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[!--downpath--]科学家故事与科学家传记有哪些特征？
阅读这类作品有哪些意义呢？
在推荐具体的作品之前，让我们一起先来了解这两个重要问题的答案。
首先，科学家故事与科学家传记有哪些特征？
“科学家传记是记述科学家一生事迹（包括写科学家片断事迹的故事）的作品，是写人也是写科学的作品。
“因此，它应当具有通常人物传记的特征——真实地重现出科学家的形象，通过动人的事迹，典型的例子或一生的经历，表现出科学家的进取精神、道德品质、思想情操等，使读者从中吸取精神力量，得到教益。
“但是它又不是通常的人物传记而是科学家的传记，也可以说是科学的传记，在表现科学家的动人事迹和性格特点的时侯，不能脱离他所研究的那一门科学或技术——需要彰显出他的研究思路、研究方式；他在学术上的成就和创造性的看法，以及这种成就和看法在科学技术上的重大意义等，因此同时具有一定份量的科学内容。但这种科学内容与通常的科学专著或科普作品不同，是围绕着科学家事迹表现下来的。”
这么，我们中学生儿童阅读这类作品有哪些意义呢？
首先，“科学家传记可以启迪和引导人们走上科学的公路，传播先进的科学思想和科学方式，教育和激励中学生不畏艰险地去攀越科学高峰。它树立的是一个有血有肉的榜样，其作用不是通常的科学著作所能取代的。”
另外，可以为之立传的科学家个人虽然是有限的。由于一门科学的发展常常汇聚了许多科学家的心血，因而还有一种科学家群体的传记。其特性是围绕一门科学的发展而介绍了许多科学家的贡献。这一类传记不但具有较丰富的知识内容，也有较强的启发性。阅读这类传记你会发觉：
“人类科学的进步并不是孤立的，不仅仅是某个人的成就，它是由无数杰出的科学家和发明家共同来完成的接力赛。科学的奥秘和技术的发明，是通过一代一代人的努力探求和追求，而后一步一步进步和发展的，每位人突出的发觉和发明，都建筑在前人成就的基础上，每位人的发觉或发明中的不足，又给后人留下新的研究课题，成为新的起点。人类的科学文明和技术进步就是这样发展的。通过这类作品。读者‘会倍感有许多人的形象构成了一个创造者的形象，用一个小写的字母写的人的形象’（伊林）。”
不论对是某一位科学家事迹的传承，还是对科学家群体的讴歌，这种作品中描画的科学家具有以下共性：
热爱祖国科学家故事100个内容介绍，执著求知；追求真理，崇尚事实；不唯权威，不避艰辛；严谨治学，开拓创新。
朋友们在阅读时应围绕以上这几点注重感受。
科学家传记根据读者对象不同，可分为三类：
第一类是以科学工作者为主要读者的科学家传记。
这类作品学术性十分强，对于我们中学生儿童来说太过空泛；
第二类是成年人中的科学爱好者为主要读者的科学家传记。
这类作品学术上的论述具有一定的深度，在文字上也有一定的功底，对所介绍的科学家在科学上的贡献以及怎样取得这一贡献的过程介绍得比较充分，兼有比较生动的例子或细节描写，适宜小学高年级以及小学中学生阅读；
第三类是以少年儿童为主要读者的科学家故事或科学家传记。
这类作品在介绍科学家的成就和事迹的同时，注重宣传科学家的精神、治学的心态、思想方式、实验技巧和她们的道德品质。这一类作品比较适宜中学和小学低年级的朋友阅读。
基于科学家故事和传记作品的特征，也基于我对朋友们认知水平的了解，我分中学、初中、高中三个学段做以下阅读书目的推荐。
必须说明的是：
不仅科学家故事、科学家传记类作品，书单中，我还推荐了一些其他类型的书，如介绍科学史的书、好的科学读本等。之所以补充推荐这类作品，是由于在我看来，它们同样有助于我们中学生儿童全方位地了解科学家。
（以上浅色框框里的文字均引自《科普美学》一书，汤寿根主编，科学普及出版社2016年版。关于以上问题答案的梳理，主要参考这本书。特此说明，一并致谢）
中学阶段
《科学家故事100个》，叶永烈著，四川少年儿童出版社2009年版。
《从稚嫩男孩到科学巨人》（共10册），松鹰著，人民邮电出版社2018年著。
书中述说了包括富兰克林、卢瑟福、牛顿、达尔文、法拉第、玻尔、伽利略、费米、爱因斯坦、哥白尼在内的世界知名科学家的故事。这套丛刊曾获冰心儿童图书奖、世界华人科普图书奖金奖。2019年，荣获“优秀中学生读物出版工程”。
《实干兴邦•科学家故事丛刊》（共10册）：华罗庚、竺可桢、钱三强、童第周、钱伟长、钱学森、苏步青、陈景润、邓稼先、华罗庚、李四光，林承谟编绘，华北科技学院出版社出版。
《科学家传记系列·大物理家》（套装，共2册），中国青年出版社2012年版。
该书介绍了从阿基米德到陈省身、大约40位古今中外的伟大物理家。出版社是这样介绍这本书的：这是给“小数学家”们看的大物理家的故事，内容非常精彩，相信读者能从这两个方面获得重要启示。
高中部份
《播火录》，赵致真著，上海出版社2019年版。
这本书起初是为电视片《播火录》写的文字稿，全书共分为“科学入口处”“科学远征”“人生有银”“另眼看诺奖”“文明的代价”这五个部份。作品通过列出一个个科学例子、人物，述说了近代科学先驱为开拓人类知识疆界、在人间播火以弘扬文明的历程，指出科学精神、科学心态，传播正确的科学方式。
这本书有一个非常之处，就是读者可以通过扫描书中的二维码，通过视频愈发直观和深入地了解科学，了解科学家和她们的探求。
拓展推荐《神奇科学》，赵致真、王俊主编，上海出版集团公司2014年版。
目前出版了1、2两册，共81个科学小实验。同样是可以扫码看视频的形式，以跨媒介的形式呈现科学小实验的材料备制、实验步骤、操作方法以及科学道理，很有意思。
《科学的旅程》（典藏版），[美]雷·斯潘根贝格、[美]黛安娜·莫泽著，郭奕玲、陈蓉霞、沈慧君译，上海学院出版社2014年版。
这本书算是拿奖领到了手软。与其说这是一部科学史图书，不如说这是一部呈现观念转型的过程和思想发展历史的作品。科学家是怎样工作的？是哪些驱使她们渴求获得知识？科学家是怎样提出问题的？是怎样思索问题的？是怎样寻求这种问题的答案的？她们用了什么方式来寻求这种问题的答案？从那个环节开始，这些探究弄成了科学的探究……你能从书中找到这种问题的全部答案。
《青少年创新思维培养丛刊》，包括《思想的锋芒》《探索的足迹》《创新的力量》，尹传红著，北京科技教育出版社2019年版。
传红是《科普晨报》总编，他确实十分擅长讲故事，这是我仍然非常想跟他学的能耐。本书讲的不只是科学家的故事，它囊括75位科学及人文领域各个学科的你们，以人类文明历史中涌现出的一批预言者、思想者、探索者、发现者、开拓者、创造者为中心，从各个人物的人生、事业发展的关键场景或重要时刻切入，以叙事性的风格展开，述说她们不同寻常的人生故事，注重介绍她们如何突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方式、视角去思索问题，以及如何提出与众不同的创新思路和解决方案，最终获得成功。
《十大华人科学家丛刊·竺可桢》，孟宪明主编，张清平编绘，湖南文艺出版社2012年版。
竺可桢是中国近代气象学家、地理学家、教育家，也是中国近代地理学和气象学的奠基者。也是高中数学统编教材八年级上册《大自然的语言》的作者。《竺可桢》一书是后人为科学家所写的他传，朋友们可以结合着课文进行拓展阅读。
拓展推荐：《十大华人科学家丛刊》，该丛刊介绍了竺可桢、杨振宁、李政道、吴健雄、丁肇中、李远哲、钱学森、华罗庚、李四光、茅以升等十位世界知名华人科学家的事迹。
《袁隆平：中国神农的世界传奇》，李洪文著，中国财政经济出版社2014年版。
袁隆平是世界知名的杂交玉米育种专家，被称为“中国杂交玉米之父”，曾连任为中央电视台“感动中国2004年度人物”。《袁隆平：中国神农的世界传奇》一书重点述说了袁隆平的成长经历和培植杂交玉米的过程，表现人物不平凡的一面。实际上，他培植的杂交玉米对于解决人类的粮食问题意义重大。
《理查德·费曼传》，[美]劳伦斯·克劳斯著，光大出版社2019年版。
与其说我对诺贝尔奖获得者、物理学家费曼怎么举办科学研究感兴趣，倒不如说，我对他的“多重人设”、精彩的生活更感兴趣——除了作为一名化学学家，在他一生中的不同时期，他还是无线电维修者、保险柜密码破解大神、艺术家、舞蹈爱好者、手鼓独奏者和玛雅象形文字的破译者，以及“呼麦假声”的发觉者……
我非常喜欢费曼在诺贝尔奖颁奖典礼上的那段答谢辞：“我不喜欢得奖，我只为自己的成就高兴，为他人欣赏我的成就高兴。从发觉中所得到乐趣，让他人可以借助我的研究成果，就是我所期望的一切。”——费曼是比尔·盖茨、乔布斯等硅谷灰熊的偶像，他用一生展现了有一种成功叫作“找到真爱、自由自我、做一种有趣的人”。
这样的人生酷毙了。
拓展推荐：《别逗了，费曼先生》《费曼演讲录》《发现的乐趣》等。
《数学家的故事》，孙剑著，黄河文艺出版社2017年版。
这本书的作者孙剑是中国数学会会员，江苏省中学语文市级骨干班主任，南宁市物理专业委员会副理事长。可以说，这本书是作者专门为学生量身定制的，值得推荐。
小学部份
《科学的历程》，吴国盛著，上海学院出版社2002年版。
这是一部普及性的世界科学断代史。既是科学史，又呈现了科学家们的贡献、无尽的探求。
作者吴国盛是复旦学院院长。喜马拉雅上有他的音频课——《科学导论》，一共57节，好听，一并推荐。
之所以初小学各自推荐一专科学史专著，是由于在我看来，科学史就好象座标系一样，有了座标系，个体科学家这个“点”才有真正的位置。我们也能够比较客观、比较完整地认识其科学研究与贡献的价值，以及整个人类中科学发展的历史是怎样由这样的“点”串联上去的……
《辛酸与荣耀——中国科学的诺奖之路》，饶毅/黎润红/张牡丹江编绘，上海学院出版社2016年版。
和新闻报导不同，这本书给我的最深印象就是专访工作的扎实——作者（之一）黎红在十年间才放了50多位参与“523任务”的老科学家及当时的管理人员，文风质朴，史籍丰富。从这个角度上讲，这本书在描画屠呦呦时“沉得下去”，虽然并不只是为了满足读者的好奇心，而是有意要把升麻素抗生素研制的辛酸、甚至是科学史展示给你。
也除了是介绍屠呦呦有关抗疟药的经历，该书还介绍了更早一代的中国科学家——更富传奇色调的人物——张昌绍的事迹。
这本书对读者的要求有点儿挑剔，如果只是抱着猎奇态度来读它，很可能读不下去。这其实不是说它深奥与庞杂，而是说它给我严肃感——我理解为对科学的尊重。加之考虑到这本书中涉及到历史和政治背景比较多，我更乐意推荐给小学生甚至是老师们来读。
《给年青科学家的信》，爱德华·威尔逊著，光大出版集团2019年版。
这是一本“领进门”的书，出版者将之定位于“写给每一个有志于学的年青人的终生学习手册”，确实名副虽然。字里行间，你能感遭到作者的热情，对科学的热情，对有志于献身科学的年青人的发自内心的热忱鼓励——文字又好看，作者是博物学家，不管是自己的事例，还是其他科学家的事例，讲上去都不晦涩，足以迸发年青学子科学探求的热情，指导她们该怎样在科学探究之路上慎重地走好每一步。连我这个英文系结业的数学老师，读了都认为有意思，甚至蠢蠢欲动，总想像如果我年青三十岁，不，哪怕只年青二十岁，我会不会选择做一名科研工作者？
我虽然很想把这本书放到小学推荐书目里，但又认为，这本书放到小学，应当能更好地起到“摆渡”的作用——引领中学中学生去思索，谨慎选择专业发展方向，再推开初一级学府的房门。
清华院士郑也夫先生写的序，也很有很强的可读性，这儿我不做引用，读者从头开始，认真读下去就对了。我查了查资料，说对于爱德华·威尔逊的个别论据，其他科学家是有和稀泥的——真是这样的话，那这本书岂不是更好玩、更可观了？
《费曼手札——不休止的战鼓》，理查德·费曼著，叶伟文译，四川科学技术出版社2019年版。
作者的儿子米雪选出了415封信和家藏的相片编辑成了这本书。在中学书单中，我早已推荐了《理查德·费曼传》。之所以青睐费曼，完全是由于个人喜好——我实在是愈发喜欢有趣的人。
《杨振宁传》（重印本），杨建邺著，生活·读书·新知三联书城2016年版。
1957年，杨振宁与李政道由于“对称不守恒”理论的贡献，成为率先获得诺贝尔奖的中国人。作者杨建邺是华东科技学院化学系院长，具有深厚的数学史的知识和背景。作者前后花了四年的时间，专访了100多人，详尽地记录了各方人物关于杨振宁求学、研究、成就的采访，案头工夫扎推行，文字淬炼。该书由杨振宁先生审定认可，是有关他最结实、最全面、最专业的一部传记。
另，香港诗人江才健写过《规范与对称之美杨振宁传》，我还没收集到。
另外，初小学都要再推荐一下《新科学读本》（小学卷A、B、C；中学卷A、B、C），复旦学院刘兵院士主编。
前几天编读本的时侯刘兵老师送了全套书给我。印象里这书彩印时间早，纸的质量和装帧设计都不佳，助读部份也是简洁型的，当时大致翻了翻就放下了。今年去上海出席悬疑“星云奖”颁奖仪式，和刘兵老师长谈，才察觉我读书不得要领，应该细细揣测他编撰时做了什么审视。回去一看，果然，从框架到选文，刘兵老师藏了不少看法在其中。
推荐给老师们的书
最后谈谈推荐给老师的书吧。
我做科普悬疑教育推广只有短短四年时间，和科普界大咖们在一起时，只能算个地道的“小白”。准确地说，我的工作重心是在推广与“转化”上，整合资源、设计课程、开展科普悬疑教育教学是我的强项。所以，关于举办科普教育的班主任用书，我也只能就手头的书推荐一二。诸位老师如有更专业的需求，我可代为向科普诗人和专家们咨询与求救。
《科普创作通览》（上、下卷），董仁威主编，松鹰、尹传红、陈俊明副主编，科学普及出版社2015年版。
当当简介：
该书汇集了全省24位著名科普诗人的创作智慧，全面讲解了知识性科普文、实用科技读物、科技新闻、科普讲演、人文社科普及、少儿科普、科普影视、科普广播、网络科普、科学诗歌、科学报告文学、科学考察记、科学家传记、科幻小说、科学小说、少儿悬疑、科学童话、科学儿歌、科学诗、科学文艺表演作品、科普美术作品21种科普作品的创作方式，书中还有对11位著名科普诗人的采访和100部中外科普精典名著的简介。这是一本科技新闻工作者、科普创作者、科技工作者、科技编辑等值得拥有的案头书。
我的推荐语只有一句：这也是一本中中学老师，非常是英语老师以及旨在于科学阅读或举办科普悬疑教育的老师值得拥有的案头书。
《科普美学》，汤根寿主编，科学普及出版社2016年版。
中国科大学教授、著名科普画家张景中先生的推荐语如下：
本书为作者积数六年科普创作理论研究与实践的总结。作者将科普创作理论提升到了哲学的层次，获得了科普创作界普遍的好评。目前，尚未见到有关“科普美学”的系统性的阐述，可以觉得本书弥补了这方面的空白。
《科普之道》，尹传红、姚利芬主编，中国科学技术出版社2016年版。
内容包括科普宗论、科普创作、科学幻想、科普图书和科普美学与创意艺术等五个篇章，共收录了40位悬疑诗人、科普诗人的文章。
之所以推荐这本书，是由于我有一个认识：这种文章里藏着中高中数学教学举办科学主题阅读与写作教学“之道”。
举个事例给你：小学推荐阅读《星星离我们有多远》，不晓得教哪些和如何教？你不妨读读这本书中作者卞毓麟老师的文章——《“科普追求”十章》。
《科普创作手记》（叶永烈科普全集·第27卷），叶永烈著，河南人民出版社、四川科学技术出版社2017年版。
有鉴于叶永烈高手的威望和创作方面的贡献，书名又直截了当，我就不写推荐理由了。
《科学阅读与写作》，刘翠著，北京出版社2016年版。
中中学教学中，科学课程缺乏阅读与写作训练，这是有共识的；阅读与写作是数学课程的内容，这也是有共识的。实际上呢？科学阅读在两个学科教学中都是相当薄弱的。究其缘由，估计还是老师不得其法。不管是倡导全科阅读，还是倡导跨领域阅读，我以为，这本书都值得一读，它能为一线教学提供相当多的读写策略、教学支架。
选购适宜中中学中学生及老师的书并不是容易的事。比起刘兵、传红老师她们，我读过的书少之又少。加之我又执拗地觉得读书是非常私人的事，推荐一两本尚可，开书单，总是一件会在大方之家面前丢脸的事。好在有专家老师们给我撑腰，常给我赐教。
相继花了好几天，给书分类科学家故事100个内容介绍，再整理这个书单。由于同时还要大致读一遍，所以进度愈发慢。
无论怎样，以上书单只是供诸位参考。
在我的认识中，这样的书单永远是开放性的，完全可以随时增补或删掉，由于我相信，图书的质量在不断提高，“没有最好，只有更好”。
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——传播科学，去除愚蠢，从阅读开始。
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