第 16 章 动量守恒
法律………………………………………………………………
…11 实验：探索碰撞中的不变性
数量…………………………………………………………22
数量守恒定律
（一）…………………………………………………………
……63 动量守恒定律
（二）…………………………………………………………
...114 触摸
碰撞………………………………………………………………
………………145次后坐射击
箭………………………………………………………………
……196 用动量概念表述牛顿第二定律
法律…………………………………………………………23 第17条
波粒二象性
性别………………………………………………………………
……271 能量量化：物理学的新时代
元…………………………………………………………282 科学
转折点：光粒子
性别…………………………………………………………323
新页面：粒子波
性别…………………………………………………………404 一般
速度
海浪………………………………………………………………
………………445 不确定性
领带………………………………………………………………
…………46 第18章 原子结
结构………………………………………………………………
…………511电子
现在……………………………………………………………
…………522 原子核结构模型
类型………………………………………………………………5
73 氢原子光
分数………………………………………………………………
…………604 玻尔的原子模型
类型………………………………………………………………
……63
第 19 章 原子
核………………………………………………………………
…………73
1 原子核组
变得……………………………………………………………
……742 放射性元素的衰变
改变……………………………………………………………
…793 检测辐射的方法
法律………………………………………………………………
……834 放射性物质的应用与防护
保护…… ...
65 核力和键合
有能力的……………………………………………………………
906 重核裂变
改变………………………………………………………………
…………947 核聚变
改变………………………………………………………………
…………1008粒子与宇宙
宇宙………………………………………………………………
…………103
研究
研究………………………………………………………………
………………108
第3部分：高中物理选修课3-5全套教案
16.1 实验：探索碰撞中的不变量
★ 新课程要求
1. 知识和技能
1.明确探索碰撞中不变量的基本思想。
2、了解两个在同一直线上运动的物体碰撞前后的速度。
3.掌握实验数据的处理方法。（二）处理与
方法
1.学会根据实验要求设计实验，完成一定规律的探索
2.学会根据实验数据进行猜测、探索和发现模式。
研究方法。（三）情绪、态度和价值观
1.通过实验方案的设计，培养学生主动思考的能力
并训练他们的全面性、准确性和逻辑性的思维。
2.通过记录、处理实验数据，培养学生的现实思维。
科学态度可以使学生灵活运用科学方法研究问题、解决问题。
问题，增强创新意识。
3.在猜测实验数据的过程中，提高学生的合作探究能力。
4、在现象、规律的语言解释中，提高了学生的语言表达能力。
能力，也体现了学科之间的联系，可以延伸到事物之间的关系。
联通，融入社会。
★教学重点
碰撞中不变量的研究★教学难点：实验数据的处理。
★教学方式
教师启发、指导学生，学生独立进行实验、讨论、交流学习成果。
★教学辅助工具：
幻灯片、多媒体教学设备；完成实验室提供的实验
实验设备，如气垫导轨、滑块等。
★ 课程安排 1节课 ★ 教学过程（一）新课件介绍
演示：
（1）台球由于两个球的碰撞而改变了运动状态。
（2）微观粒子因相互碰撞而改变状态，甚至
一个粒子转化成另一个粒子。师：碰撞是日常生活和生产活动中经常遇到的事情。
运动中常见的现象是，当两个物体碰撞时，它们的速度会发生变化
改變。
老师：当两个物体的质量比不同时，它们的速度也会发生不同的变化。
样本。
老师：在物理学中，研究运动量的守恒具有特别重要的意义。
本节通过实验来探索碰撞过程中哪些物理量保持不变。
（保护）。
（二）开展新课1.实验研究的基本思路1.1一维碰撞
老师：我们只研究最简单的情况——两个物体以相同的速度碰撞。
直线运动，碰撞后继续沿同一直线运动。
这种碰撞称为一维碰撞。课件：碰撞演示
如图所示，A、B为悬空钢球，将A球向上拉，使之
挂线与垂线成角a，出手后A球移动到最低点，与B球相交。
发生碰撞，碰撞后B球的摆动幅度为β角。设两球质量mA=mB，
碰撞后，球A静止不动贝语网校，球B以角度β=α摆动，也就是说碰撞后球A和B交换了位置。
速度;
若mAmB，碰撞后，球A、B一起向右摆动；
mA符号表示什么？
结论：上述现象说明，A球和B球碰撞后，它们的速度发生了变化。
当A、B球之间的质量关系发生变化时，速度的变化也会发生变化。
与 1.2 寻找不变量相同
老师：在一维碰撞中，与物体运动有关的唯一量是
物体的质量与速度。假设两个物体的质量分别为m1和m2。
碰撞前，它们的速度分别为v1和v2，碰撞后，它们的速度为？。
v1?、v2
定义某一速度方向为正方向。
碰撞前后速度的变化与物体质量m的关系可表示为
做出以下猜测：??m2v2? (1)m1v1?m2v2?m1v1
22
??m2v2? （2）m1v1?m2v2?m1v1
2
2
（3）
v1m1
10
v2m2
?v1m1
?v2m2
分析：
① 物体在碰撞前后质量保持不变，但质量不能描述物体的运动状态。
状态不是我们要找的“不变量”。 ②它必须处于各种碰撞情况
在任何情况下都不改变的量就是我们要寻找的不变量。
2.实验条件的保证与实验数据的测定
2.1 实验必须保证碰撞是一维的，即两个物体
前缘沿同一直线运动，碰撞后继续沿同一直线运动；
2.2 使用天平测量物体的质量；
2.3 测量两个物体碰撞前后的速度。 师：测量物体的速度。
有什么方法可以提高速度？学生：讨论。总结：
速度测量：可以充分利用所学的运动学知识，比如利用匀速
高速运动、水平抛掷运动，并借助滑槽、气垫轨道、点计时器
和纸带，达到实验目的，控制实验条件。课件：参考
示例 - 速度测量原理
如图所示，滑块上红色的部分是挡光板。
宽度为L。气垫轨道上的黄色框架上安装有光控开关。
它与计时装置连接高中物理选修3-5，组成光电计时装置。
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当挡光板通过时，挡住光线并开始计时，通过后不再挡光。
然后停止计时，设记录的时间为t，则滑块相当于L的位移
向上运动需时间t高中物理选修3-5，所以滑块的匀速运动速度v=L/t。
3.实验计划
3.1 采用气垫导轨进行碰撞试验（如图所示）
实验记录与分析（a-1）
实验记录与分析（a-2）
实验记录与分析（a-3）
实验记录与分析（二）
实验记录与分析—（c）
3.2 使用小型汽车研究碰撞
将点阵测量仪固定在光滑桌面的一端，并将纸带穿过点阵测量仪。
汽车后面连接着一个定时器，让A车移动，B车静止。
两车碰撞端分别装有撞针和橡皮泥。
（转载自：小龙文献网：高中物理精选
修复3,5目录）在粘土里，把两辆车连成一辆（如上图）。
使用纸带测量它们在碰撞前后的速度。
（三）课堂总结
1.基本思想（一维碰撞）
哪些物理量可能与物体的运动有关？
数量有可能是常数吗？2.需要考虑的问题
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