对于高中生来说，当他们开始学习高中物理时，就感觉和初中物理有很大的不同。 看来高中物理和初中物理还是有差距的。 那么我们怎样才能弥补差距，学好高中物理呢？ 我认为我们应该从高中物理和初中物理知识结构特点的差异出发，寻找新的学习方法。
一。 高中物理与初中物理知识结构特点的差异：
1、初中物理所研究的问题相对独立，而高中物理则有知识体系。 新编高中第一学期必修必修课有哪些？ 测试修订）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成了驱动力。 学习系统。 第一章涉及力的知识并为动力学做好准备。 第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态——加速度的变化规律。 第三章牛顿运动定律从力学的角度进一步解释了运动状态变化（产生加速度）的原因。 第四章分析了物体运动状态不改变物体平衡的规律。
2、初中物理只介绍一些比较简单的知识，而高中物理则侧重于更深入的研究。 例如，在物体的运动中，初中只介绍了速度和平均速度的概念，而高中则对速度的概念描述得更深入。 速度是矢量，速度的变化必然导致加速度，而加速度又可以分为加速和减速。 另一个例子是摩擦力。 在高中初中物理第四章，仅仅确定其方向是一个困难。 “摩擦总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。” 首先，我们需要区分它是相对于哪个表面的。 其次，我们需要利用运动学的知识来判断相对运动或者相对运动趋势的方向。 然后我们就可以知道力的方向了。 在有些问题中，我们还需要利用物体平衡的知识来得出结论。 。 例如：水平面上有一个物体B，其上有一个物体A。 现在用一个水平力F来拉动物体B，它们只是在水平面上以匀速直线运动。 求A、B之间的摩擦力。 分析：物体A做匀速直线运动（力平衡），且不受水平方向力的影响，所以A、B之间的摩擦力为零。
3、初中物理侧重于定性分析，高中物理侧重于定量分析。 定量分析比定性分析更困难，当然也更精确。 比如关于摩擦力，初中只教增加和减少摩擦力的方法，这很容易理解。 高中时需要分析计算摩擦力的大小，而静摩擦力的大小一般是由物体的状态决定的。 高中物理还强调：（1）注重对物理过程的分析：就是了解物理事件的发生过程，区分在这个过程中哪些物理量保持不变，哪些物理量发生变化。 特别是对于两个以上的物理过程，更应该分析清楚。 如果不分析清楚这个过程和物理量的变化，很容易出错。 (2)注重形象的运用：形象法是分析问题的新方法。 它最大的特点就是直观，对于我们处理问题很有帮助。 但很容易混淆。 例如，位移图像和速度图像很容易混淆，常常让学生感到头疼。 其实，只要区分清楚纵坐标的物理量，并结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。 （3）注重实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分为演示实验和学生实验，对学习和巩固知识起着重要作用。 因此，要求学生认真观察演示实验，做好学生实验，加强动手能力的训练，并注意分析实验过程中出现的问题。
二。 初中和高中之间物理阶梯的原因：
初中生毕业进入高中一年级后，普遍觉得物理学起来比较困难，老师教起来也比较困难。 初中和高中两个阶段物理教学中的这种脱节称为阶梯。 基于上述高中物理与初中物理知识结构特点的差异，经分析，降级的主要原因如下：
1、从定性到定量的跨越是第一个原因。
初中物理教学侧重于许多物理问题的定性分析，甚至定量计算一般也比较简单； 而在高中物理教学中，大多数物理问题不仅需要定性分析，还需要大量相当复杂的定量计算。 。 学生们对这种从定性到定量的飞跃感到不舒服。
2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。
初中物理教学基本上以形象思维为主，以生动的自然现象和直观的实验为基础，让学生通过形象思维获取知识。 初中物理的大部分问题都是看得见、摸得着的。 进入高中后，物理教学从形象思维转向抽象思维。 从目前的教材来看，这个水平是比较高的。 比如高一物理教材中的静摩擦力的方向、瞬时速度、物体受力的分析、力的合成与分解等，都要求学生有较强的思维能力。 从人类认知过程来看，从形象思维转向抽象思维是认知能力的重大飞跃。
3、从通常是单一因素的简单逻辑思维向多因素（包括判断、推理、假设、归纳、分析和演绎等）复杂逻辑思维的转变是第三个原因。
初中生进入高一后普遍不知道如何解题，或者只是胡编公式，盲目做。 重要原因之一就是缺乏更复杂的逻辑思维能力。 不善于判断和推理，无法联想，缺乏分析、总结、演绎的能力。 在这一点上，学生之间也存在很大的个体差异。
4、在运用数学工具解决物理问题上，第四个原因是从简单的算术、代数方法向函数、图像、向量运算、极值等多种数学工具的综合应用转变。
利用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，但在高中物理教学中它已成为处理各种实际问题的重要手段。 特别需要指出的是，高中物理中的向量概念和运算对于初中生来说是非常陌生和困难的。 这个概念的确立并掌握其运作需要一个过程。 如果我们还考虑到个体数学工具的应用与学生实际掌握的数学知识之间存在着明显的差距。 那么，这一步就更加突出了。
5、学习方法不适应是第五个原因。
初中学生更习惯于老师传授知识，而高中物理学习在相当程度上要求学生独立或在老师的指导下主动获取知识（包括预习、独立观察和总结实验、系统阅读）。 教材和组织的知识等）。 此外，理解和记忆在高中物理学习中也越来越重要。 许多学生还需要一个适应这种学习方法变化的过程。
三、如何学好高中物理
物理作为一门自然科学课程，学起来比较难。 你无法通过死记硬背来学习它。 即使你逐字逐句地记住它，你仍然无法回答问题。 物理课程在初中、高中和大学各教授一次。 初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西就更多了，必须要用高等数学来计算。 那么，如何学好物理呢？
在学校里，我们看到学习好的学生，各科成绩都很好，而学习差的学生，各科成绩都不好。 基本上是这样的。 除了极小概率的先天因素之外，这里确实存在一个学习方法的问题。
谁不想做一个好学生呢？ 但要想成为一名真正的好学生，就必须努力学习，敢于吃苦，珍惜时间，坚持不懈地学习。 树立信心，坚信自己能学好任何课程，坚信“能量转化与守恒定律”，坚信付出有多少，就应该有所收获。 关于这篇文章，请看下面两段引文： 我不相信任何先天或后天的天赋，如果没有坚定而长期的努力就能成功——狄更斯（英国作家）； 有些人可以在很远的地方取得成功。 远远超过其他人的原因，与其说是他的天才，不如说是他对学习的执着和不达目的永不放弃的顽强精神。 ——道尔顿（英国化学家）。
上面提到的第一项应该说是学习态度和思维方法的问题。 第二点是要明白，作为一名学生，学习有七个环节：课前预习→上课集中注意力→及时复习→独立作业→解决问题→系统总结→课外学习。 在以上七个环节中，有很多学习方法。 下面根据物理的特点和“如何学好物理”的问题结合以上七个环节，提出了几种具体的学习方法：
(1)课前预习。 就是在课前晚上预习第二天要学习的教材内容，通过课前阅读了解重点、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。 通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。
（二）上课集中注意力。 上课要认真听讲，不要分心。 不要自以为是，虚心向老师请教，也不要因为老师让事情变得简单而放弃倾听。 如果出现这种情况，也算是检讨和整顿。 尽量与老师保持一致、同步，不能自己做事，否则就相当于完全自学。 另一方面，我们也要注重学习老师分析问题、解决问题的思路和方法，提高自己的思维能力。 上课主要是听课，还需要有一个笔记本来记一些东西。 知识结构、好的解题方法、好的例子、不太理解的部分等等都要写下来。 课后，你要整理笔记，一方面要“消化好”，另一方面要补充笔记。 笔记本不仅要记录老师上课说的话，还要做一些阅读摘录。 你还应该把作业中发现的好问题和答案写在笔记本上。 这就是学生常说的“好题本”。 你辛辛苦苦制作的笔记本一定要编号，以后一定要经常看。 你必须能够放下它们并永远保留它们。
（三）及时审查。 要及时复习、巩固所学的知识。 对于课堂上刚学到的新知识，课后一定要复习它的介绍、分析、总结、结论、应用等，并与脑中已经存在的类似旧知识进行比较，看看是否有差异。 矛盾。 如果有矛盾，说明我们还没有真正理解。 这个时候，你需要重新思考，重新阅读、学习。 在理解所学知识的基础上，一定要及时完成作业。 有能力的学生还可以做一些课外练习，检验自己掌握的知识的准确性，巩固所学的知识。
（4）独立解决问题。 你应该独立（意味着不依赖他人）并保质保量地完成一些问题。 问题必须有一定的数量，不能太少，而且必须有一定的质量，也就是说必须有一定的难度。 学数学、物理、化学，没有经过这一关，就学不好。 独立解决问题有时可能会比较慢，有时会走弯路，有时甚至无法解决问题，但这些都是正常的，是任何初学者成功的必经之路。 此外，完成作业还有五点要求：①字迹工整； ② 标准图纸； ③表达清晰； ④严密的推理； ⑤准确计算。 另外，作业批改、分发后，如有错误，应认真批改并装订好，留存备查。
（五）解决问题。 如果有疑问或者错误，就拿专门的笔记本记下来，然后再通过思考或者向老师、同学请教来解决。 该专书名为《疑难问题记录本》。 录完一本书后，需要改成另一本书，每本书都要编号并保存。
(6)系统概要。 每节结束后，要把各章分散的知识点连接成线、面、网，使所学的知识系统化、规则化、结构化，这样在使用时就能衔接顺畅、思维活跃。 。 我们要注重知识结构，系统地掌握知识结构，让分散的知识系统化。 范围从整个物理学的知识结构到力学的知识结构，甚至到具体的章节，比如静力学的知识结构等等。
(7)课外学习。 适量阅读课外书籍，丰富知识，开阔视野。 实践表明，物理成绩优秀的学生都阅读了适量的课外书。 这是因为不同的书、不同的作者从不同的角度以不同的方式解释问题。 读者可以从各个方面加深对物理概念和规律的理解，学到许多巧妙而简单的解题思路和方法。 当你获得更多的知识时，你的想法自然就会变得生动起来。
总之，学习物理大致有六个层次，即：先懂，后记，练会做，逐渐熟练，熟能生巧，创新，这样你才能最终达到学习物理的最高境界。
物理作为一门自然科学课程，学起来比较难。 你无法通过死记硬背来学习它。 即使你逐字逐句地记住它，你仍然无法回答问题。 物理在初中、高中和大学各教一次。 定性的东西很多，高中定量的东西很多，大学定量的东西更多，需要用高等数学来计算。 那么，如何学好物理呢？
如果你想学好物理，你不仅要能学好物理，还要能学好其他课程，比如数学、化学、语文、历史等。也就是说，你学什么都能学好。 事实上，在学校里，我们看到学习好的学生各科成绩都很好，而学习差的学生各科成绩都不好。 基本上是这样的。 除了极小概率的先天因素之外，这里确实存在一个学习方法的问题。
谁不想做一个好学生呢？ 但要想成为一名真正的好学生，就必须努力学习，敢于吃苦，珍惜时间，不屈不挠地学习。 树立信心，我坚信自己能学好任何课程，坚信“能量转化与守恒定律”，坚信付出的多少应该等于收获的多少。
关于这篇文章，请看以下三段引用：
我绝对不相信任何天赋，无论是先天的还是后天的，如果没有坚定的长期努力工作就能带来成功。
——狄更斯（英国作家）
有些人远胜于其他人的主要原因并不是他们的天才，而是他们对学习的奉献精神和不达目的永不放弃的顽强精神。
——道尔顿（英国化学家）
世界上最快和最慢的东西，最长和最短的东西，最平凡却又最珍贵的东西，最容易被忽视和最令人遗憾的东西就是时间。
——高尔基（苏联作家）
上面提到的第一项应该说是学习态度和思维方法的问题。
第二点是要明白，作为一名学生，学习有以下八个环节：制定计划→课前预习→上课集中注意力→及时复习→独立作业→解决问题→系统总结→课外学习。 这里最重要的是：上课专心→及时复习→独立作业→解决问题→系统总结，这五个环节。 在以上八个环节中，有很多学习方法。 下面根据物理的特点，讲述“如何学好物理”。 本题提出了几种具体的学习方法。
(一)三个基础。 基本概念要清晰，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。 关于基本概念，举个例子。 例如，速度。 它有两层含义：一是表示速度的大小；二是表示速度的大小。 距离与时间的比值（如匀速圆周运动），速度是位移与时间的比值（指匀速直线运动）。 关于基本规则，例如，经常使用的计算平均速度的公式有两个：V= s/t，V=(vo+vt)/2。 前者是定义公式，适用于任何情况，后者是推导公式，仅适用于匀速直线运动的情况。 我们先来说说基本的方法，比如学习中学的问题，就经常使用整体法和孤立法，这是典型的互补法。 最后说一个问题，属于三个基本问题。 在学习物理的过程中，我们总结了一些简洁易用的方法。 记住实际的推论或结论对于帮助解决问题和学好物理非常有用。 例如“电势沿电场线方向减小”； “同一条绳子上的拉力相等”； “加速度为零时速度最大”； “洛伦兹力不起作用”等。
(2)独立做题。 有些题必须独立做（即不依赖他人），保质保量。 题目必须有一定的数量，不能太少，而且要有一定的质量，即要有一定的难度。 凡是学数理化的人，不经过这一关就学不好。 独立解决问题有时可能会比较慢，有时会走弯路，有时甚至无法解决问题，但这些都是正常的，是任何初学者的步骤。 成功的唯一途径。
(3)物理过程。 您必须对物理过程有清晰的了解。 如果不了解物理过程物理资源网，解决问题必然存在隐患。 不管问题有多难，都要尽可能多地画图。 有些草图就足够了，有些则需要精确的绘图。 使用圆规、三角板、量角器等来表示几何关系。
绘画可以将抽象思维转化为视觉思维，更准确地把握物理过程。 通过图纸，您可以进行状态分析和动态分析。 状态分析是固定的、死的、间歇性的，而动态分析是活的、连续的。
(4) 上课。 上课认真听讲，不要想太多或尽量少想。 不要自以为是，虚心向老师学习。 不要因为老师讲课简单而放弃听。 如果出现这种情况，也算是检讨和整顿。 。 尽量与老师保持一致和同步。 你不能自己做某件事，否则就完全是自学了。 当你开始之后，有了一定的基础，就允许你有一定的自己的活动空间，也就是说允许你有一些自己的东西。 ，你学得越多，你知道的就越多。
（5）笔记本。 上课主要是听课，还需要一个笔记本来记一些东西。 知识结构、好的解题方法、好的例子、不太理解的地方等等都要写下来。 上课最后还要整理笔记，一方面是为了“消化”，另一方面是为了补充笔记。 笔记本不仅仅是用来记录老师课堂上说的话初中物理第四章，还可以用来做一些阅读摘录和作业中发现的好问题。 ，好的解题还应该记录在笔记本上，也就是学生常说的“好题本”。 辛苦创作的笔记本一定要编号，以后一定要研究、阅读。 他们必须能够放下它们并终生保留它们。
(6)学习材料。 学习材料必须妥善保存、分类和标记。 学习材料的分类包括习题、试卷、实验报告等。评分是指，例如练习题、一般题不评分。 好问题、有价值的问题、容易出错的问题都做了不同的标记，方便以后阅读。 标记可以节省大量时间。
（7）时间。 时间很宝贵。 没有时间，你就没有时间做任何事情，所以你必须充分利用时间，利用时间是一门非常高超的艺术。 例如，可以用“回忆”学习法来节省时间，在睡觉前、等公交车时、或者在路上行走时，我们可以一一回忆当天所教的课程，然后再学习一遍。这样就达到了强化的目的。 有些物理问题比较难。 ，一些问题的解决办法可能会在走路的时候浮现出来。 学物理的人常常脑子里储存着几个无法解决的问题，念念不忘，不知道什么时候才能有所突破，找到问题的答案。
（8）向他人学习。 虚心向别人学习，向同学学习，向周围的人学习，看看别人是如何学习的，并经常与他们进行“学术”交流，互相教诲，共同提高。 你一定不能自以为是。 你一定不能保守。 如果你有好方法，就告诉别人，这样别人就会告诉你他们有没有好方法。 说到学习，你必须有几个好朋友。
(9)知识结构。 我们一定要注重知识结构，系统地掌握知识结构，这样才能把零散的知识系统化。 范围可以是整个物理学的知识结构，可以是力学的知识结构，甚至可以是静力学等具体章节。 力学等知识结构
(10)数学。 物理计算依赖于数学。 数学对于学习物理来说太重要了。 如果没有数学作为计算工具，物理就会变得困难。 大学物理系的数学课程和物理课程同样重要。 学好数学，用好这个强大的工具
如何学好高中物理 如何学好高中物理
如何学习高中物理？学会运用数学知识解决物理问题
数学和物理这两门学科密切相关。 对于物理学科来说，数学知识绝不只是定量分析和计算的工具。 更重要的是，它是定义物理概念的工具，也是推导物理定律和原理的工具。 物理学中有大量的概念、定律和原理。 原理是用数学公式来表达和量化的，所以学好物理需要数学知识的应用。
此外，数学还是研究物理问题时进行科学抽象和思维推理的工具。 利用数学方法研究物理问题本身就是一种重要的抽象思维。 因此，高中物理对学生运用数学分析、解决物理问题的能力提出了更高的标准。 要求。 那么，如何提高运用数学知识解决物理问题的能力呢？
1、培养运用数学方法研究物理问题的能力。 培养在实验的基础上运用数学方法表达物理过程、建立物理公式的能力。 在研究物理现象的过程中，必须将实验观察和数学推导两种方法有机地结合起来。 只有这样，我们才能对某种现象有全面、本质的认识。 就是根据观察和实验的感性材料，运用数学方法进行计算、分析、归纳、推理，推导出经验规律，并进一步抽象为物理规律。
2.培养应用数学知识推导物理公式的能力。 在物理学中，数学知识常常被用来从基本公式推导出物理公式或其他关系。 通过培养应用数学知识推导物理公式的能力，我们不仅可以获得新的知识，而且有助于理解物理知识之间的内在联系。 从而加深对知识的理解。
培养运用数学表达式或图像来描述和表达物理概念和规律的能力。 数学是定义物理概念、表达物理定律最简单、最精确的语言。 许多物理概念和规律需要用数学形式来表达，只有数学表达才能便于进一步利用它们进行分析、推理、论证，才能广泛、定量地解释和解决问题。
3、培养运用数学知识进行定量分析、定量运算、判断、推理、论证和转化解决物理问题的能力。
抽象思维在物理学中非常重要，而在进行物理学抽象思维时，数学是不可或缺的有力工具。 它允许我们从已知的物理定律或理论出发使用数理逻辑推理方法。 ，推导出新的规律或建立新的理论。 因此，在学习物理的过程中，应该有计划地进行这方面的训练，培养推理能力、探索能力和创新精神，从而提高科学的“预见”能力。
总之，在学习物理的过程中，培养分析和解决物理问题的数学知识，对于学好物理具有重要意义。