1、按照“大纲”和“精华”进行知识梳理和强化
（1）明确考点，梳理知识，由知识点形成知识网络。 多年来，中考基础题已经广泛而充分，一些综合题也是基本概念、基本方法、基本技能的综合运用，所以抓基础是关键。 第一轮复习时，教学重点是对物理考试重难点的学习和研究，从而确定时间和内容，明确知识的能级要求、变化和考试。中考各章各节的分数。 新趋势。 学生的重点、难点、薄弱环节在哪里，我们就通过树立典型事例、有针对性的练习，让学生做到心中有数。 复习时，要引导学生根据考点对知识进行梳理和分类。 让学生明确考试要点，明确要求，掌握重点，通过有针对性的训练，促进“三基”的内化。 将单个知识点形成知识链，构建知识网络，将知识系统化。 （二）纠正错误疑虑，加强训练，夯实基础，开拓思维。 根据学生平时学习的“病历”和复习中暴露的问题，必须通过“设置陷阱”来纠正错误。 “设陷阱”就是在学生的误解上设陷阱，消除接受科学知识的障碍； “设陷阱”是指在解决问题的思路上设置陷阱，克服消极、僵化的思维定势； “设陷阱”就是在物理实验的方法上设置陷阱，纠正他们学习物理的思维方法，提高应用知识解决问题的能力。 要拿出典型错误，让学生分析错误原因，追根究底，“解放自己”。 对于同一类型的问题，要改变方法，在新情境、新角度设置练习，进行反复训练，并及时反馈，打好基础，让学生发展思维。
（一）分析差异，把握层次。 在综合复习阶段，学生的情况差异很大。 为了使复习更有针对性、更有效，本着“面向全体、分类指导”的原则，对学生的基础水平、物理学习能力、潜力和认知心理等进行综合分析。 在此基础上，将学生分为三个级别。 这三个层次的界限是模糊的、动态的，让学生根据自己的复习情况而变化，实行民主，消除学生的心理障碍。 同时，向学生公开分层的目的、方法和思路，设定相应的教学目标和抱负，以便根据预定目标和学生的实际情况进行升学复习。状况。 （二）分层复习教学法 第一步是分层备课。 确定分级教学复习目标，保证《物理课程标准》的基本要求，保证“底”不上“上”。 同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。 让普通学生“吃好”、普通学生“吃好”、优秀学生“吃好”成为可能。 课堂教学中，要处理好同步教学和分层教学的关系，既面向全班，又面向各级学生，让各级学生有所作为、有所收获、有所乐趣。 在作业设置上，普通学生要求完成一定数量的基础题，加强基本技能训练；中级学生要求完成一定数量的巩固提高题；优秀学生则要求完成一定数量的综合题。具有一定的难度和灵活性，鼓励低水平学生完成作业后，努力向高水平作业冲刺，并及时调整各水平学生的作业量和难度。 在测试中，必须根据不同的标准对每个学生进行客观评价。 易、中、难试卷的比例一般为7:2:1。 同时，还可以增加一些综合性的附加问题。 这样做的目的是为了通过测试。 让普通学生获得成功的喜悦和成就感，让普通学生体验“跳跳摘桃”的体验，让优秀学生有“英雄角色”。 在分层辅导中，我们尽力保证每个学生在批阅作业和试卷时有更多的面对面批评和评价的机会。 我们还为普通学生及时了解他们的学习态度、学习困难，耐心指导，“助其渡河”。 对于中等水平的学生，主要是说明问题、解决问题，分析原因、传授方法、指明方向，让他们“凭感觉过河”；对于优秀学生，主要是指导、培养能力。 ，让他们“举起红旗过河”，通过分层引导，充分调动学生的学习积极性，使各层次的学生都能在相应的“最近发展区”内得到全面发展。
从平时的考试情况来看，学生失分的原因不仅有基础薄弱、缺乏灵活解决问题的能力，还有相当一部分学生缺乏良好的应试习惯和方法。 比如，由于考题不明确、粗心、计算错误、马虎、不规范，导致一些基础题的金分流失。 针对这种情况，在复习训练中，应以指导方法、培养良好的应试习惯为重点。 例如，学生在任何练习中都被要求做到以下几点：所有他们能做、能做的问题必须第一次就回答正确。 一旦发现错误，及时进行约谈并提供方法指导； 批改试题时，要求将错误答案保留在纸上，旁边写出批改过程，并说明原因； 复习练习时，综合运用书面计算，提高计算能力； 在试卷评价过程中，不断渗透着各类题型的复习方法和解题思路。 纠正不良习惯，挖掘最大潜力，尽量减少错误。
面对课程改革的新形势，分析近年来各地的高中试卷，复习时应注意以下问题：一是让学生通过观察、实验、计算来体验一些具体的事物，如中小学生站在地上，地面对地面的压力大约是多少？ 普通教室的空气质量是多少？ 以匀速将一本物理课本从地上捡到课桌上需要做多少工作？ 树立基本事实观念，培养学生观察周围事物的热情和积极性。 能够处理基本事实的审查。 其次，在整理知识时，要注重对知识的理解，知道得出结论的方法和过程。 通过一些实验的设计或探索，应对物理思维方法和实验方法的检验。 三要注重选题的修改和嫁接，注重教材中的插图，并联系生活实例来深化知识，提高运用物理知识解决实际问题的能力，处理好理论结合的问题通过实践。 第四，要注重相关学科之间的联系和相互渗透，拓宽知识面，处理好交叉学科问题。 五要设计适度的开放性试题，用好便于学生发表意见的“能力训练”主观训练题，拓展学生思维，培养学生处理开放性试题的发散思维能力。 六是复习要渗透课程改革精神，注重结合物理社会热点事件、前沿科学问题、现代文化，处理创新性的新质量问题。
纵观近年来中考综合题，大部分是基本概念、基本方法、基本技能的综合运用。 因此初中学物理的方法，有必要通过对关键知识的专题复习，如如何测量密度、如何测量阻力等，加强知识之间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。 针对学生复习中常见、难以理解的常见问题，我们进行有针对性的“题目”复习，解决问题，如电路故障题目、实验题目、数据处理题目等，通过专题复习，激活和深化课本知识，注重思想、方法和技术的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和综合素质。
当然，特别是在复习的后期英语作文，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生。 同时，要不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际情况更加适合中考。 复习和准备考试是一个动态的过程。 要根据新情况及时调整复习策略初中学物理的方法，使普通物理复习工作更加切合实际、更加有效！
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