龙鹏飞
地域: 湖南省 - 常德市 - 桃源县
学校：桃园县马鬃岭镇中学
1 类
第一节 长度和时间的测量...初中物理人民教育2011课程版
1.1 教材及学习情况分析
长度和时间的测量是人民教育出版社新版八年级第一章第一节。新《义务教育初中物理课程标准》要求这一节：“能根据生活经验估算长度和时间，能用适当的工具测量长度和时间，使学生了解一些初步的测量知识，如用步长估算教室的长度等。”长度和时间的测量是生产、生活技术中最基本的测量，也是物理学中最基本的测量，是学生学习物理的必备基础。在生活中，人们认为这两个测量是最简单的测量，在很多情况下，人们往往习惯于凭感觉去判断，这种做法很难准确，有时甚至是错误的。这一节的重点是让学生学会正确使用测量工具进行测量。测量过程中正确使用仪器，正确记录测量结果是这节课的重点。 通过创设教学情境，充分发挥学生的生活体验，尝试以学生身边的实物为材料，探究长度、时间的测量方法，激发学生的兴趣，进而在动手实践中培养学生的探究、分析、归纳、迁移等能力，达到科学教育与人文教育相辅相成的效果，在学生获取知识的同时，激发学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、总结归纳的能力。
学生在小学阶段已经接触过这方面的知识，在生活中也积累了一些经验，因此很容易掌握。但学生刚开始学习物理，缺乏对自然现象定量研究的经验，对测量的重要性缺乏认识。这部分首先要解决的问题是让学生了解测量的必要性。教材首先给出两幅图，让学生先观察再测量，使学生认识到人的感觉并不总是可靠的，从而介绍了使用测量工具或仪器进行测量的必要性。详细而严谨的长度测量可能是八年级学生很少经历的。在课堂上，要及时纠正学生日常生活经验中的一些误区：看到的不一定是真的，眼睛会欺骗自己；测量结果往往会省略单位等。另外，长度的测量需要估算，而这部分内容在学生以往的经验中是空白的，这也不容易让学生理解，也是本部分的难点。
2.教学目标
1. 知识和技能
（1）能认识尺子、秒表并使用其进行测量，并正确记录测量结果。
（2）了解测量存在误差，知道如何减少误差，知道误差与失误的区别。
2. 流程与方法
（1）学会通过日常经验或自然现象粗略地估计长度和时间。
（2）体验和探索间接长度测量的过程。
3.情感态度和价值观
通过使用工具测量长度、时间并记录结果，学生可以培养严谨的科学态度和务实的作风，养成良好的实验习惯。
三、教学重点与难点
教学重点：（1）认识尺子和刻度；（2）使用测量工具正确测量，正确记录测量结果。
教学难点：如何正确测量、正确记录测量结果、以及误差的概念。
4 教学过程 4.1 课堂安排：一小时教学活动 活动1 【讲课】
问题介绍：
观察课本第10页的两幅图，第一幅图中，帽檐直径AB和帽子高度CD哪个更长？第二幅图中，中间两个圆的面积是否相同？
问题：（1）目测的结果是什么？（2）用尺子测量比较，你发现了什么？
推广新课程：
〈1〉长度单位
自学课本第10至11页，与小学所学的长度单位相比，增加了哪些新单位？它们之间有怎样的换算关系？
讨论交流、总结：
1. 国际单位制中，长度的单位是米，符号为m。其他常用的长度单位有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
2.单位换算关系：
1公里＝1000米＝103米 1分米＝0.1米＝10－1米
1厘米＝0.01米＝10－2米 1毫米＝0.001＝10－3米
1μm＝0.＝10－6m 1nm＝0.＝10－ 9m
知识扩展：
阅读课本第11页“小信息”，了解“米”的确切定义：光在真空中以s为单位传播的距离的长度定义为1m；阅读课本第13页“小信息”，了解一些物体的长度或物体与物体之间距离的大小，形成感性认识。
〈2〉 长度测量
1.认识长度测量工具：让学生说出他们所认识的长度测量工具的名称，比如尺子等。然后老师展示一些常用的测量工具（尺子、卷尺、游标卡尺、千分尺螺丝）让学生观察。
2. 让学生找出身体的哪些部位可以作为“尺子”。
（1）伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离叫“一扎”。
（2）双臂张开的长度约等于身高；走路时平均一步的长度；一根手指的宽度，等等。
3. 尺子的使用
（1）拿出尺子，仔细观察，回答以下问题：
① 零位标记在哪儿？是否磨损？
②它的测量范围是多少？
③其分度值是多少？
（2）用尺子测量长度的方法
学生活动：测量一支铅笔的长度，一本物理课本和练习册的长宽等，遇到问题老师会及时纠正，并要求学生学会正确使用尺子。
综上所述：尺子的正确使用方法可以用四个字来概括，即“选、放、读、记”。
①.选择合适的尺子：实际测量时，刻度值越小越好。测量时应先根据实际情况确定所需的刻度，然后选择符合测量要求的尺子。
②.放置正确：直尺应放置正确，使零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一面应靠近被测物体并与被测物体平行，不得歪斜。较厚的直尺，应将直尺直立，使有刻度线的一面靠近被测物体。当零刻度线磨损时，应以其它清晰的刻度线作为测量起点。测量结果应等于末端读出的刻度值减去测量起点的刻度值。
③、正确读数：读数时，视线应正对刻度线，并垂直于刻度面；除读出分度值上面的数字（即准确值）外，还应读出分度值下一位数字的数值（即估算值）。
完整记录：指记录。测量结果应包括数字和单位。
3. 时间的测量
问一个问题：
你了解哪些测量时间的工具和时间单位？时间单位之间的换算关系是什么？
讨论总结：（1）时间单位：在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除“秒”外，其他常用的单位还有小时（h）、分钟（min）。
它们之间的换算关系为：1h=60min，1min=60s，1h=3600s
（2）计时工具
日常生活中使用的各种石英钟、电子表；运动场、实验室常用的机械秒表、电子秒表。
小组实验：
①.练习使用秒表：如何启动、停止、归零；如何读数字。
②.用秒表测量脉搏跳动10次所需的时间以及1分钟内脉搏跳动的次数。
摘要：机械秒表的外观如下图所示。
①.机械秒表表盘：
分钟表盘：中间为小表盘，刻度范围为15分钟，整数分钟之间有半分钟刻度线；
秒表盘：外侧大表盘有两个范围，0-30秒和30-60秒；
秒表盘的范围确定为：当分表盘指针超出刻度的一半时，秒表盘读数为30至60秒；当未超出刻度的一半时，秒表盘读数为0至30秒。
②.读数：分表盘+秒表盘，无估算。
③.启动与停止：
A为开始/暂停键，B为归零键。使用机械秒表前，必须先上紧发条，再按归零键让两根指针指向“0”，然后按开始/暂停键开始计时。计时结束后，再按开始/暂停键停止计时，最后读出时间数值。
〈IV〉，错误
提出问题：为什么测量值和真实值总是有差异？
老师讲解：由于所用仪器和测量方法的局限性以及测量者的差异，测量值与真值之间必然存在差异，测量值与真值之间的差异称为误差，误差是不可避免的。
讨论：减少错误的方法有哪些？错误与误差有什么区别？
总结：减少误差的方法：多次测量取平均值、使用精密的测量工具、改进测量方法。
失误与误差不同：失误是指不按照实验操作的有关规定进行操作，由于不正确的测定方法而引起的。因此，只要严格按照要求进行，失误是可以避免的，而误差则是不可避免的。
摘要：你从本课中学到了什么？你有什么问题吗？
知识反馈：让学生完成课堂练习，检查课堂学习成果。教师进行轮流辅导。
字体设计：
教学反思：
长度和时间的测量是学生比较熟悉的两种测量方法，在生活中也积累了一些经验。在整个教学过程中，学生还不能掌握正确读数的估算方法。另外，部分学生在用科学计数法表达物体的长度方面还存在一些困难。这需要一定的练习和时间来加强和巩固。
第一节 长度和时间的测量
课程设计 课堂记录
第一节 长度和时间的测量
1 课堂安排：1 课堂教学活动 活动 1 [讲座]
问题介绍：
观察课本第10页的两幅图，第一幅图中，帽檐直径AB和帽子高度CD哪个更长？第二幅图中，中间两个圆的面积是否相同？
问题：（1）目测的结果是什么？（2）用尺子测量比较，你发现了什么？
推广新课程：
〈1〉长度单位
自学课本第10至11页，与小学所学的长度单位相比，增加了哪些新单位？它们之间有怎样的换算关系？
讨论交流、总结：
1. 国际单位制中，长度的单位是米，符号为m。其他常用的长度单位有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
2.单位换算关系：
1公里＝1000米＝103米 1分米＝0.1米＝10－1米
1厘米＝0.01米＝10－2米 1毫米＝0.001＝10－3米
1μm＝0.＝10－6m 1nm＝0.＝10－ 9m
知识扩展：
阅读课本第11页“小信息”，了解“米”的确切定义：光在真空中以s为单位传播的距离的长度定义为1m；阅读课本第13页“小信息”，了解一些物体的长度或物体与物体之间距离的大小，形成感性认识。
〈2〉 长度测量
1.认识长度测量工具：让学生说出他们所认识的长度测量工具的名称，比如尺子等。然后老师展示一些常用的测量工具（尺子、卷尺、游标卡尺、千分尺螺丝）让学生观察。
2. 让学生找出身体的哪些部位可以作为“尺子”。
（1）伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离叫“一扎”。
（2）双臂张开的长度约等于身高；走路时平均一步的长度；一根手指的宽度，等等。
3. 尺子的使用
（1）拿出尺子，仔细观察，回答以下问题：
① 零位标记在哪儿？是否磨损？
②它的测量范围是多少？
③其分度值是多少？
（2）用尺子测量长度的方法
学生活动：测量一支铅笔的长度，一本物理课本和练习册的长宽等，遇到问题老师会及时纠正，并要求学生学会正确使用尺子。
综上所述：尺子的正确使用方法可以用四个字来概括初中物理书长度，即“选、放、读、记”。
①.选择合适的尺子：实际测量时，刻度值越小越好。测量时应先根据实际情况确定所需的刻度，然后选择符合测量要求的尺子。
②.放置正确：直尺应放置正确，使零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一面应靠近被测物体并与被测物体平行，不得歪斜。较厚的直尺，应将直尺直立，使有刻度线的一面靠近被测物体。当零刻度线磨损时，应以其它清晰的刻度线作为测量起点。测量结果应等于末端读出的刻度值减去测量起点的刻度值。
③、正确读数：读数时，视线应正对刻度线，并垂直于刻度面；除读出分度值上面的数字（即准确值）外，还应读出分度值下一位数字的数值（即估算值）。
完整记录：指记录。测量结果应包括数字和单位。
3. 时间的测量
问一个问题：
你了解哪些测量时间的工具和时间单位？时间单位之间的换算关系是什么？
讨论总结：（1）时间单位：在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除“秒”外，其他常用的单位还有小时（h）、分钟（min）。
它们之间的换算关系为：1h=60min，1min=60s，1h=3600s
（2）计时工具
日常生活中使用的各种石英钟、电子表；运动场、实验室常用的机械秒表、电子秒表。
小组实验：
①.练习使用秒表：如何启动、停止、归零；如何读数字。
②.用秒表测量脉搏跳动10次所需的时间以及1分钟内脉搏跳动的次数。
摘要：机械秒表的外观如下图所示。
①.机械秒表表盘：
分钟表盘：中间为小表盘，刻度范围为15分钟，整数分钟之间有半分钟刻度线；
秒表盘：外侧大表盘有两个范围，0-30秒和30-60秒；
秒表盘的范围确定为：当分表盘指针超出刻度的一半时，秒表盘读数为30至60秒；当未超出刻度的一半时，秒表盘读数为0至30秒。
②.读数：分表盘+秒表盘，无估算。
③.启动与停止：
A为开始/暂停键，B为归零键。使用机械秒表前，必须先上紧发条，再按归零键让两根指针指向“0”，然后按开始/暂停键开始计时。计时结束后，再按开始/暂停键停止计时，最后读出时间数值。
〈IV〉，错误
提出问题：为什么测量值和真实值总是有差异？
老师讲解：由于所用仪器和测量方法的局限性以及测量者的差异，测量值与真值之间必然存在差异，测量值与真值之间的差异称为误差，误差是不可避免的。
讨论：减少错误的方法有哪些？错误与误差有什么区别？
总结：减少误差的方法：多次测量取平均值、使用精密的测量工具、改进测量方法。
失误与误差不同：失误是指不按照实验操作的有关规定进行操作，由于不正确的测定方法而引起的。因此，只要严格按照要求进行，失误是可以避免的，而误差则是不可避免的。
摘要：你从本课中学到了什么？你有什么问题吗？
知识反馈：让学生完成课堂练习，检查课堂学习成果。教师进行轮流辅导。
字体设计：
教学反思：
长度和时间的测量是学生比较熟悉的两种测量方法初中物理书长度，在生活中也积累了一些经验。在整个教学过程中，学生还不能掌握正确读数的估算方法。另外，部分学生在用科学计数法表达物体的长度方面还存在一些困难。这需要一定的练习和时间来加强和巩固。
标签：1 节、长度、间隔、测量、课程计划
