课程标准分析“ Work”这一部分主要包括两个方面。 一方面是在用电器工作时将电能转换成其他形式，可以切入正题，了解电流所做的功。 在分析与电流做功有关的因素时，没有进行实验。 学生没有探究，而是讨论、交流、分析，电流所做的功与电压、电流、通电时间有关，大大降低了难度。 另一方面介绍了如何计算家庭电费，让学生了解电能表并通过电能表计算电费。 。 教材分析本章和本节的地位和作用。 “电工与电力”一章是初中物理的重点章节之一。 本章描述了两个重要的电气概念（电功和电功率）。 重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步研究电学的基础，而且在生产生活实践中也有广泛的应用。 本章有两个主要特点。 首先，它的综合性很强。 不仅需要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到一些机械问题（比如本节的工作）； 另一个特点是它与实际生活密切相关。 几乎每节课都会从实际问题中引入新的教训。 传授知识后并运用所学知识解决实际问题。 除了以上两个特点外，本节讨论的电功率也是初二知识的延续，也是继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础。 同时，也为学生今后学习更广泛的技能做必要的准备。 因此，无论是从大纲要求还是物理知识拓展的角度来看，本章和本节都起到了承前启后的重要作用。 教学目标 根据课程标准本节的具体要求，根据初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生、赋能学生的原则为了全面、主动地发展，本节教学目标确定如下： 知识目标：（1）了解当前可以做的工作以及当前做的工作的常见形式。 (2)掌握电功率的公式W=UIt。 (3)了解电功率的单位。 (4)了解电能表的用途和抄表方法。 能力目标：（1）培养学生运用所学知识解决简单电气问题的能力。 (2)培养学生初步观察分析和概括能力。 思想目标：结合《一度电的效果》教学，将节能意识融入学生的教学重点和难点。 作为一门概念课程，从概念的建立到应用都非常重要，而且教学大纲要求对电功率公式的掌握程度，因此电功率的概念和公式是本节的重点。 另外，对于初中生来说，分析哪些因素与电功率有关，必须通过教师的适当调整来完成。
.学业情况分析 本班共有学生36人。 他们都来自附近的农村地区。 他们的父母大部分都出去工作。 农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 但由于物理比较贴近现实生活，有很多演示实验和学生实验，学生有机会亲自探索生命的奥秘，所以大多数学生都喜欢学习物理。 同学们对于电器所消耗的电能并不陌生，通常指的是用电量的多少。 八年级，学生学习了机械功、能量和机械能的知识。 在此基础上，本班学生很好地认识到：电流可以做功物理资源网，根据电流做功的多少，可以将多少电能转化为其他形式。 有能力的。 学生在学习“欧姆定律”时，对电压、电流、电阻这三个物理量有了深刻的认识。 在这节课中，学生可以很容易地理解改变和控制电压和电流的方法，这对于研究电流和电压所做的功的大小之间的关系、电流的关系很有帮助。 当学生计算电流所做的功时，并不难，他们会很容易做到。 在日常生活中，学生对电能表作为测量用电量的仪器有一定的了解。 让学生一起读书，计算每月用电量，培养学生节约用电的意识。 《当前工作》教学设计篇（单元）第十六章当前工作与电力新教学（计算机辅助教学）专题16-1当前工作教材上海科学版九年级初中物理教学课：九年级1多媒体课件方法与策略 电功率的概念最初是通过电器工作过程中能量的转换而形成的。 然后教材直接给出了计算公式和单位等，这里可以做适当的补充，指导如何设计实验，融入科学方法。
要运用相关公式解题，需要加强训练，规范做题步骤。 最后，对电能表的介绍重点是使用情况的读取，通过电费的计算培养节能环保意识。 教学目标是从能量转换的角度理解电器的作用。 了解电功率与通电电流、电压之间的关系，并能够进行简单的计算。 学习读取家庭电能表，并通过电能表计算电费。 了解用电情况，培养节能环保意识。 重点与难点：了解电功率是重点； 利用相关公式和变形公式标准化地解决问题是难点。 教师活动 学生活动 笔记 新课介绍是通过家里普通吹风机的工作情况来介绍的。 想一想：它是如何运作的？ 介绍新课程并演示主题。 1.了解电流所做的功。 各种各样的家用电器给我们的生活带来了极大的便利。 家里有哪些电器？ 能量是如何转化的？ 多媒体幻灯片分类展示家用电器图片：电饭锅、电熨斗、电热水壶、电暖器。 学生回答： 学生交流讨论：列出家里常用的电器。 同学们对这些耗电的电风扇、洗衣机、电动车、无轨电车、手机电池、电池电脑、音响、电磁炉、微波炉等进行了交流和讨论。 总结：电流做功的过程本质上就是将电能转化为其他形式的能量的过程。 电流做了多少功初中物理电能表计算，消耗了多少电能。 提出问题：当前所做的工作与哪些因素有关？ 假设电流所做的功与通电时间有关。 电流所做的功与电压有关。 电流所做的功与电流有关。 提示：我们可以通过将电流在做功过程中转换成其他形式来显示电流做了多少功。
摘要：科学家通过大量实验发现，电流所做的功与电流、电压和通电时间成正比。 公式：WUIt 单位：千瓦时简介： 电功率的单位焦耳（J）很小。 日常生活中常用千瓦时（KW·h）作为单位，千瓦时也称为“度”。 流过灯丝的电流约为0.27A。 那么灯亮1小时时电流做了多少功呢？ 消耗多少电量？ 友情提示：解题规范 1.必要的文字解释。 2.公式基础。 3.引入数据和必要的计算过程。 4. 结果或结论（注明单位）。 拓展练习：2：电熨斗电热丝的电阻为85Ω。 它连接到电压为220V的家用电路。 求：（1）通过熨斗电热丝的电流是多少？ （2）熨斗通电90分钟消耗多少电量？ 3：有一个小灯泡，电阻为10Ω，正常点亮时流过灯丝的电流为0.3A。 那么小灯泡正常点亮时两端施加的电压是多少呢？ 点亮10分钟消耗多少电量？ 2.计算电费。 电能表（又称瓦时表）展示电能表图片，引导学生观察相关参数初中物理电能表计算，注意读数方法、单位和换算。 设备工作时能量如何转换。 找几个同学回答：电熨斗：电能、内能，电风扇——机械能，手机电池、电池——化学计算机——光能、内能。 学生猜测，并让学生给出猜测的依据。 学生1：电流所做的功与通电时间有关。 依据：电热水壶烧水时，加热时间不同，水温升高程度不同，电流所做的功也不一样。 学生2：电流所做的功与电压有关。
依据：在用电高峰期和低谷期，电器在同一时间内消耗的电量不同，电流所做的功也不同。 学生们走到黑板前或解决练习本上的问题。 学生互相检查并认可。 学生计算：可以点这里直接猜10A：标称电流，电能表允许长期流过的最大电流为5A。 200A：短时间内允许流过的最大电流为/kWh”的意思是：每消耗1kWh的电能，转盘旋转3000转。 注：1、计数器最后一位数字（红框内的数字） ）是小数点后的位置， 2、一段时间内两次读数的差值就是这段时间内消耗的电能。 补充：用电能表测量消耗的电能。一段时间内使用家用电器的链接 中考二课堂总结：收获盘点 请同学们说说这堂课有哪些收获，有哪些疑问可以和同学们一起讨论。提供参考： 1、电流做功的本质是将电能转化为其他形式的能量，电流所做的功就是消耗的电能的多少。 2、电流所做的功与电能成正比。电流、电压和通电时间。 UIt1J，1KWh=3。 电能表（也称为电度表）测量电功。 5、注重解题步骤的标准化。 作业：今天的话题：日常生活中如何节约用电、减少家庭开支？ Rt1J学生必须以规范的方式阅读，并要求老师随时准备提供指导或纠正。
用途：测量电功率 电压：220V 电流规格 10（20）A 频率：50HZ 每千瓦时转数：3000r/(KWh) 教材采用了科学家通过大量实验发现的说法：电流所做的功为与电流有关，电压与通电时间成正比，电功率的计算方法是W=Uit，实际感觉太突兀。 适当补充探索性实验、渗透控制变量法、换算法的思路。 另外，发现学生算题的步骤还需要进一步规范和强化训练。 评估练习1：家里使用的白炽灯正常发光时，通过灯丝的电流约为0.27A。 那么灯亮1小时时电流做了多少功呢？ 消耗多少电量？ 2：电熨斗电热丝的电阻为85Ω。 它连接到电压为220V的家用电路。 求：（1）通过熨斗电热丝的电流是多少？ （2）熨斗通电90分钟消耗多少电能？ 3：有一个小灯泡，正常发光时电阻为10Ω，通过灯丝的电流为0.3A。 那么小灯泡正常发光时两端施加的电压是多少呢？ 点亮10分钟消耗多少电量？ 高中考试链接 1.下列说法错误的是（） A.电功是一个物理量，表示电流做功的多少。 B、电流做功的多少，就是有多少电能转化为其他形式的能量。 C. 电流做功的过程就是将电能转换成其他形式的能量的过程 D. 空调总是比电风扇耗电多 2. 小明家买了一台电视机，接了220V电路，工作电流为300mA （1）电视机工作1小时消耗电能？ （2）如果每天看电视5小时，那么一个月（30天）电视消耗多少度电？ 效果分析 本课效果分析： 1、创设情境，创造有利于能力发展的教学环境，激发学生学习物理的兴趣。 2、活动围绕问题展开，让学生在讨论中合作、交流。 孩子们的积极参与，让课堂热闹非凡、充满生机。
3、通过联系、举例现实生活情境，强化物理知识运用到生活中的学习理念。 通过评价练习可以看出，本班取得了良好的教学效果，但也存在需要改进的地方。 未来我们会努力做得更好。 教学反思 本节是第 16 章“电流确实有效”的第一节。 通过本课的学习，学生可以更好地掌握电流通过电器所做的功，并能分析电流做功时的能量转化。 当理解了电流所做的功与涉及哪些因素的关系时，大多数同学都能明白电流所做的功与电压、电流和通电时间成正比，并且可以使用电的公式电量，了解电器在一段时间内的使用情况所消耗的电能。 有些学生只是简单地接受，并不能根据日常生活来使用。 对电器的实际工作状况进行分析，并在评价练习中，学生计算出两个计算电功率的推导公式，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。 学生比较容易使用电能表，可以计算家庭电费。 其次，还有极少数学生因为学习习惯的问题，不能认真听讲，从而感觉无法解决生活中的实际问题。 对于这些学生，今后的教学必须根据实际情况，因材施教，循序渐进，启发他们。 学生学习热情不断提高，教学成绩稳步提高。 改进措施： 1、培养学生在生活中的观察和分析能力，将所学的物理知识运用到生活中，让物理服务于生产和生活。 2.指导正确运用控制变量法分析和研究物理问题，提高学生的分析能力和综合能力。 3、规范学生物理计算步骤，培养学生逻辑思维能力。
