摘要：中学物理与信息技术的融合不应该是简单的合并、被动的融合，而应该是主动的适应。 信息技术的引入，扩大了原来单一的课程内容、课程实施、课程评价等。 其目标是提高教学效率，提高学生的学习效率。
关键词：初中物理； 课堂教学； 有效整合
前言
在教育方面，教师从单纯依靠口头交流转向利用多媒体技术进行教学，并运用到网上拍照课、MOOC等，这一课程改革方式的实施，显着提高了学生的学习效率。 但由于缺乏实践经验，仍存在不少问题。
一、信息技术应用于初中物理课堂教学存在的问题
1.1不利于学生思维能力的培养
课堂上多媒体的使用不利于学生的发散思维。 学生们都在学校学习。 他们大多没有生活经验，知识面狭窄。 他们需要在学习的过程中培养自己的思维能力。 然而，有些教师为了方便教学，将一切都包含在制作课件的过程中。 他们可以在课件上呈现所学的所有内容，甚至无需在课堂上写黑板，还可以包含问题的答案和课堂内容的快速概述。 然而，课堂上有很多重点和难点物理资源网，但这些知识点并没有被学生掌握。 这对于培养学生的逻辑思维能力是不利的。 教师在课堂上进行教学，通过课件中的大量灌输，使学生产生强烈的依赖心理。 这种课堂教学非常不利于学生自己的理解和总结。
1.2 学生无法远离网络垃圾的影响
初中生的求知欲不断提高，好奇心也会越来越强。 在课堂上，老师可以控制学生的网络空间，但一旦他们回家，就很难约束他们初中物理课堂教学视频，因此他们可能会得到一些不良信息。 很多学生上网时间过多，导致网瘾越来越严重，对身体和心理都有很大的影响。 我们可以发现，有很多新闻媒体，比如电视等，都报道了一些学生沉迷网络，逐渐走上犯罪道路。 如何引导学生正确使用网络也是一个大问题。
2、信息技术如何在初中物理课中发挥有效作用？
1.激发学习兴趣
在教学过程中，可分为“复习型”、“直接型”、“练习型”等。如今有了多媒体，教学内容变得多样化。 特别是像物理这样的自然科学，我们可以通过看图片、音乐、视频来更快地进入课堂。 多媒体教学技术与生活紧密结合，让学生在课堂上感受到亲切感，并可以通过图文进行全面互动，实现视觉融合，增加想象空间，使学生获得学习的乐趣。 和兴趣。 这种新的教学模式打破了传统单一、单调的学习模式，让学生获得更多的信息、更多的时间、更多的注意力、更多的表达、更多与老师的交流。 过去，学生只是被动地接受课堂。 它是传统教学模式无法提供的一种新的语言形式。 例如，在讲解“电”章节时，教师可以利用多媒体视频来进行课程介绍。 课程开始时，学生可以观看《电力的来源》、《水电站的运行过程》、《我国电力的发展》。 通过这些视频，孩子们不再害怕电，学习后可以学会用电，这对他们的学习也会产生很大的影响。 可以说，这种教学方式最贴近实际，被学生积极接受。
2. 模拟实验情况
在中学物理教学中初中物理课堂教学视频，物理实验是一门非常有意义的课程。 物理实验的特点是丰富多彩、生动有趣。 在一般物理课堂演示实验中，由于传统实验设备和实验环境的限制，实验结果并不理想。 利用多媒体技术进行实验模拟，可以模拟一些现实中难以实施的物理实验，从而弥补传统实验设备的缺陷，提高实验的演示效果。 同时，有些物理知识比较抽象，使用的词汇也比较抽象。 例如“分子运动学”、“力”、“磁场”、电压等都比较抽象，学生理解起来比较困难。 信息技术在教学中的应用可以有效解决教学中的一些关键问题。 例如，《分子动力学理论》很难理解，因为学生看不到物质中的分子。 可利用多媒体计算机模拟分子的运动和碰撞； 气体的扩散速度很快，学生还是能理解的，但在课本上，例如：“将一半的量筒装满水，将硫酸铜放入水中。”需要几天的观察，扩散情况固体物质的形成需要更多的时间。 这时，利用信息技术，加上“特技”，就可以快速呈现出两种实验现象。 通过模拟实验，学生可以直观地了解其原理，无需老师重复讲解。
3、突破重点难点
初中阶段，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力不断形成和发展。 抽象的概念和规律很难让学生理解和接受。 在物理教学中，物理概念和规律的推导和理解一直是一个重要的问题。 在教学中，教师可以通过生动有趣的例子激发学生的兴趣，通过精确有趣的实验进行演示，并用科学的方法分析和解决这些问题。 运用物理学知识来解释周围的物理现象并解决相关的实际问题。 这样，学生学习的积极性和主动性大大提高，对物理的兴趣也越来越浓。 例如，很难解释摩擦起电的原因。 如果以多媒体形式播放钠、镁、氯、碳等原子的结构，然后介绍原子核外电子的排列，学生可以了解到外层有八个电子是相对稳定的。 如果外壳中的电子少于四个，就会出现不稳定。 通过对不同原子的束缚电子的分析，发现在摩擦过程中，弱电子会失去电子，使其带正电，从而降低了操作难度，让学生更容易理解。
4、有利于道德教育
德育应该贯穿于每一门课程，尤其是在初中生的价值观、世界观尚在形成阶段。 因此，德育在中学教育中的作用尤为突出。 在教育课程观念不断更新的今天，我们必须认识到，传统的说教方式对于大学生的德育教育起到了很大的促进作用，但其效果却并不是很好。 信息技术教育在该领域显示出其独特的优势。 比如，在重力势能课上，很多老师都会以火箭为例，通过多媒体影像技术向学生展示国家航天发展的重要成果，让学生亲身感受科技的进步。 国家正在发展。 在培养学生爱国热情的同时，也培养了他们的爱国意识。 利用视频作为学生教育的大众形式进行德育工作在各领域取得了显著成效。
结论
本文认为，信息技术与中学物理教学的有机结合，可以有效调动学生的学习兴趣，营造良好的环境，打破教学难点，开展德育工作。 因此，中学物理教师应从自身的教学实践中不断总结自己的教学经验，更好地利用信息技术，从而达到提高教学效果的目的。
参考：
[1]于同模. 分析信息技术与初中物理教学的有效融合。 《读、写、算：教育教学研究》，2014（40）
[2]蒋华. 浅谈信息技术与初中物理教学的有效融合 《中学生数理：学术研究版》，2013（10）