（设计意图：锻练中学生剖析问题和解决问题的能力，获得思维的发展与提高。）
思索：作者在文手指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，而且引导他成为一个理论化学的历程，请找出是哪两件事？
明晰：1、对鲶鱼世界的幻想。2、爱因斯坦的故事。
三、根据提示中国物理学家的小故事，理清文章思路。
（设计意图：考察中学生对文章结构和内容的理解情况。）
（一）（1段）全文总括：记叙了由两件轶事引导自己走上理论化学学家的历程。
（二）（2—11段）由对鲶鱼世界的遐思，推知人类认识的局限性。
①幻想鲫鱼“科学家”研究的局限性。②推知人类对多维空间研究的局限性。
（三）（12—18段）对爱因斯坦未竟事业的憧憬与学习研究。
①探究爱因斯坦未完成的理论。②建立自己的原子对撞机。
四、小组合作探究完成下述问题。
（设计意图：锻练中学生剖析问题和解决问题的能力，获得思维的发展与提高。）
1、“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是如何的？
2、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明哪些？
3、课文中多维空间历险故事（11段）和统一场理论书籍（14段）两小段内容，对“教育历程”的表述有哪些作用？
4、作者说“我决定要对这一秘密刨根问究底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞”。在作者心里，“理论化学学家”应该是如何的人？
五、探究
（设计意图：树立中学生积极向下的人生理想。）
作者构建实验室的例子，对我们现实生活有如何的意义？
六、交流
（设计意图：培养中学生独立思索问题，提高形象思维能力，确切、生动、有逻辑地抒发自己的认识。）
在你看来，想像力、兴趣、实验精神对成为一名优秀的科学家该怎么排序？结合《青蒿素》谈一谈不仅上述优秀品质，你还有什么补充？
板书设计
想像力兴趣实验精神
教后反省
对于一篇自学课文，怎样引导中学生在读中有所收获，设置问题就成为关键。为此，尽管表面上是中学生在自读课文，但实际上班主任对问题的设置可以更好的帮助学生理解文本以及作者抒发的思想。本文与《青蒿素》同处一篇课文中，受时长所限，比较阅读无法完全展开，这一点在今后教学中应重点关注。
《一名化学学家的教育历程》教案参考篇3
【知识目标】
一、快速阅读，整体掌握文章内容。
二、理解作者追忆童年轶事对未来科学研究的意义与影响。
【能力目标】
一、能在整体掌握文章内容基础上，联系个人学习、生活经历，说说生活、学习与理想的关系。
二、能迁移拓展，培养观察自然与社会，科学探究的创新思维与能力。
【情感目标】
一、培养强烈的求知欲与敢于探求实践的创新精神。
【课时】一课时
【重点与难点】
一、快速阅读，整体掌握文章内容。理解作者追忆童年轶事对未来科学研究的意义与影响是本文的学习重点。
二、迁移拓展，联系个人学习、生活经历，说说生活、学习与理想的关系，是难点。
【教学过程】
一导出新课
1自我介绍并提出要求。
2联系《动物游戏之谜》，导出新课，对作者进行简单介绍。
〖背景资料〗
加来道雄，法籍华裔化学学家、纽约市立学院城市大学理论化学学院士。他结业于耶鲁学院，获得加利福尼亚学院伯克利校区哲学博士学位。加来道雄是知名的“超弦”理论创始人之一。
〖名家导出〗
假如有人想了解现代数学学最深奥的理论，就去读《超越时空》。它把“超空间理论”这种和者盖寡的“陽春白雪”淡化到“下里巴人”也能欣赏的程度。赶超时空的探求，乃20世纪人类的伟大智力创举。
二整体掌握，理清文章脉络
1、请朋友快速浏览文章，文章重点述说作者在教育历程中的哪几个典型片断。
〖提示〗两件轶事，一是对鲶鱼世界的遐思，一是对爱因斯坦未竟事业的憧憬。
2、请朋友思索这几件事是如何启迪作者走上科学探究公路的，它对作者的成才起到了哪些作用？
〖提示〗一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与心态。作者自小喜欢思索问题，擅于观察事物，而且能透过现象去深入思索事物的本质，所以，对于草鱼在水底游这种现象，对于老师讲的一个探求宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了非常的兴趣。其实，在通常人看来，这两件事都十分平时。并且，兴趣是最好的老师，对自然、对生命饱含兴趣与激情。使得作者从小就对科学领域的'事物有了浓郁的兴趣中国物理学家的小故事，但是在中学阶段就完善了自己的实验室自此走上了科学探究的公路。
3、作者能有所成就，不仅从小就对科学研究有浓烈的兴趣和敢于实践的求索精神外，还有一个最重要的不可或缺的可贵品质是哪些？
〖提示〗他能赶超通常世人所难以赶超的凡俗的约束，大胆进行科学实验，这些勇于挑战敢于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的公路。
4、作者读完才能找到的所有有关爱因斯坦及其理论的书籍以后，说：“我决定要对这一秘密刨根究底，即使因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞。”
这句话中的“这一秘密”指哪些？“纵然因此而必须成为一名理论化学学家也在所不辞”这句话的深刻内涵是哪些？
〖提示〗
“这一秘密”指爱因斯坦的故事留给作者的悬念：他未完成的工作是哪些？他桌上论文的内容是哪些？哪些问题可能会这么无法解决而又极其重要，值得他把有生之年耗费在这些研究之中？假如用一句话。可以概括为：“爱因斯坦一生研究的到底是哪些问题？”
‘纵然”一句，表面上看上去是一种诙谐：为了弄清自己所想弄清楚的“上帝是如何创造了这个世界的”和这个“世界的内在规律”，作者“不得已”要做一名理论化学学家；实际上，作者所要指出的是：要探求宇宙的本质，必须付出艰难的劳动，而自己为了追求真理，再艰难也要拼搏下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执著精神和坚强意志。
【教师总结】
成为一名科学家必须具备的条件：
想像力，兴趣，专业知识学习，探究创新精神
三讨论交流
1、引导中学生追忆讨论各自的童年时代对自然或昆虫世界的种种奇思妙想。（联系《动物的游戏之谜》）
2、我们在确立自己的兴趣、爱好以后，是否付诸实践，是否有明晰的人生规划，遇见的困难又是哪些？我们应当做些哪些呢？
四迁移扩充
1布置一篇习作要求同事用植物的眼光去观察，研究人类的个别行为。
2完成《学案》P150“课外延展”
《一名化学学家的教育历程》教案参考篇4
学习目标：
1.把握运用一定的阅读方法，提升阅读能力。
2.感受科学精神，从中获取未来自己成长的启示。
3.培养中学生相关科学精神。
重点：
1.运用一定的阅读方法，梳理文章内容；
2.理解“教育”的内涵，领会科学精神，获取自己成长的启示。
3.迸发想像，培养中学生相关科学精神。
难点：
理解“教育”内涵，具体掌握三件经历对作者成长的教育作用，以及三件事之间的内在联系。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入
1.钱学森之问：为何我们的中学总是培养不出杰出的人才？
2.作者及相关文体知识简介
加来道雄
科普文章
自读课文
二、感知文章内容
历程三件事：1.观鱼的遐思
2.探求爱因斯坦未竟事业
3.做实验构建原子对撞机
三、阅读探究
1.分组阐述三件事对作者的教育作用，初步了解文中的科学精神。
2.建设性地回答钱学森之问。
3.掌握三件事的内在联系，看清科学探求的过程，理解众多科学精神的整体作用。
四、课堂延展拓展
分享想像故事，迸发想像力，培养一种最基本的科学精神。
五、小结
六、布置作业
完成课时作业13的阅读题。
《一名化学学家的教育历程》教案参考篇5
(一)教学目标
1、知识与技能:
(1)了解画家、作品。
(2)感受作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用。
(3)学习题记的写法。
2、过程与方式:
(1)尝试结构阅读法。
(2)结合现实生活实际讨论。
3、情感心态与价值观:
(1)培养中学生的探求精神。
(2)引导中学生养成正确的科学观,明晰兴趣在学习过程中的重要作用。
(3)明晰做事不仅兴趣还得脚塌实地。
(二)教学重点
1、指导学生理解作者所说的童年轶事背后所蕴涵的科学观、学习观。
2、文章题记的写法。
(三)教学难点:
结合生活体验学习作者的科学观、学习观。
说教法
院长本文,我尝试使用结构阅读法。阅读任何文体的作品,都必须从整体上掌握其篇章结构。只有弄清篇章结构,理清文章的脉络,能够洞悉作者的行文思路,把握文章的内容要点,从而确切理解文章的主旨。所以我们要擅于总结阅读经验,把握篇章结构的梳理方式,以增强阅读效率,保证阅读质量。
在使用本方式时应注意以下几点:
1、要学会剖析句群。句群是构成段落的意义单位,才能将段落中的句群剖析清楚也就能否理清段落层次了。
2、要学会剖析结构关键词,加以确切的剖析,段落的内部层次、段落之间的转承关系就便于把握了,篇章结构也便于理清了。
3、要学会剖析事实。找到例子,剖析例子相关的问题,逐渐深入,透过现象寻求本质,捉住文本的中心要义。
说学法
在讲课过程中,首先对预习情况进行复查,为文本的阅读奠定基础。其次指导中学生在阅读文本时一要列举课文的纲要、信号的结布光表,二对结布光表问题化即存疑,提出相关阐述的问题,并尝试剖析。
说教学过程
一、导入
构想:从中学生熟悉的事例或生活实际,如爱迪生抱小鸡、达芬奇画鸡蛋等童年轶事对她们之后的成长与发展入手,引出课题。
二、常识了解
作者简介:姓名、籍贯、作品成就。
三、检查预习
1、正音、正字
2、内容概述
四、推进新课
(一)速读全文。
1、列出纲要信息结布光表
2、指出核心风波。
3、提出相关阐述问题。
明晰:
1、教育历程：童年→青年→成年
2、问题
(1)“鱼”是如何认识“世界”?
(2)这些认识说明哪些?
(3)实验例子对我们现实生活有如何的意义?
(注:以上问题只是示例,课堂问题的生成不可能由班主任主宰,要由受教对象自主随机形成,所以课前要充分打算。)
(二)对问题的阐述、交流、分析,得出推论。
五、课堂小结
对本节讲课内容作以高度归纳概括,展现重难点。
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