高中数学教学反省
高中数学班主任教学反省
在新课程形势下要求一名称职的中学数学班主任，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反省，不断学习。高中数学是为小学数学打基础的阶段，所以，作为一名高中数学班主任，怎么让中学生学好化学是尤为重要的。新课程下化学的教学反省对于班主任化学专业和中学生学习成绩的提升都有很大的作用。
一、内容的反省
1、由于中学生刚接触化学这门学科，有好多朋友不太容易接受，初二、初二大部份学科是靠死记得分初中物理课堂教学能力提升与改进的思考，所以在学数学时，好多朋友仍采用死记的方式去学习，这样势必会引起理论一套，实践却不会。刚升入高中时，每每学完一个概念，在第二节课提问时，朋友们都象背课文一样背概念，她们背的很熟练，但一经做题我都会发觉做的一塌糊涂，后来我才意识到理解概念是背概念的前提，所以我在授课时尽量要求中学生去理解概念，作到师生互动交流融洽，让她们去说概念而不是一字不差的去背。
2、物理这门学科也是对中学生操作能力要求很强的学科，所以，，在对待探究实验，我尽量让每名朋友去参与。在先前的实验教学中，我提出问题后，向中学生说明怎样去做，之后让中学生做，这样会导致老师一味的去灌输，上完一节课我会倍感很累，也使中学生对实验课丧失兴趣，进而使实验疗效很差。后来，我认识到这样做的弊病，把实验课放手给中学生去做，让她们自己提问题，自己解决，这样就能培养中学生动手动脑积极参与，对实验中出现的问题也才能自我纠正，中学生把握疗效不但比先前很多了，也使我在上实验课时显得轻松。
二、人的反省
教学的本质是相处的过程，是对话的活动;是师生通过课堂对话在相处与沟通活动中共同创造意义的过程。为此，课堂教学的好与差在很大程度上取决与参与教学活动的人。
在先前的教学中，我只注重中学生课堂和课后纪律，对中学生有没有听课却不在乎，经过几个月的教学我发觉，班级成绩的优劣与中下游朋友的成绩有很大关系，所以，如今我除了注重中学生的课堂纪律还注重了课堂效率，对中下游朋友我竭力去做她们的工作，给她们拟定了不同的目标，课后与她们进行爱情上的交流，如今上课她们没有一人低头，有些朋友还踊跃举手回答问题，我尽量找那些朋友回答，并及时给她们鼓励，使她们对自己饱含信心。在先前考试中，我教的两个班，差生显著降低了好多，平均分也上了一大截。
其实，“教育”是一门艺术，它不但要教育中学生怎样做人，还要教中学生学好文化知识，在教学过程中只有不断地反省，找出自己的成功与失败之处，才会更好的完成“教学育人”这一神圣使命。
初中数学教学反省例文
就高一中学生的心理和生理特征而言，她们一方面有强烈的求知欲望，对各类新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，碰到较具象理智的数学知识时，这种小困难会很快使她们丧失学习兴趣和积极性，最后造成中学数学教学的'失败。因而教学一定要适应中学生心理特征。在往年的教学中，班主任说得多，做得多，中学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，中学生被动的听，疗效不理想。在现今的教学中，班主任应尽可能组织中学生运用合作，小组学习等方式进行实验，举办学习。让中学生自由探求，设计实验，剖析实验数据，总结规律。在这些气氛下，中学生乐于探究，主动参与，潜心动手，也时常发觉中学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被中学生难住的现象。新课程改变了班主任一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现今中学生普遍反映，如今的课堂教学方式多了，时常举办讨论和交流合作学习。老师鼓励的话多了，比原先和善可亲了，上课时常才能联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。时常做家庭小实验，上网查资料，中学生学习比先前更轻松了，更喜欢念书了，对学习也比原先更有兴趣，更积极了。在学习困难知识时，中学生易失利，感受不到成功的喜悦。应鼓励中学生培养和锻练意志品质，多夸奖中学生的闪光点，多挖掘中学生的优点，鼓励她们的信心，多与中学生沟通，对于犯了错误的中学生，不能一棒子砍死，要了解她们犯错误的诱因。
课堂是中学生知识产生过程的主要环节，是施行素养教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。怎样在新课程标准下建立合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。按照新课程标准的要求，班主任不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，强化对中学生科学方式、科学精神和产生正确价值观的教育以提升中学生素养为教育目标，着眼于中学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在重视中学生全面发展的同时，着重中学生的个性发展，培养中学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性初中物理课堂教学能力提升与改进的思考，创造性地探求不同的教学类型、教学方式和教学手段，为中学生营造良好的学习环境。使中学生产生良好的学习动机，并养成积极向下的学习心态，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方式，敢于提出问题，提升剖析问题和解决问题的能力。
总而言之，许多的反省问题都还须要我们进一步深入探求。但数学教学反省对化学班主任的成长作用是显而易见的，是数学班主任实现自我发展有效途径，也提升数学教学质量的新的尝试，更会使得数学班主任成长为新时期研究型、复合型班主任。
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