2020年5月28日下午，在疫情这个特殊时期，为了让两位青年教师下周能为我区全体物理教师呈现两堂优质的区级公开课，区初中物理学科指导组数名指导老师、闵行区初中物理第五期骨干基地班学生、初中物理第五期青年教师班学生不辞辛劳，克服疫情期间的重重困难，齐聚华南师范大学第二附属中学（紫竹校区），精心打磨两位青年教师的公开课：陈凤玲老师的《凸透镜成像复习》、杨熙芳老师的《热力学单元复习》。
活动以两位青年教师的教学演示拉开帷幕。华二中教师陈凤玲以自制的投影仪作为本次课堂的切入点，带领学生回顾凸透镜的概念、光的汇聚、凸透镜的成像规律，最后从中考题库的角度对学生实验操作中存在的典型问题进行科学指导。
我们骨干教师基地班的杨西芳老师首先介绍了小安一天的情景，与疫情这样一个特殊时期的生活情景结合的很好，让人感觉非常真实、震撼。随后杨老师让学生代表从提前发给学生的单元总结卡片中展示自己的思维导图，构建本章的知识框架，加深学生对本章的理解，形成知识脉络。最后杨老师讲解了几个例题，重点分析了表格分析的解题方法。特别是“热岛效应”的引入，让学生明白科学是一把双刃剑，从而将道德教育悄悄渗透其中留学之路，很好地体现了物理学科的教育价值。
课后一天学完初中物理，在区学科指导组陶海娟老师的组织下，学科指导组、区重点基地、青年教师班的老师们针对两位青年教师的授课展开了热烈的讨论。陶海娟老师首先肯定了两位老师授课中的一些亮点，随后组织大家重点谈了存在的问题及改进建议。
在课程打磨过程中，学科指导组、重点基地教师、青年教师班学生都对杨老师的课程表现出了浓厚的讨论兴趣，在高度肯定重点基地杨熙芳老师的课程的同时，纷纷发表自己的看法，提出了一些非常宝贵的建议和具体的改进措施。
我们骨干基地的几位老师认为，杨老师的复习课以小安的一天作为导语，结合疫情，贴近生活，拉近了师生距离，让人印象深刻。但是杨老师对这个情景的运用还不够充分，建议杨老师把小安的一天作为贯穿这堂课的主线，可以利用疫情期间这个生活情景，先建立热能知识框架，杨老师结合学生总结卡片制作的思维导图，引导学生一步步构建本章知识框架和关系，加深学生对本章的理解，形成知识脉络。但是杨老师引导学生运用思维导图还不够充分，虽然建立知识点之间的联系比较好，但是有些知识点之间的联系还是有些牵强，建议杨老师先把知识点之间的关系再理清，千万不要强行把某个知识点塞进去。利用好小组讨论的形式，让学生进行补充。 学生说不全没关系一天学完初中物理，后面可以慢慢补充。另外杨老师像例1一样花了不少时间分析表格分析，这道题太难了，表格分析对于初三的学生来说还是有一定难度的，对于初二的学生来说太难了。题目的设置也有些问题，后面的题目比较简单。杨老师的课是单元复习课，但是杨老师花了太多时间在后面，有点像专门复习比热容的课。建议杨老师删掉例1，设置一些和本单元概念相关的练习，体现单元复习的特色，应该涉及到温度、内能、热量、比热容、热机等核心概念，可以和小安的一天结合起来。建议在处理例题的过程中，进一步完善知识框架。
由于杨老师在例1上花了太多时间，后面没时间讲“热岛效应”。骨干基地的几位老师认为“热岛效应”尤其让学生明白了科学是一把双刃剑，从而悄无声息地渗透到德育中，很好地体现了物理的教育价值。这部分内容应该充分利用起来。建议杨老师把例1去掉，再设置这道题。
总之，杨老师的课让各位老师受益匪浅，同时也激发了骨干基地和青年教师班老师们的热烈讨论热情，青年教师班张琳老师还就杨老师的表格分析、例题讲解方法与杨老师进行了现场交流和指导，让各位老师也学到了一些很好的解题方法和技巧。
最后陶海娟老师结合两位老师的教学内容，给大家分享了单元复习和专项复习的区别，让各位老师对单元复习和专项复习有了更清晰的认识。相信两位老师结合大家的建议和自己的精心准备，后续的公开课一定不负全区物理老师的期待。
撰文：闵行区初中物理骨干基地班第三组 郭元红
责任编辑：王晨