初中数学知识是现今比较难的一门课程，要想学好化学就要做好学习计划，把握做题方法，才能让你在考试中如鱼得水。下边就让学习啦小编给你们分享几篇中学数学学习计划例文吧，希望能对你有帮助
中学数学学习计划例文篇一
高二热学中有关运动、力、功、能量、动量、振动和波等概念和规律，以及热学的数学思想与化学方式是后续的力学、电学、光学学习的必要基础，中学生在初一打下的化学基础将影响其整个中学阶段的化学学习。人们常说“一年之计在于春”，初三数学就是小学数学之春。
高二数学是小学数学学习的基础，但高二数学难学，这是人们的共识，高二数学难，难在梯度大，难在中学生能力与中学数学教学要求的差别大。中学数学班主任必须认真研究教材和中学生，把握初、高中数学教学的梯度，把松开初、高中数学教学的衔接，就能教好初一化学，使中学生较顺利的完成高二数学学习任务。
一、高中与中学数学教学的梯度
1.初、高中数学教学要求对比
对比项目中学中学知识内容最常用的、基础的、学生能接受的数学知识比较全面的化学学知识及其世纪应用适当渗透近代化学知识与观点知识把握层次要求了解化学学的初步知识，了解化学概念和数学规律的含意，才能说出它的要点;
2.初、高中数学教学方式与教材的梯度
中学数学教学是以观察、实验为基础，使中学生了解热学、热学、声学、光学、电学和原子化学学的初步知识以及实际应用，因而，中学数学教材内容多是简单的化学现象和推论，对化学概念和规律的定义与解释简单简略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，便于中学生接受;教材编撰方式主要是观察与思索、实验与思索、读读想想、想想议议，小实验、小制做、阅读材料与知识小结，中学生容易阅读。
中学数学教学则是采用观察实验、抽象思维和物理方式相结合，对化学现象进行模型抽
象和语文化描述，要求通过具象概括、想象假说、逻辑推理来阐明化学现象的本质和变化规律，研究解决的常常是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，中学生接受难度大。中学数学教材对化学概念和规律的叙述严谨简捷，对化学问题的剖析推理阐述科学、严密，中学生阅读难度较大，不宜看懂。
3.初、高中数学思维能力的梯度
高中数学教学以直观教学为主，在中学生的思维活动中呈现的是一个个具体的数学形象和现象，所以高中学生物理知识的获得是构建在形象思维的基础之上;而在小学，较多地是在具象的基础上进行概括，在中学生的思维活动中呈现的是经过具象概括的数学模型，所以初中学生物理知识的获得是构建在具象思维的基础之上，中学数学教学要求从形象思维过渡到具象思维。在高中，数学规律大部份是由实验直接得出的，在小学，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判定，因而，对中学生推理和判定能力的要求大大提升，初三中学生无法适应。
另外，因为受小学中学生思维能力和化学知识的限制，在中学阶段只能通过直观教学介绍化学现象和规律，不能触碰化学现象的本质，这些直观教学使中学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象产生一定的想法和观点，产生一定的思维定势，这些由生活常识和不全面的化学知识所产生的思维定势，会干扰中学生在中学数学学习中对化学本质的认识，导致学习上的思维障碍。
4.中学生学习技巧与学习习惯不适应中学数学教学要求
因为小学数学内容少，问题简单，课堂上规律概念涵义述说少，讲解例题和练习多，课后中学生只要“背背概念、背背公式，考试就OK了”(摘自中学生学习总结)，养成班主任讲哪些，中学生听哪些;考试考哪些，中学生练哪些，中学生紧随班主任转的学习习惯。课前不预习，课后不备考，不会读书思索，只能死记硬背。
而小学数学内容多，难度大，课堂密度高，各部份知识相关联，有的中学生仍采用中学的那一套方式对待中学的数学学习，结果是“学了一大堆公式，尽管背得很熟，但一用上去，就不知从何下手”(摘自中学生学习总结)，还有中学生说“因为没有养成预习的习惯，所以每次上数学课，都认为听不大明白。这道题还没懂高中物理动能定理笔记，老师又开始讲下道题”“由于每堂课容量很大，知识好多，而我又没预习，因而上课时，我只是光记笔记，不能跟随老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容”，使中学生倍感化学晦涩难懂，从心理上引起对化学的焦虑。
5.中学生物理知识和物理解题能力不适应中学数学教学要求
中学数学对中学生运用物理剖析解决数学问题的能力提出了较高要求。首先，在教学内容上更多地涉及到物理知识：
(1)数学规律的物理表达式显著加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每位公式涉及到四个化学量，其中三个为矢量，而且各公式有不同的适用范围，中学生在解题时往往倍感无所适从。
(2)用图像抒发数学规律，描述化学过程。
(3)矢量步入数学规律的表达式。这是中学生步入中学首先碰到的三大难点之一。从标量到矢量是中学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的中学生，这个跨径特别大，l+l=2，1-1=0，-2
但是在应用物理工具解决问题的教学要求上对中学中学生也提出了相当高的要求：要能依据具体数学问题列举化学量之间的关系式，进行推论和求解，并按照结果做出化学推论;要求学会运用几何图形和函数图像叙述、分析、处理问题。
但中学中学生升人初三时，无论在把握的物理知识量上，还是对已学物理知识应用的熟练
程度上都达不到小学数学所需，比如：在运动学中用v-t图像的斜率求加速度，而此时中学生还没有学过斜率概念;在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而中学生却只学过直角三角形的三角函数定义，通常三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科知识之间的不衔接也减小了初三数学教学的难度。
中学数学学习计划例文篇二
高二数学学习方式总结：从实验入手推进理解动量定律动量定律是小学数学课程的重要基础知识,对中学生扩充牛顿定理的认识、学习动量守恒定理、研究有关碰撞和严打等问题,起着非常重要的作用。教学实践表明,中学生不是很容易把握这个问题,尤其是对冲量和力道的认识,常常模糊不清。
因而,怎么使中学生真正理解这两个概念,就成为动量定律教学中的关键。
我给中学生做过一道简单习题:体重60kg的建筑工人,不慎从高空跌下,因为弹性安全带的保护,他被悬挂上去。已知弹性缓冲时间是12s,安全带长5m,求安全带所受的平均力道。在解题中不少中学生曝露下来对动量定律的模糊认识,估算结果是安全带所受的平均力道大于工人体重。错在那里?为了引导中学生去发觉问题、分析缘由,可让中学生自己做一些简单的实验,在班主任提出几个有针对性问题的启发下,自己边实验,边观察,边剖析,边总结。
[实验]:用很轻的细线吊着一个物体。
[启发性问题]:
①在平衡状态下,物体受什么力的作用?细线所受的拉力是多大?(物体受细线的拉力和重力的作用。细线所受的拉力在数值上等于物体的重量,方向向上。)
②托起物体,让物体自由落下,在冲拉刹那间,细线断了。问:在这刹那间,物体受哪几个力的作用?细线所受的拉力有何变化?(这刹那间细线断了,表明细线所受的拉力减小了。)这儿班主任应当强调,细线和物体所受的这个瞬时拉力就是力道。
③上题中,安全带所受的平均力道会大于工人的体重吗?(这时中学生晓得:不会。)这个简单实验,定性地否定了上题中的估算结果。为了让中学生进一步理解动量定律,可把实验略加改动:换一条较韧的细线,不让它断,线的下端挂在弹簧秤钩上。借助弹簧秤的读数,可以半定量地说明问题(因为弹簧秤的弹力而形成的微小震动,不宜在这儿剖析)。通过班主任的启发,让中学生得出推论。
除此之外,也可以让中学生站在地磅上不动,之后又让他跳上地磅(跳的高度任意),这时地磅的瞬时读数比人的体重大等等。这种实验似乎都很简单也远非建立,却能给中学生一些感性认识,对产生正确概念是很有帮助的。
同时,为了使中学生真正把握动量定律,灵活运用于剖析问题和解决问题,在此须要反复讲清动量和冲量、冲力等几个重要概念,讲清动量定律物理公式的数学意义、适用的条件和范围。①动量定律表示:物体所受的合力F的冲量等于物体在这段时间里的动量的改变。②冲力f是作用时间很短而平均值很大的变力。这些力常见于碰撞或严打现象中,有时又称为冲击力或严打力。并且,力道f和合力F是不能混为一谈的。假如物体只受某一力道f作用而动量发生改变,则f就是F。假如物体除受力道f外还受其他力(如重力)的作用,则f就不等于F;只有其他的力比力道小好多而忽视不计外,才可以觉得f等于F。我们在解题过程中有条件地略去其他的力而只考虑力道,跟不加剖析地略去或完全不晓得这种力是完全不同的。
③由于力道是随时间而变化的变力,在具体问题中很难确定,而动量的改变是可测的有限值,因此常常借助动量定律求冲量或平均力道。
④动量mV是矢量,它的方向跟速率的方向一致;冲量FΔt也是矢量,在Δt很小时,它的方向跟合外力的方向一致。因而在剖析问题时,要注意它们的矢量性,要选取正负方向。
中学数学学习计划例文篇三
经过半个多月的网上学习，从诸位同仁的教学经验和学习感受中，我对化学教学有了更深刻的认识和理解，这种所得将对我今后的教学有很大的帮助和启发，下边就简单讲讲怎样帮助中学生更好的进行数学教学。
数学学学习是一次饱含迷惘、艰难探求、循序渐进的长途旅行,对化学概念、物理定理和数学思想的理解要经过反复思考、逐步加深、直到顿悟的漫长过程。学习学院数学，我们从开始都会发觉，许多概念和定理在学校都曾学习过，也有了一定的理解，遇见的一些问题也能用小学数学方式解决，这些不断重复、逐步推进的方法本是学习数学学的常用方法。但这些方式易使我们形成佯攻思想，误以为学习学院数学不难，对概念的理解、方法的把握、物理思想的确立以及数学问题的处理思路习惯于逗留在高中水平，忽略了对知识体系和思想体系的深入思索，渐渐地倍感学习越来越困难，渐渐丧失了对化学课的兴趣，也就不可能有好的学习疗效。为此，须要非常提醒的是，我们从开始就要非常注重对学院数学的学习，除了要投入足够的时间和精力高中物理动能定理笔记，但是要把握正确的学习技巧。学习数学关键在于多思索，认清楚其中的原理。学习数学不是简单的套用公式，进行数字推论;数学知识重要的是要把握扎实的基础知识。要对基本数学概念、物理规律清楚弄清本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白数学公式定律、定律在哪些条件下应用,而不能简单地以做习题对基本概念和基本规律的学习和理解，假如概念不清做题除了费时间费精力，但是碰到的矛盾或困扰就越多.做习题的目的是为了巩固基本知识，因而达到灵活运用。所以上课时是最重要的。这就是我学习学院化学的感受。
与学习任何课程一样，学习学院化学也要牢牢捉住课前预习、课堂听讲、做好笔记、课后备考(包括完成作业)和考前备考这几个主要环节。课前预习就是简略浏览即将学习的内容，目的在于明晰课堂上必须重点解决的问题;课堂听讲就是要学习老师引出化学概念的目的、建立化学模型的思路、描述化学现象的方法、演绎化学原理的程序、解释化学定理的思想、分析化学问题的过程、解决数学问题的方式。在课堂上最重要的是学习数学思想和数学技巧，同时以提纲的方式记录下老师讲课的全过程，重点记录课本上没有的内容和自己认为重要的东西，以备查阅。课后备考(包括完成作业)就是所谓的“把书读厚”，既要全面回顾课堂听讲的过程和所学内容，又要凭着记忆和查阅课本，把提纲式课堂笔记补充为详尽笔记，并写下自己的思索感受，还要理清知识重点、难点以及解决某类化学问题的步骤和方法，更要在完成作业的过程中巩固所学知识、解决发觉存在的问题。考前备考就是所谓的“把书再读薄”，此时的重点不在于记忆概念、定律和推论，而在于理清课程体系和知识框架、独特的研究方式和思想模式、常见问题的处理流程和方法、常用的物理知识，其实还要查漏补缺。
中学数学学习计划例文篇四
————河北省20xx年中高中班主任素养提升全员远程培训学习总结每一次学习都是一次提升，每一次培训，都是一次赶超。很高兴出席了去年的远程培训，一个月的学习时间，给了我太多的感慨，也带给我太多的沉思。
作为偏远地区的班主任，我们盼望有学习的机会。时常据悉有培训机会，就会从心底萌生盼望，希望可以走出去，瞧瞧他人的课堂，听听他人的讲授，学习他人的优点，阐述自己的问题，但时常因为各类缘由和限制，都无法成行，心里便总有一种难以赶超自己的遗憾。现在，有了此次培训的机会，即使是远程培训，尽管时间匆忙，但心里的那一份饥渴被满足的觉得，在整个的学习过程中弥漫，让自己珍惜时间，握住机会，提升自己，学习先进。本次培训收获颇丰，现记录如下，希望与你们共享。
其三、通过学习，为自己的实践找到了理论的依托。
有句话说“思想决定行动，认识决定胜败。”的确，没有正确的思想作为指导，我们的行动常常深陷盲目和被动。因为在平常教学中对理论缺少正确的认识，所以对自己的教学思路便总有苦恼，总是找不到努力地方向。比方试讲外阅读，原先只是认为课外阅读会提升中学生的数学水平，而且怎么实践，有哪些理论依托，都不清楚，也没有系统思索过。现在学习了《初中新课程下数学课堂教学的组织与施行》，了解了课外阅读的目的和举办课外阅读的方式，以及怎样组织多样的课外阅读活动。非常是观看了教学案例后，更从班主任的课堂中理解了怎样用理论指导实践。真正学会了怎么学因而用，解决了怎样用的问题。再有就是课堂导出，原先只重方式，忽视了疗效、目的和意义，现在学习了《初中化学教学不的能力培养》，明晰了导出一定要有较强的目的性、较好的相关性，、趣味性和启发性。为自己之后设计课堂导出提供了理论依托和努力方向，让自己明晰了哪些样的导出才算是好的导出。其三、通过学习，有了各类课型的讲课思路。
曾经按照每堂课的训练目的和每堂课在单元中所处的位置，将课分成了四种不同的课型，听力课、泛读课、精读课和备考课。并且在真正的讲课过程中只是有不同方面的注重而已，并没有真正的从上课之初，始终贯彻到结尾，系统性差。经过本次培训，给我印象最深的是听、说课的案例，一节课分别从听前打算环节，到听力中间环节，班主任采取了不同的方式，让中学生六听材料，从不同层次，不同角度，给中学生提供了由浅入深的系统训练，同时在训练中彰显了对中学生的能力培养，非常是听后活动，使中学生将听、说落实在读、写中，完成了很完美的一节听力训练课。从课上延伸到考试中，中学生把握了基本的技巧和方法，听前：
浏览题干和选项，预测题意。听中：抓场景提示词，联想相关场景常用句子或词组。听后：结合听时简明简略的笔记，迅速追忆和整理所听内容，并对答案作出判定。以这种推，触类旁通，在今后的教学中，我们都会借它山之石，完成我们不同课型的讲授。并且在备课的时侯，就有了明晰的思路，朝着哪些方向努力，达成哪些目的，怎么设计课堂的活动，如何彰显活动的变化和对中学生不同的能力培养等都在学习以后有了清晰的认识。
其一、通过学习，宽广了眼界，转换了思想。
本次培训，最大的变化就是自己的变化了。有人说授课的最高境界就是深入浅出，本次培训内容和课例都深深让我感受到了这一点，宽广了自己的眼界，讲课班主任和专家们都深入浅出的让我们理解了专业化的理论知识，并学会了怎么应用。在平常教学中，我们也要让自己的课堂深入浅出的院士中学生知识，提升中学生兴趣。有一句话说得好“人生最大的幸福就是可以学习。”我仍然为出席此次培训而深感荣幸，我晓得它会成为我从教途中的加油站，我会将所学数学知识应用于课堂实践，绝不辜负了此次培训的机会和组织者的苦心。
最后，我想说，其实有的班主任有好多次培训经历，而使培训之心迷惘;其实有的班主任因无缘培训，而心存对培训的渴求，但无论怎样，我们都不应当封闭了自己。让我们也像培训中一样，创立自己的峰会，交流我们的观点。你一个苹果，我一个苹果，你我交换，我们还各自有一个苹果;你一个看法，我一个看法，你我交换，我们就拥有了两个看法。愿学习之路，总有同学相随，愿我们的教学之路，有花束弥漫。
中学数学学习计划例文篇五
经过半个多月的网上学习，从诸位同仁的教学经验和学习感受中，我对化学教学有了更深刻的认识和理解，这种所得将对我今后的教学有很大的帮助和启发，下边就简单讲讲怎样帮助中学生更好的进行数学教学。
数学学学习是一次饱含迷惘、艰难探求、循序渐进的长途旅行,对化学概念、物理定理和数学思想的理解要经过反复思考、逐步加深、直到顿悟的漫长过程。学习学院数学，我们从开始都会发觉，许多概念和定理在学校都曾学习过，也有了一定的理解，遇见的一些问题也能用小学数学方式解决，这些不断重复、逐步推进的方法本是学习数学学的常用方法。但这些方式易使我们形成佯攻思想，误以为学习学院数学不难，对概念的理解、方法的把握、物理思想的确立以及数学问题的处理思路习惯于逗留在高中水平，忽略了对知识体系和思想体系的深入思索，渐渐地倍感学习越来越困难，渐渐丧失了对化学课的兴趣，也就不可能有好的学习疗效。为此，须要非常提醒的是，我们从开始就要非常注重对学院数学的学习，除了要投入足够的时间和精力，但是要把握正确的学习技巧。学习数学关键在于多思索，认清楚其中的原理。学习数学不是简单的套用公式，进行数字推论;数学知识重要的是要把握扎实的基础知识。要对基本数学概念、物理规律清楚弄清本质，明白相关概念和规律之间的联系，明白数学公式定律、定律在哪些条件下应用,而不能简单地以做习题对基本概念和基本规律的学习和理解，假如概念不清做题除了费时间费精力，但是碰到的矛盾或困扰就越多.做习题的目的是为了巩固基本知识，因而达到灵活运用。所以上课时是最重要的。这就是我学习学院化学的感受。
与学习任何课程一样，学习学院化学也要牢牢捉住课前预习、课堂听讲、做好笔记、课后备考(包括完成作业)和考前备考这几个主要环节。课前预习就是简略浏览即将学习的内容，目的在于明晰课堂上必须重点解决的问题;课堂听讲就是要学习老师引出化学概念的目的、建立化学模型的思路、描述化学现象的方法、演绎化学原理的程序、解释化学定理的思想、分析化学问题的过程、解决数学问题的方式。在课堂上最重要的是学习数学思想和数学技巧，同时以提纲的方式记录下老师讲课的全过程，重点记录课本上没有的内容和自己认为重要的东西，以备查阅。课后备考(包括完成作业)就是所谓的“把书读厚”，既要全面回顾课堂听讲的过程和所学内容，又要凭着记忆和查阅课本，把提纲式课堂笔记补充为详尽笔记，并写下自己的思索感受，还要理清知识重点、难点以及解决某类化学问题的步骤和方法，更要在完成作业的过程中巩固所学知识、解决发觉存在的问题。考前备考就是所谓的“把书再读薄”，此时的重点不在于记忆概念、定律和推论，而在于理清课程体系和知识框架、独特的研究方式和思想模式、常见问题的处理流程和方法、常用的物理知识，其实还要查漏补缺。
中学数学学习计划例文篇六
通过本次培训，我晓得只要自己付出了努力，就有收获的那三天。“一份耕耘，一份收获”。
通过这次培训我了解到学案反省的续作用有三个方面：
1、教案反省有助于改善课堂教学的有效性、实效性，愈发关注有效、高效的课堂教学;
2、教案反省有助于内蕴班主任自己的教学特色和风格，从经验型班主任迈向专家型班主任;
3、教案反省有助于班主任主动反思自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的班主任专业化进程。
我们晓得，课本是死的，人是活的，我们在进行课堂教学的时侯可以按照本班的不怜悯况制订不同的课件，或则有时侯也可以在上课的过程中及时的修订教学方案，而不是一成不变的，仿效自己的学案上课。另外，课堂提问作为课堂教学的重要环节，早已演化为实现师生相处互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是培养中学生独立思索、合作交流能力的重要途径。实现课堂教学的有效提问，早已成为增强新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。因此在今后的课堂教学本人将愈加地注意课堂的有效提问，并通过有效的课堂提问这一主渠道来讲授新的语言知识点，备考和巩固旧的语言知识点。
有些老师说，做老师难，做一个合格的老师更难，这么做一个合格的女老师就是难上加难。的确，因为自身的诱因和外界环境的影响，要成为一名中学生喜欢，父母满意和社会认同的女老师并不容易，但同
时也给我们女同胞们提出了更高的要求。我们这种女老师除了是老师，更是父亲，父亲，有时侯不可能做到面面俱到，这也让我们好多女老师在生理和心理上形成了巨大的压力。新课程的施行对班主任提出了全方位的要求，必须注意不断加强班主任的各类能力。其小学会调控朋友之间的关系就是比较重要的一种。不良的朋友关系对极需朋友支持以减少压力的教学工作而言，是不利的。在压力大的职业中，彼此的支持和协助更形重要。班主任团体中蕴涵丰富的互助资源，可以迸发创造力、开发智能、提供支持和肯定。
每位人一定要以创新型班主任的标准来要求自己，有意识地进行知识的更新和相应能力的提升，养成终生学习的习惯，主动发展，为培养才能适应信息社会须要的一代新人作出不懈的努力。我们鼓励人们要不断进取，具备竞争能力，以适应变化着的社会。班主任必须具备竞争能力，否则就不能发展，个人不能发展，中学不能发展，整个教育事业也不能发展。通过班主任之间的互相相处与合作也能达到互相学习、相互推动的作用。现代教育要求班主任除了要精通自己的专业,还要有广博的知识,班主任可以通过与朋友之间的互相交流学习别人的长处,这儿包括向其他班主任学习相关的知识,拓展知识领域,也包括向其他班主任学习教学经验、班级管理经验。在互相的交流过程中,班主任自身的业务水平得到了提升。
通过这一段时间的培训，我想起鲁迅先生有一句格言：“我的确时时解剖他人，但是更多的是更无情面地解剖我自己。”这种更无情面地解剖自己的勇气和心态，正是此次活动自我分析阶段所倡导的不
怕丑、不护短、不怕痛的精神。在各级领导的关心和同志们的支持帮助下，本人在学习、理论水平、政策观念等各方面都有所提升，较好地完成了本员工作。在同志们的帮助下，我认真对照自己平常的实际工作及思想动态，进行了认真的反省，深深倍感自己在学习、工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远。为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利我在今后的平常工作中改正自身的不足之处。
看了中学数学学习计划例文的人还看：
1.学习中学数学的计划
2.中学数学教学计划例文
3.中学数学学习计划
4.我的小学数学学习计划
5.初三数学学习计划
6.中学理科数学学习计划
