疏和困难的。构建这个概念，把握其运算须要一个过程。假如再考虑到某些物理工具的应用和中学生实际把握的物理知识存在显著的差别这一事实。这么，这个台阶就更为突出了。
5、学习技巧上的不适应是第五个诱因。
中学中学生更多的习惯于由班主任传授知识，而中学数学学习中在相当程度上则要求中学生独立地或在班主任指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。据悉，中学数学学习中的理解和记忆，越来越变得重要。许多中学生对这些学习技巧上的变化也须要一个适应的过程。
三．怎样学好中学数学
化学这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背出来，出个题目还是照样不会作。数学课中学、高中、大学各讲一遍，中学定性的东西多，小学定量的东西多，学院定量的东西更多了，并且要用高等物理去估算。这么，怎样学好化学呢？
在中学里，我们看到学习好的中学生，哪科都学得好，学习差的中学生哪科都学得差，基本这般，不仅机率很小的先天诱因外，这儿确实存在一个学习技巧问题。
谁不想做一个学习好的中学生呢，而且要想成为一名真正学习好的中学生，第一条就要好好学习，就是要勇于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，深信自己才能学好任何课程，深信“能量的转化和守恒定理”，深信有几分付出，就应该有几分收获。关于这一条，请看以下二条语录：我决不相信，任何先天的或明天的能够，可以无需坚定的常年苦干的品质而得到成功的－－狄更斯（日本文学家）；有的人就能远远超过其他人，其主要诱因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢手的顽强精神。－－道尔顿（美国物理家）。
以上提到的第一条应该说是学习心态、思想方式问题。第二条就是要了解作为一名中学生在学习上存在如下七个环节：课前预习→专心上课→及时备考→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。在以上七个环节中，存在着不少的学习方式，下边就针对数学学的特征，针对就“如何学好物理”这一问题结合以上七个环节，提出几点具体的学习方式：
（一）课前预习。就是在上课的前三天夜里对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑虑，便于上课时有目的地听讲，提升学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。
（二）专心上课。上课要认真听讲，不打盹。不要自以为是，要诚恳向老师讨教，不要以为老师讲得简单而舍弃听讲，假如真出现这些情况可以当作是备考、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师剖析问题解决问题的思路和技巧，提升思维能力。上课以听讲为主，还要有一个电脑，有些东西要记出来。知识结构、好的解题方式、好的例题、听不太懂的地方等等都要记出来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。电脑不只是记上课老师讲的，还要作一些读自序记，自己在作业中发觉的好题、好的解法也要记在电脑上，就是朋友们常说的“好题本”。辛辛苦苦构建上去的电脑要进行编号，之后要常常看，要能做到爱不释手，仍然保存。
（三）及时备考。要及时备考巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与脑部里已有的相仿的旧知识进行对比，瞧瞧是否有矛盾，假如有矛盾就说明还没有真正读懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在看懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的朋友还可适量地做些课外练习，以检验把握知识的确切程度，巩固所学知识。
（四）独立做题。要独立地（指不依赖别人），保保修量地完成一些题目。题目要有一定的数目，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不下来，但那些都是正常的，是任何一个初学者迈向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整；②作图规范；③表达清楚；④推理严密；⑤计算确切。还有作业批阅完发下去之后，有错的要认真订正并装订保存好，留待之后备考时用。
（五）解决疑难。有哪些疑惑或是写错的地方要随手拿专门的本子记下，之后通过再思索寻思或讨教老师和朋友来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。
（六）系统总结。每学完一个蓝筹股，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用上去能够联想畅通、思想活跃。要注重知识结构，要系统地把握好知识结构，这样就能把零散的知识系统化上去。大到整个数学的知识结构，小到热学的知识结构，甚至具体到章，如静热学的知识结构等等。
（七）课外学习。阅读适量的课外书籍，丰富知识，宽阔视野。实践表明，化学成绩优秀的朋友，无不阅读了适量的课外书籍。这是由于，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方法来探讨问题，阅读者可以从各方面加深对数学概念和规律的理解，学到好多巧妙简捷的解题思路和技巧。见识一多，思路其实就活了。
其实，学习化学大致有六个层次，即：首先听懂，而杂记住，练习会做，逐步熟练，熟能生巧，有所创新，这样就能最终达到学习数学的最高境界。
