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在物理课堂中，物理教师应改变传统的教学方式和课堂提问方式，提高课堂提问的有效性。有效的课堂提问是教师启发、引导学生学习的重要手段。物理课堂中的有效提问不仅可以促进师生交流，激发学生学习物理的兴趣，而且可以培养学生独立思考的能力，提高物理课堂的教学质量。初中物理教师应在充分尊重学生主体地位的基础上，积极探索有效的问题和提问方式，进一步提高初中物理教学的效率和质量。
1.初中物理课堂提问的有效性
初中物理课堂有效提问是指教师在深入分析教材的基础上，预设有效的物理问题，运用一定的提问策略，在课堂上提出问题，从而在实现一定的教学目标的基础上，正确引导学生思维的发展。有效的物理课堂提问不仅可以巩固物理知识、反馈教学结果，还可以让全体学生参与到整个课堂过程，启发学生的思维，发展学生的思维和表达能力，拉近师生之间的距离，从而取得更好的物理教学效果。
提高物理课堂提问有效性的策略
1. 谨慎提出问题
初中物理教师在物理课堂中应重视提问，课堂上提出的问题不仅要让学生经过一定的思考去回答，还要给予适当的解释，引导学生往正确的方向思考，以达到一定的教学目标。这就要求初中物理教师在充分了解学生实际情况的前提下，精心设置问题、提出问题，使学生掌握物理教学中的重点、难点问题[1]。此外，教师可以针对不同层次的学生设置不同难度的题目，让每一位学生都能顺利参与课堂，得到展示自己的机会。同时，物理教师还应以学生能接受的方式提出问题，让学生产生回答问题的欲望，进一步活跃课堂气氛，增加学生学习物理的兴趣。例如，在讲授“世界在运动”这一内容时，教师可以设置如下问题让学生思考：在一艘平稳行驶的船上，船头和船尾分别有一个靶子和一个弓箭手。两位弓箭手同时用同一支箭射向靶子，谁会先射中呢？同学们对这个问题产生了兴趣，并开始思考和讨论。
2. 提出可行的问题
初中物理教师在提问时，应围绕教材中的重点问题，充分考虑学生的接受能力和提问的趣味性，既要考虑优等生的学习能力山东初中物理教材留学之路，又要考虑学习差的学生的接受能力，而不能只从课本上读问题。另外，教师提出的物理问题要贴近学生的实际生活，以提高学生作答的积极性[2]。例如，人教版初中物理教材中有一道题：“保温瓶的传热效果是怎样减缓的？”这个问题比较抽象，初中学生理解起来比较困难。对此，初中物理教师可以把问题转化为“新买的保温瓶为什么不保温？”“如果保温瓶的外层玻璃破碎，保温瓶的保温效果会不会改变？”等，让学生更容易接受和回答问题。
3. 提出有针对性的问题
在目前的初中物理课堂中，很多教师设置的题目比较空洞、随意，不能引起学生的注意。这就要求初中物理教师在备课过程中要根据教学的重点、难点和学生的实际情况合理设置问题，并对课堂上可能出现的问题做出一定的假设，并分层提出一些抽象的问题。例如在电压的教学中，教师不能直接问学生“电压是什么？”，而应该把这个问题拆分成几个层次的小问题，如“电压的作用是什么？”“电压在日常生活中都用在哪些地方？”等，把学生的物理学习与实际生活有机结合起来。
4. 提出启发性的问题
初中物理教师课堂提问的最终目的是为了启发学生，使学生举一反三，在以后的学习中能够独立思考、解决类似或相关的问题。因此山东初中物理教材，教师课堂提出的问题应该能够激发学生的思维，让学生去探索、发现更多的物理知识。例如，在“机械波的传播”这节课的教学中，教师应该延伸课本上的问题，提出一些相关的问题，如：“一根5米长的杆在1秒钟内在水平面上移动了2米，这根长杆的传播距离和速度是多少？”这样，不仅可以把复杂抽象的问题简单化，还可以让学生从中得到启发。
5. 灵活的提问方式
灵活多样的提问方式可以让学生在轻松愉悦的课堂环境中思考问题。在初中物理课堂提问中，物理教师应改变原来单一、枯燥的提问方式，让提问更加有趣、贴近生活，激发学生参与物理课堂的积极性。初中物理知识大部分都可以在现实生活中找到，教师应结合现实生活向学生提出课堂提问。例如，用食盐溶于水来解释“分子运动”；将学生家里的用电情况融入电路图的讲解中等等。教师应巧妙地将课堂提问与学生实际生活结合起来，让学生感受到物理的重要性，更加主动地学习物理。
6.对学生的答案做出合理评价
初中物理教师在课堂上提出的问题应面向全体学生，让每一位学生都有回答的机会；同时，在学生回答完问题后，教师应给不同的学生不同的评价，或表扬回答正确、全面的学生，或鼓励回答较差的学生，以提升每一位学生的积极性和参与度，进而争先恐后地回答物理课上教师提出的问题。此外，教师还应引导学生对教师提出的问题进行独立、深入的思考，从而提高学生独立学习物理知识的能力。近年来，物理课堂提问的有效性越来越受到重视。初中物理课堂提问的有效性要求物理教师在深入分析教材的基础上，设计出能够实现课堂目标的问题，从而提高物理课的效率和质量。在目前的物理教学中，很多物理教师还缺乏对课堂的组织和掌控，导致提出的问题没有实际意义，甚至引起学生的厌烦。因此,初中物理教师应提高对课堂提问有效性的认识,提高课堂提问的技巧与实效性,从而进一步提升学生的学习兴趣,促进学生主动学习物理,进而提高初中物理教学的效率和质量。