只有提前充分思考，才能对相关问题提供必要的提示，使质询顺利进行。 第 4 点：有效课堂的条件是什么？ 精心设计解读教材，吃透教材，超越教材。 教科书共有三个不同版本。 我对课本进行了认真的研究和深入的加工。 我熟悉教学流程。 例1：变阻器教案.doc 例2：电流的热效应 E:教科书初中人民教育八年级卷2.pdf 电流的热效应.DAT7c 4. 有效课堂的条件？ 精心设计2.设计流程案例：..优秀课例《理解浮力》.doc知识线索教学活动设计提问用螺丝刀拔钉子实验讨论：学生活动用钳子拔钉子演示各种机械，什么是杠杆？ 用羊角锤拔钉子分析：在力的作用下缠绕一根棒子定点旋转的硬棒可以让学生找出生活中哪些是杠杆，哪些不是杠杆。 功率和电阻是相对术语。 杠杆的五个要素。 为什么要握住羊角锤的尾部？ 体验在同一位置向不同方向拉钉子的体验。 分析：力的作用效果还与支点到力作用线的垂直距离有关。 老师讲述动力臂和阻力臂的画法。 学生练习：水平杠杆和非水平杠杆。 学生体验：移动力臂、省力杠杆、省力杠杆的大小。 提出的问题：F1、F2、L1、L2之间是什么关系？ 设计方案：根据给定的设备进行设计猜测？ 研究方法探讨杠杆的平衡条件。 学生通过实验分析数据（+-*/误差分析（评价），得到杠杆平衡的应用条件，杠杆平衡分析演示：燃烧蜡烛下一页 4. 有效课堂的条件？精心设计 3. 设计方法：方法一：教师在教学中“明白道理”，让学生“思考、接受”。
方法一：教师在教学中“明白道理”，让学生“思考接受”。 （逻辑）深入浅出、循序渐进地解释概念，使学生掌握概念和原理。 （逻辑）深入浅出、循序渐进地解释概念，使学生掌握概念和原理。 教学中注重学生生动的动手体验。 教学（学术）教学注重应用情感思维。 ，让学生提高审美创作的境界（艺术性），注重情感思维的运用，让学生提高审美创作的境界，学会想象世界，学会如何想象。 四：教师在教学中“传承精神”，让学生“合作交流”。 方法四：教师在教学中“传授知识”，让学生“合作交流”。 （交际）领悟了这些“基本方法”后，我们在交际教学中就应该“定点”。 （交际）领悟这些“基本方法时，要以教为主”，传播精神实质，让学生得其要领。 “眼”传播精神本质，让学生得要领。 简而言之：有些人听，有些人看，有些人做，有些人思考。 4. 有效课堂的条件是什么？ 精心设计例4：重力E：教材初中人民教育九年级全册.pdf 案例：..精品课例重力教学设计.doc 例5：浮力E：教材《物理》八.pdf..优秀课例《理解“浮力”.doc..优秀课例浮力的成因.flv赣州二中_陈元章_浮力的利用.wmv 4.有效课堂的条件？精心设计4 .精彩课堂特色：凤头头？进口设计：猪肚？教学内容设计豹尾？课程设计优秀课例初中物理《电磁感应现象》丁清平.doc优秀课例省级课堂竞赛（丁清平）.zip 4.有效课堂的条件？精心设计 5.问题设计是教学设计的主要工程问题？思维启发？流畅？目标 6.语言设计描述、叙述、阐述（准确、准确、生动、有趣） ） 语速、语调、亲和力、语言逻辑 7. 板书设计 5. 课堂教学的六点心得？ 1、有备课经验。 备课经验70%左右要与所使用的教材密切相关，30%左右要与所使用的教材密切相关，30%左右要纵横贯通，全面综合，做到最好。 。 相关玩法。
提高纵向和横向渗透、综合集成和相关性能。 提高备课质量是上好课的前提。 课堂质量是上好课的前提。 备课需要掌握教材的整体结构，深入了解学生的现状和需求。 广泛收集相关信息，满足学生的现状和需求。 广泛收集相关信息，合理选择授课内容。 只有讲授的内容才能用学生能理解的方式讲授。 只能教学生能理解的内容，不能教学生听不懂的内容。 不应教授学生无法理解的详细讲座和内容。 详细讲解，2.上课心得2.上课心得如何开始和结束课程必须一遍又一遍地重复。 开头应该引起兴趣，结尾应该鼓励深思熟虑。 开头应该引起兴趣，结尾应该令人难忘。 开头和结尾应该简短、简洁、令人难忘。 自始至终力求简短、简洁，切忌马虎。 板书表述要清晰，切忌马虎。 板书表述要清晰，重点突出。 必须坚决坚持，重点突出。 坚决守时，切勿匆忙。 到时候千万不要按堂。 ?3. 提问经验 3.提问经验 我们要善于提出适当的问题。 我们要善于提出适当的问题，让学生有独立思考和操作的时间。 一个班级应该有主动独立思考、独立操作的时间。 一节课要有动与静、紧张与放松、严肃与欢笑、静止、紧张与放松、严肃与欢笑。 教案设计的核心是设计问题。
设计教案的核心是设计问题。 问题深度适中，有利于启发学生； 问题应有生活背景，浅度适度，有利于启发学生； 提问要有生活背景，激发兴趣； 问题要有实际意义，激发以后学习的兴趣； 提出的问题要有实际意义，为以后的学习打基础； 对问题的答复要及时反馈，真正巩固。 习近平奠定基础； 问题的答案要及时反馈，真正巩固。 应鼓励学生提问。 为了集中学生的问题，应该鼓励学生提问。 要聚焦学生问题，进行系统研究。 力争有很强的针对性，站起来，进行系统研究。 力求针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。 通过实际帮助回答学生的问题。 回答完学生的问题，学生眼睛一亮，就明白了。 问完之后，学生眼睛一亮，就明白了。 从一个问题到另一个问题，学习永无止境。 从一个问题到另一个问题初中物理教学课堂设计，学习永无止境？ .4. 优秀学生和成绩不佳学生的教学经验。 4.优秀学生和后进学生的教学经验。 真正有效地促进学生取得优异成绩。 对于成绩优秀的学生来说，真正有效的晋升方式是让他们深刻地认识到：“不进则退”。 考验就是让他们深刻认识到：“不进则退”。 考试应该让他们感受到一定的压力，保持必要的紧张。 防止他们盲目自满，但也不要伤害他们的紧张情绪。 防止他们盲目自满，但也不要损害他们的自信和自尊。
他们的自信和自尊。 你应该关心班上的每一个学生。 确保绝大多数学生能够上课，我们需要关心每一个学生。 确保绝大多数人能够真正理解。 让学生去思考、去操作、去讨论，你才真正明白了。 在要求学生思考、操作、讨论时，应有优秀学生和差生学生的区别，体现“因材施教”。 要让优秀的学生感受到一定的困难，就要鼓励落后的学生去教书。”要让优秀的学生感受到一定的困难，要让后进生感到自己在进步，生活在进步。？ 5、做好每一项工作5、演好教学台上的每一个场景，每次上课，你必须假设全人类都在听课，你必须假设全人类都在听，你必须认真，负责任。实事求是，倾听，认真负责，实事求是，避免偏见。如果有其他成年人在听课，请注意不要有偏见。如果有其他成年人在听课，你应该与他们交流要自然，要傲慢。与他们交流要自然，看别人，要用尽一切智慧来教好一堂课，用尽一切智慧来教好一堂课，让学生感觉自己是他们的老师。都在春风里。 “人生与使命”重视学生如坐春风。 “生命与使命”，统一价值观。 值是统一的。 6、坚持写教学日记。 每节课结束后初中物理教学课堂设计，要及时写下自己的成功和不足。 要做出“教学的成功与不足”。 要记“教学日记”，随时总结经验，并自觉记入学习日记，随时总结经验，自觉反思。 需要及时将教学经验上升到反思的高度。 要及时将教学经验提升为模型建设、由个体提升为普遍。 遵循格局建设，从个体上升到普遍。 随时听取学生对教学的意见，及时听取学生对教学的意见，及时做出改进。 提升。
