教学案例 20 12 NO． '8；． 李娜： l0n 初中物理片段教学的实践与思考 倪丽娜（河北省乐亭县王滩镇聂庄初级中学 河北省乐亭县） 摘要 富有启发性。 关键词：初中物理 分类号：G6 3 3．7 摘要：什么是片段教学？片段教学有哪些类型？片段教学的基本特点是什么？如何进行片段教学？本文结合实际教学进行了详细的讲述，对于片段教学的实践与思考很有借鉴意义。文献编号：A文章编号：16"/3-9795(2012)06(c)-0119-01笔者有幸参加了县教师技能大赛，按照大赛的要求，每位参赛教师必须做好四个环节的准备：课件制作、教学设计；分段教学、板书设计。其中，分段教学占比最大，是选手最终成绩的重要依据。但很多教师并不清楚什么是分段教学，如何进行分段教学。为了让更多的教师在今后的比赛中取得更好的成绩，在实际教学中锻炼自己的教学技能，在此就初中物理分段教学与各位同仁交流一下。
1 什么是分段教学？ 分段教学是指在一定的教学目标控制下，选取相应的教材（片段），以微课（有学生参与）或模拟课（有学生参与）的形式，在10～15分钟左右的时间内，设计并开展一个相对完整的教学过程。但分段教学不是课堂教学的集中，不能“挤掉”与学生有关的活动，只留下教师单方面的活动。分段划分可以按照教材内容分为若干个段落层次，在某一内容层次上进行教学，也可以按照教学过程划分，在某一课程计划上进行教学，也可以将某一教材内容层次或教学问题与相应的教学计划联系起来，在某一教学环节上进行教学。分段教学的本质是一种特殊的教学，它不仅具有一般教学所应具有的目标、内容、结构、表现等，而且有自己的个性特征，具有培养基本教学技能和教学研究与改革的意义。它是课堂教学的一部分，但本身又是一个教学体系，片段教学是融理念、形式、内容于一体的强化教学实践。
2 片段教学的类型 2.1 从教学内容来看。片段教学可分为摘录式和专题式两种类型。摘录式是根据教材中的摘录内容，确定教学目标、设计教学方案，然后在课堂教学中实施。专题式是从某一堂课中摘录一个知识点、能力点或专题让老师去实施，以此作为教学目标进行教学。 2.2 从教学场景来看。片段教学可分为真实环境和虚拟环境两种类型。真实环境类型的片段是老师可以面对面地给学生授课。虚拟环境类型的片段是由教研活动的评委和老师进行的模拟教学。这种教学方式的优点是不受时间和空间的限制，操作也比较方便。虽然这种类型不以学生为主体，但还是会经常用到。 2.3 从选题的来源来看。片段教学可分为自主选择和他定两种类型，自主选择片段是教师自主选择的教学内容，其定制片段的话题由专门的人员（如专家、评委、组织者等）制定，教研活动中的教学内容也是按照定制片段来指定的，这样教师就可以做好充分的准备，展现自己的魅力。
3 碎片教学的特点 3.1 实践性特点 实践性是碎片教学最重要的特点。从本质上讲，碎片教学本身就是一种实践活动初中物理片段教学技巧，教师要想把某一堂课的教学思路、理论展现给听众或者学生，就必须通过碎片教学把教学思路付诸实践，这样做的目的是为了体现教学设计的合理性、可行性和有效性，最终目的是将课堂教学实践与理论完美统一。 3.2 完整性特点 完整性是指教学步骤可以是完整的。在碎片教学中初中物理片段教学技巧，由于它不是浓缩版的课堂或者讲课，而是像现实中的教学一样，主要是突破教学的重点、难点，实现教学目标。这就要求教师在碎片教学时，要有明确完整的教学实施步骤。另一方面，碎片教学也需要确定教学的重点、难点，也要进行教学设计，然后课堂实施，这就充分体现了碎片教学的完整性。 3.3 虚拟性特点 这是虚拟碎片教学的一个特点。这种分段教学虽然本质上也是一种教学活动，但与正常的教学活动有所不同，普通教学实践的对象是学生，而虚拟分段教学的对象是同事、同伴，甚至是评委，因此教学实施过程具有浓厚的虚拟色彩。
3.4 预设特点 由于虚拟分段教学不能面对真实的学生，学生发言、学生活动、师生交流根本就无法进行，而分段教学的虚拟性决定了这些都是不可缺少的。因此，只有教师做好预设，分段教学才能顺利进行。这就要求教师不仅要心里想着学生，还要心里想着课堂，按照预设生动活泼地进行虚拟教学。 4 如何进行分段教学 4.1 分段教学的基本环节 （1）撰写教案： 审题，准确把握出题要求：按照教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学课程、板书设计等步骤，撰写分段教学教案。 （2）入口：两三句话。打招呼，汇报主题。 （3）引言，承上启下。 （4）主体部分：虚拟并再现教学过程。 （5）总结分段教学内容。与课文主题相衔接。 （6）退出。 （“今天的课就到这里，谢谢大家！”）4.2分段教学的实施，要求教师抓住整个章节或单元的重点、难点，引导学生进行自主探索、合作学习，在较短的时间内，以最优化的组合完成教学任务，展现教学的亮点，这是分段教学的精髓。
教师应注重模拟课堂教学情境，力求使教学生动逼真。教师应注意预设教学细节，力求使教学流畅、富有生成性。（1）展现新的教学理念。教学目标按立体化目标确定。教学方法——采用启发式、讨论式，充分发挥学生的主体作用，提倡自主、合作、探究式的学习方式。教学内容——采用新的视角探究教材留学之路，体现新课程理念下的教学价值取向。（2）注重分段教学设计。教学设计涉及教学目标、教材重点、教学方法、教学步骤等，其中最重要的是教学步骤和教学方法。注：引言设计、问题设计、活动设计和板书设计。（3）关于虚拟教学情境。分段教学没有真实的学生，教师必须模拟教学情境，使教学更加逼真。教师可采用“填空、添加主要内容”的虚拟方式。口语、肢体语言、间歇停顿等，建构虚拟课堂。（单口相声）老师讲究角色转换、语言变化，有时是学生，有时是老师，有时转述学生的话，有时表扬、评价学生，“说得好，还有吗？”笑声、掌声不断，听者感动、沉浸于课堂，仿佛身处课堂，跟随老师的教学，感受教学效果。
（4）尽力展现自己的特质。要镇定、自信、热情。走进教室时，要面带微笑，步履矫健，要先和评委打招呼，声音要响亮，力度要充沛。在教学过程中，要调动全身的精力，用亲切的微笑和自信的手势，热情地讲授各个环节。扬长避短，展示才华。可以根据自身的特点和学校的条件，扬长避短，展示自我。有的教师实验能力强，有的教师实验能力弱；有的教师语言表达能力强，充满激情，富有感染力；有的教师讲课逻辑清晰，等等，展现了初中物理教师必须具备的基本教学能力。要灵活应变，反应灵敏。可以故意假装学生问了一道难题，说：“哎呀，你问的题目老师还没想到，咱们一起来想一想。”你应该处理好时间问题。中国 1 1 9