如何充分利用网络教学开展初中物理课
初中第一堂物理课，要注意两点：一是让学生了解物理的研究对象，二是激发学生学习物理的兴趣。对于大多数刚开始学习物理的学生来说，培养学生的兴趣是十分重要的。在新课程实施过程中，实验是上好一堂物理课必不可少的环节。如何搞好初中物理实验教学，让学生学得开心、学得好，应该成为农村学校物理教师积极探索的重点课题。这里我就结合实际，谈一下如何克服困难初中物理网络课堂，努力上好农村中学物理课的几点体会。
1.利用有趣的实验激发学生学习物理的兴趣
刚开始教物理的时候，我感到压力很大，有点愧疚，担心自己教不好。根本原因是大部分学生觉得学物理枯燥无味。农村中学的学生大多父母在外打工，基本都是留守儿童，他们养成了不好的学习习惯，尤其对物理学习更是一窍不通。有的学生基础差，觉得上物理课就像听“天书”，就直接放弃了。我知道要想改变这种状况，首先要想办法激发他们的学习兴趣。兴趣是学习的伙伴，兴趣是最好的“老师”。学生对自己感兴趣的东西，会积极、愉快地去探究，使学习变得主动积极，从而取得良好的效果。物理课上趣味实验中千变万化的现象对学生很有吸引力，最容易引起他们的兴趣。尤其是八年级学生刚接触物理的时候，要充分利用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣。我通常在开学第一节课上不急于讲授新课，而是要求自己充分准备一些有趣的实验给学生看。例如：“纸锅烧水”、“喷泉”、“鱼分叉”、“乒乓球在空中弹跳”等生动有趣的实验，学生的注意力会高度集中，看到这些新奇的现象超出了他们的想象，他们很感兴趣，学习欲望强烈，学习中感到轻松愉快，也培养和提高了学生科学探索的兴趣和能力，学习物理的信心会越来越强。
2. 实验教学与实际生活相结合
“从生活中寻找物理，从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念。这告诉我们物理知识来源于生活，服务于社会。因此，在物理教学中，要重视把物理与人们的生活、生产实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力。物理学是一门实验型学科，是整个自然科学和现代技术发展的基础，是任何其他学科都无法替代的。在物理实验教学中，我注意紧密结合生产生活，培养学生从生活中寻找物理实验，让物理实验回归生活，把物理实验运用到生活中。在学习《密度》后，我让学生试着辨别周围的物体是固体的还是纯净的。在学习《牛顿第一定律》的惯性知识时，用小木块代替汽车，用笔帽代替人，模拟汽车紧急刹车、突然启动的现象，让学生了解不系安全带的危害。在讲授升华知识时，学生对升华现象比较陌生。在教学中，我不仅用碘做了演示实验，还介绍了人们利用干冰进行人工降雨的原理。同时，引导学生发现身边的升华现象，如樟脑丸变小，灯泡的钨丝用久了会变细等。在探究“流体压强与流速的关系”时，演示“船舶碰撞”事件。在探究“动能的大小与哪些因素有关”时，结合交通事故与汽车相撞等事件，巩固和演示所学的知识。在讲授“液体压强的特性”时，让学生利用身边的器材，在台上进行实验。这样不仅激发了学生学习物理的兴趣，还有助于学生更好地理解和掌握物理知识或物理原理，培养学生解决生活中实际问题的能力，有效提高物理教学的有效性。
3.充分利用多媒体资源提高实验教学质量
在传统的常规实验中，由于仪器本身的限制，实验效果往往不尽人意。但利用多媒体技术进行模拟实验网校头条，可以模拟一些在真实实验环境中难以完成的重要物理实验，可以弥补常规实验仪器的不足，提高物理实验的演示效果。例如，在学习《大气压强》时，用视频播放托里切利实验，让学生通过观看视频，了解托里切利实验是如何测量大气压强的。在学习分子与原子的结构时，如果老师的口头讲授学生听不懂，我就利用多媒体网络资源播放原子与分子的结构。不仅学生学习兴趣浓厚，效果也大大提高。
我还经常在网上收集一些物理相关的实验，组织学生去观看，让学生了解到其中的奥秘都和物理知识有关。比如前不久湖南卫视的科学实验室节目中就有很多这样的实验，就吸引了学生的眼球。我就经常鼓励学生去收集、观看。
4.利用物理定律解决实际问题
在定律教学中，应引导学生运用物理定律去分析、解决具体的物理问题，并在运用过程中进一步加深对物理定律及其物理意义的理解。
1、培养学生运用物理定律解决实际问题的能力。例题的作用在于示范，通过分析例题，可以总结出解决问题的思路、方法和步骤，引导学生运用物理定律解决实际问题。例如，牛顿第二定律的应用可以分为三个方面：（1）由力F求出加速度a。（2）由加速度F求出力a。（3）利用m=F/a解释惯性和质量的关系。
针对以上三种情况，可以为每个情况设计一个典型例题，指导学生运用牛顿第二定律解决实际问题，培养学生运用物理定律解决实际问题的能力。
2、加强学生运用物理定律解决具体问题能力的训练。精心选取习题，让学生通过适当的训练，总结出运用物理定律解决实际问题的方法和技巧，提高运用物理定律解决物理问题的能力。注意练习题的数量，不要用题海战术。
3.适时组织测试，检验学生运用物理定律解决实际问题的能力。适时、定期组织物理测试是检验物理定律教学效果的有效方法。值得注意的是，在运用物理定律的过程中，要引导学生不断总结分析问题、解决问题的方法和技巧，做到举一反三。
5.重视学生自主学习能力的培养
素质教育的课堂教学特别注重发挥学生的主体作用和学生自觉、主动的学习精神，提倡充分挖掘学生的内在潜能，注重培养和提高学生的自主学习能力，让每个学生都积极参与到教学活动的全过程，积极把教师的主导作用和学生的主体作用统一起来。显然，在素质教育中，学生自主学习能力的培养尤为重要。古人云：授人以鱼初中物理网络课堂，不如授人以渔。这正说明了教授自主学习方法的重要性。因此，物理教学作为一门基础教育，应努力培养和提升学生的自主学习能力。教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学习的方法，让学生能够独立地感知、理解物理教科书和相关的课外书，增强学生自己获取知识的方法和能力，并运用这些知识和方法去处理日常生活中遇到的问题。
自学的最终目的是让学生在自学过程中将所学的新知识运用到解决实际问题中，从而达到消化、运用新知识的目的。为此，教师要尽量给学生练习的机会。在教学中，教师应在学生提出问题后及时安排练习，培养学生灵活运用知识、巩固知识的能力。