初中物理课堂观摩与评价记录
1. 案例
1. 教材分析
单摆振动是简谐运动的一个重要特例，教材的这部分内容不仅能让学生了解一个典型的简谐运动，而且有助于加深理解，巩固以前学过的简谐运动概念。新教材这部分内容比必修教材的要求更高，不仅要求学生了解摆角很小的时候，单摆振动属于简谐运动，而且要求学生了解理论推导过程和实验研究方法，让学生清楚地理解单摆的恢复力是沿圆弧切线方向的分力gsinq，而不是重力和绳索拉力的合力。这增加了教材的容量和研究方法的数量，对教师对教材的驾驭能力提出了更高的要求。
教材此部分内容的重点是引导学生通过实验来研究和探索物理规律，使学生在充分认识到物理学是一门实验科学的同时理解和掌握物理规律，提高学生的实验操作和研究能力。
2.学习情况分析
学生虽然做过多次实验，观摩过老师的演示实验，但实验操作技能还不够强，特别是处理实验数据、总结物理规律的能力较差，因此在教学中加强方法指导是教好这节课的关键。
3.教学目标
（1）通过观察和分析，了解单摆。
（2）通过实验研究和理论推导，我们知道初中物理教学评课，当摆角很小的时候，单摆的振动是简谐运动。
（3）通过猜想、控制变量法、实验研究等方法，探索发现单摆振动的周期规律，了解与单摆周期有关的因素，理解周期公式，培养学生的观察、分析能力。
4.教学设备
（1）演示设备： ① 用一根不可伸缩的细铁丝绑住一个小金属球而制成的钟摆； ② 用一根橡皮筋绑住一个小金属球而制成的钟摆； ③ 用一根短铁丝绑住一个篮球而制成的钟摆； ④ 用一根粗绳子绑住一个很轻的球而制成的钟摆； ⑤ 用一根细铁丝绑住一个小金属球并缠绕在柱子上而制成的钟摆。
（2）实验器材：①沙摆14组（每4名学生一组）；②单摆14组（每4名学生一组）。
2.教学过程记录（主要教学内容、教学方法与手段）：
（一）新课介绍：观看摆钟和在垂直平面内摆动的秋千的视频。问：这个秋千是什么运动？（学生讨论）日常生活中，这种秋千有很多，有的简单，有的复杂。今天我们先学最简单的秋千——单摆的运动（把题目写在黑板上）。
（二）新课程教学：
1. 什么是单摆？
一根细线的一端绑着一个小球，另一端固定在一个悬挂点上。如果悬挂小球的细线的膨胀和质量可以忽略不计，而且细线的长度远大于小球的直径，这种装置就称为单摆。单摆是真实摆的理想化模型。
展示各种摆动模型并摆动它们。老师：这些摆动模型是单摆吗？为什么？
师生共同讨论、认同。
师：通过上面的实验观察，我们知道了单摆。现在我们让单摆球在垂直平面内摆动初中物理教学评课，球在做什么样的运动？生：机械振动。师：为什么？生：因为球在中心位置的两边做往复运动。师：是的，那么哪个位置是平衡位置呢？生：最低位置。师：为什么？生：球静止的时候，应该在最低位置，此时球受到重力和吊线拉力的平衡。师：那么它是不是在做简谐运动？学生讨论。师：能不能证明？怎么证明？生：看看单摆的恢复力是不是和离开平衡位置的位移成正比，方向相反。师：好，这是一个很重要的证明方法，还有其他方法吗？学生一时想不起来。 有的同学在老师的启发下回答说还可以研究单摆的振动曲线，看它是正弦还是余弦曲线，以此来证明它是否是简谐运动。 师：很好。现在我们就用这两种方法研究单摆的运动。首先请同学们阅读课本p168的实验内容，利用课本上给出的实验设备，四人一组，进行实验研究。
学生在小组做实验时，出现沙摆不在垂直面内振动；拉板与摆动方向不垂直且速度不均匀；沙摆不漏沙；摆动角度过大等问题，老师进行检查、指导。
物理初中课堂讲义及解析，在上面的文章中我已经为同学们带来了详细的解析和总结，如果大家能记住我们带来的知识点，就可以学会如何利用课堂学习。
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