初中物理实验全部采用控制变量法
，松动的。
（莆田，20XX）探索杠杆平衡的条件
(1) 请完成以下步骤：
A。 调节杠杆两端螺母，使杠杆平衡在____位置；
b. 改变动力或动力臂的尺寸；
C。 调整 _____ 的大小以重新平衡杠杆
(2) 实验所得数据如下：
实验次数 功率/N 功率臂/cm 电阻/N 阻力臂/cm
1 4 5 2 10
2 10 3 5
3 2 15 3 10
4升20 1 20
分析上表，用F1、F2、L1、L2分别代表功率、阻力、功率臂、阻力臂。 杠杆平衡条件可表示为：
实验+推理法：有些物理现象由于实验条件的限制无法直接验证。 我们需要先进行实验，然后进行合理的推理，得出正确的结论。 这也是常用的科学方法。 例如，如果将闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内的空气被排除后，铃声就会变小。 由此可见，声音在真空中是不能传播的。
例子：
（株洲，20XX）在机械制造中，有一个大飞轮重心设定的过程。 这一过程的目的是使飞轮的重心产生轻微的位移，使其能够准确地定位在轴线上。 如图13所示，质量M=80kg，半径R=（图中两条虚线的交点）自由旋转。 用力推动大飞轮初中物理控制变量法的实验，转动数次后停止。 经过多次测试，发现飞轮边缘的F标记始终停在如图所示的位置。
(1)根据上述情况，可以初步判断飞轮的重心P可能在图中。
AA 位置位于轴正下方
BA 位置位于轴左侧
C、轴右侧某一位置
(2)工人将质量为m=kg的金属焊接在飞轮边缘的某一点E处后，用力推动飞轮。 当观察到该现象时，说明飞轮的重心已调整到轴线上。
(3)请标出图13中E的位置。
(4)尝试调整前飞轮重心P到轴心的距离l。 （提示：利用杠杆来平衡条件）
换算法：一些看不见、摸不着的物理现象很难直接理解。 我们常常根据它们所表现出的看得见、摸得着的现象来间接地了解它们。 例如，在物理教学过程中，我们常常根据电流的热效应来了解电流的大小英语作文，根据其对磁体的强大作用来了解磁场。
等价法：在研究物理问题时，有时为了简化问题，常常用一个物理量来代替所有其他物理量，但物理效果不会改变。 例如，用合力代替各分力，用总阻力代替各部分的阻力，用浮力代替液体对物体的各种压力等。
描述方法：为了便于研究问题，我们经常用线条等方法来描述各种看不见的现象。 例如，用光来描述光，用磁力线来描述磁场，用力图来描述力等。
类比：在理解一些物理概念时，我们常常会用生活中熟悉的具有共同特征的现象进行类比，以帮助我们理解。 例如，在理解电流大小时初中物理控制变量法的实验，可以用水流来类比。 在理解电压时，可以用水压来类比。
2、中考出现的试题鉴赏
例子：
（安徽，20XX）建立物理模型是研究物理问题的重要方法。 例如：在研究平静水面引起的反射现象时，水面可以看作是平面镜。同理，定滑轮可以看作是