依照教学方式的涵义——教师和中学生在教学过程中的工作方法来分类，并考虑化学学科的特征，以下学习啦小编来介绍几种常用的中学数学教学方式，供参考。
中学数学的主要教学方式
一、要更新观念
传统的教育观念常常是在非主动条件下产生的，没有班主任的主动思索和教育实践，常常只是简单的重复或照搬，其疗效很不理想。因而，班主任应进行新课程学习，培养新的教育观念，积极对自身的教学观念进行调整，在深层次上推动教育观念的更新与转变，并借此指导教学实践，这才是收到较好教学疗效的必要条件。
二、改变教育教学方式
班主任讲课要面向全体中学生，要让绝大多数中学生能理解、能消化。课后除了要对学习成绩好的中学生补习，更重要的是对学习有困难的中学生进行补习。在平常的教学过程中，班主任会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩好的中学生头上，但是班主任要非常关注学习有困难的中学生，注意不要忽略所谓的差生。要让中学生动上去，让她们有动手、动口、动脑的机会，重视学法指导。小学阶段产生的化学概念，一种是在大量化学现象的基础上归纳、总结下来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过诠释推理得到的。
三、要重视教学疗效
新课标倡导“探究式学习”。这些学习模式能提供给中学生更多获取知识的渠道，在了解知识的发生和产生的过程中，让中学生获得了比较完整的学习经历。
怎么迸发兴趣培养对中学数学教学的推动作用
一、加强实验教学，迸发兴趣培养对中学数学教学的推动作用
虽然从种.种征兆看，我们还是蛮喜欢数学的。由于数学是一门通过做实验来传授知识的学科，是须要动手又动脑的。而好动又是我们最天然的特性高中物理辅导，数学课上才能直观感遭到的实物的演示过程，会让我们的兴趣愈加浓烈。我们对学习有了兴趣，数学学习就获得了成功，数学的学习不再是难事，课堂上都能学有所获。[1]如每节课的前十几分钟，对我们来说脑子都是比较清醒的时侯，可以捉住这个时间段，集中我们的注意力，先观看化学试验的演示，通过有趣的化学实验迸发我们的学习兴趣，提高我们对化学学习的欲望。
二、利用数学故事，迸发兴趣培养对中学数学教学的推动作用
生活中，化学现象可以说是随处可见，例如“雷声和闪电赛跑的事情”，再例如“雨后的夜间暗处和亮处猜猜谁有积水”的故事等，这时你会发觉数学就在我们身边。让我们了解到了化学除了是一门学科，更多时它是我们生活的“小常识”，我们要学会关心实际问题,把学到的数学知识运用到生活中去，让数学帮助我们更了解生活，更好的解决生活问题。在学业繁杂的中学生涯，有趣的数学故事可以让我们获得片刻的轻松，趣味故事最温和的教育方法，我们喜欢听，可以借助它迸发我们的学习兴趣。[2]有关数学名人的故事也有好多，如知名的化学学家史蒂芬-霍金，她们中有好多钻研数学，百折不挠的故事情节，是鼓励我们不怕困难，奋发学习的有效实例。
三、利用诙谐诙谐抒发形式，迸发兴趣培养对中学数学教学的推动作用
在教学中，假如数学老师是个语言诙谐诙谐，抒发问题时经常肢体动作形象夸张的人，更容易触动我们，迸发起我们的学习兴趣，制造出轻松愉悦的学习环境。对于课业繁杂的我们中学生来说，轻松愉悦的教学环境会让我们的思维方法和思绪得到一定的缓和，思绪放松常常更容易接受信息，让我们轻松愉悦学习高深的数学知识，促使中学数学教学的有效进行。[3]在教学过程中，除了是班主任教中学生学的过程，也是师生情感交流的过程，所以老师上课时的肢体动作夸张，语言诙谐诙谐更能促使师生情感的交流，迸发中学生的求知欲，因而取得更好的教学疗效。但是随着现代化教学方法的更进，老师也可以借助一些现代化教学手段，如讲义、投影仪、幻kt板等为我们教学疗效的提升添砖加瓦。让教学内容愈加具体、形象、生动，更利于我们的理解。例如一些化学现象的诙谐抒发方法和化学名人的诙谐事迹，述说上去比较沉闷无味，可以借助这种工具帮助它们更具体地抒发下来，迸发我们学数学的兴趣，促使中学数学教学更上一层楼。
四、构建和谐师生关系，迸发兴趣培养对中学数学教学的推动作用
师生关系的和谐有助于中学生学习兴趣的提升，非常是对处于青春期的我们敏感的小学生而言，对哪些都饱含希望，希望实现在我，希望得到认可。成功对我们来说真的很重要，创设平等的成功机会对建立和谐的师生关系至关重要，班主任要多个中学生创设平台，多给中学生提供表现的机会，有利于建立和谐的师生关系，迸发我们对学习数学的兴趣，推动教学更好的进行。[4]在实际课堂教学中，老师一定要按照中学生的不同知识基础，创设不同难易程度的问题，让每位中学生都有回答问题和正确回答的机会，以免我们有时答不出而尴尬高中物理辅导，形成孤僻，要让每位中学生都能获得成功的喜悦。在教学过程中，师生之间的交流也是情感的交流，中学生可能会由于不喜欢某个老师而不喜欢这门学科，也可能由于喜欢这个老师而喜欢这门学科，师生间的交流会影响中学生的情绪，相对于青春期的高学生来说情绪常常是不太稳定的，中学生的情绪有会牵涉到个人的学习疗效，进而影响课堂教学氛围和教学疗效，作为小学班主任要有耐心相信中学生一定可以，一定要学会处理和中学生间的情感交流，让中学生喜欢老师，乐意和老师交流，迸发我们对化学学习的兴趣，使师生高度配合完成教学。反正，只有极大地调动我们对学习数学的兴趣，能够推动教学质量提升。
