《伏安法测量电阻》教学的思考
作为一名优秀的人民教师，需要较强的课堂教学能力。 我们可以在教学反思中记录我们所学到的教学技巧。 如何写好我们的教学反思？ 以下是小编收集的《伏安法测量电阻》的教学反思。 希望对大家有所帮助。
《伏安法测量电阻》教学反思1
通过这门课的学习，我感觉自己有很多感触，也有一些不足。 现在我对这一课的反思如下：
1. 成功
在教学过程中，我积极营造和谐、轻松的探究学习氛围，让学生边做边学、边玩边问、探索探究。 并用语言鼓励学生，激发学生的学习兴趣，敢于质疑，敢于创新。 在课堂教学安排上，过多的时间花在探究前的方案设计上，导致反馈练习的时间略少。 在猜想与假设部分，很多同学提出了错误的猜想。 我当时确实有点晕。 其实，猜想对错并不重要。 重要的是调动学生的积极性，主动思考，哪怕是错误的猜想。 ，我们也可以通过实验、讨论、探索来消除它。 这就得出了正确的结论，但我并没有停止提问，直到提出正确的猜想。 这就没有足够的时间进行反馈练习。
2.学生探索
在研究过程中，有的学生的电流表坏了，所以我给他们一个新的研究课题，只用电压表来测量小灯泡的电阻。 结果，他们真的成功了。 虽然误差有点大，但他们还是培育出了新的研究课题。 为了提高自己的创新能力，所以我也修改了我的反馈练习。 让学生设计仅使用电流表或电压表进行电阻测量，这将加深本节的教学内容。
教材加工
根据教材，这一部分直接提出用“伏安法测量不同亮度下小灯泡的电阻”，所以我在进行实验研究之前花了一定的时间让学生了解“伏安法测量电阻”，所以我给教程的时间比较长。 针对本课程的教学目标和学生可能出现的思维障碍，开辟情境，提供资源，赋予学生探索性任务。 当学生在探索活动中遇到困难时，师生应共同参与实践探索，而不是提前给予指导和结论，更不能“代替”学生下结论。
本课程采用体验式探究的学习方法，尽可能地为学生自主探索、分析、总结创造条件，通过体验去发现、理解、理解。
《伏安法测量电阻》教学反思2
通过这堂课的学习，我感觉自己有很多感触，包括新课改精神，但也有一些不足。 现在我对这一课的反思如下：
1. 成功
在教学过程中，我积极营造和谐、轻松的探究学习氛围，让学生边做边学、边玩边问、探索探究。 并用语言鼓励学生，激发学生的学习兴趣，敢于质疑，敢于创新。
2. 缺点
在课堂教学安排方面，过多的时间花在探究前的方案设计上，以致反馈练习占用了一点时间，整个教学过程“头重脚轻”。 这就没有足够的时间进行反馈练习。
3、教材设计
地位与作用：《伏安法测量电阻》是学习和理解欧姆定律后的一门探究课程。 是对欧姆定律知识的升华，也是对电压表、电流表使用的更深层次的实践。 这将为未来的电气研究奠定坚实的操作基础。
教材处理：本节内容分为教材，开门见山“用伏安法测量小灯泡在不同亮度下的电阻”。 我个人认为这样的安排不利于中低层学生对知识的接受和应用，所以我在进行实验探索之前，花了一定的时间让学生了解“伏安电阻测量”，所以教学时间相对较长。 鉴于本课程的教学目标和学生容易出现的思维障碍伏安法测电阻误差分析，本课程的教学方法主要采用引导探究法。 。 精心打造体验平台，把握“开放”“引领”“释放”三个环节。 “开放”就是开辟情境，提供资源，提出课题，给学生布置探索性任务。 “引导”是指当学生在探索活动中遇到困难时，师生共同参与实践探索，而不是带路、给出结论，更不是“代替”学生得出结论。 “放”的意思是“放手让学生学、活”，允许学生提出不同意见，鼓励“标新立异”。
本课程采用体验式探究的学习方法，尽可能为学生自主探索、分析、总结创造条件，突出“边做边学”，通过体验去发现、理解、理解。 进行分析并得出结论。最后，由于本人年轻，工作经验不足，本班教学过程中存在很多问题。 希望大家多多给予建议和批评。
《伏安法电阻测量》评价记录
1. 做好充足的准备，用词少而准确。 学生自己设计电路图，自己连接物理电路图，充分体现了学生的自主学习。
2、小组实验进行得很成功，真正让学生感动。
3、能够充分展现团队的合作意识，遇到问题能够及时进行团队内部的沟通和解决。
4.能够在黑板上向学生完整展示实验数据。
5、做好电路图和物理连接图的展示，充分利用多媒体教学资源，通过动画的方式展示物理图的连接顺序。
6、整个课堂上，两次安排学生帮助老师检查电路图连接和物理连接，让学生真正参与。
建议：这个实验用定值电阻代替小灯泡可以更好地完成。
7、这是一堂非常好的实验研究课。 老师上课很少说话，语言很简洁，学生积极性很高。
8、能够及时对班级进行评价，并交给先完成的小组，帮助老师检查其他小组。
9、教师和学生的优势得到充分体现。
10、从教学设计和学生参与上可以看出，我们对教材进行了深入挖掘，根据学生的实际情况设计了合理的教学方案。
总结：在本课程的教学中，教师充分以学生为主体，十分注重对学生的引导，能够很好地运用高效的课堂教学模式进行教学。 设计了很多问题，提出了很多问题，让学生多次讨论。 我们努力培养学生的推理和分析能力。 中学学生学习热情高涨，教学效果明显。 在今后的教学中，我们要多听对方讲课，加强集体备课，更好地将高效课堂的教学理念融入到教学中，更快更好地提高教学效果。
《伏安法测量电阻》教学反思3
20xx年11月17日，教学法研究所（讲稿）研究中心在我校召开年会。 我有幸参与其中，收获颇多。
本次年会初三公开课由无锡范老师和我校宋老师主讲，题为《欧姆定律的应用——伏安法测量电阻》。 范老师从初三八班借了我的课来上课，宋老师也从七班、十七班借了我的课来磨课。 整个活动过程中，我全程参与了准备、观摩、课程评价的过程。 我有一些不成熟的想法，我会写下来。
首先是准备过程。 上好一堂公开课并不容易。 为此，我们物理组集中集体力量，帮助宋老师听课、润色、提出建议，并指出了很多问题，比如为什么要测电阻等。 ，为什么需要多次测量，如何处理数据等等，这些都是非常重要的问题。 一堂课好不好，关键就看这些细节问题处理得是否有效。 我也积极思考，创造了一个双十一买假货并要求鉴定的情况，介绍为什么要测电阻的问题。 这种情况被宋老师采纳了。 另外梅老师提出用Excel表格处理数据自动生成图像的想法我也觉得很好。 虽然我以前从未做过，但我很有兴趣尝试一下。 终于，经过一个小时的摸索，我初步掌握了实现方法。 经过修改，解决了同时处理三组的问题。 数据和两个图表显示在同一屏幕上。 另外，我在帮助宋老师和范老师使用白板的同时，也熟悉了白板的操作。 这些都是非常有用的技能。 这些技能只能通过充分的备课来强制学习。 在这里我看到了一位年轻教师在压力下的成长，也看到了宋老师作为骨干教师在工作中的敬业精神。 反复修改教学方法、反复修改、模拟、尝试伏安法测电阻误差分析，压力巨大。 直到晚上十点上课前，他们打电话给我讨论教学进程。 我想，我可能不能这么努力了。
到了正式上课，宋老师从服装化妆，到步态声音，再到教学设计，都做到了尽善尽美，展现了一个成熟物理老师在课堂上的最佳姿态。 学生们可能也会印象深刻。 受到感染，他们都展现出了最好的表现。 教室就像一座花园，花蕾一朵朵地绽放。
另一位老师的表现也可圈可点。 首先，课前与学生的会面，充分展现了一位经验丰富的教师的自信和细致的观察能力，以及充分考虑学术条件的丰富教学经验。 上面展示的教学设计也很独特。 虽然暂时无法理解有些脚步的用意，但我还是能感受到她浓郁的气场。 我相信她在课前花了很多时间准备，在平时的教学过程中也充满了细节。 只有用心，才能有深厚的积累。 但我相信我们正处在一个更好的时代，科技飞速发展，教育新理念层出不穷。 只要我们保持谦虚、开放的心态，努力学习，不断磨练，当我们登上舞台时，一定会绽放出更加耀眼的光芒。 光彩。
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