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[!--downpath--]二力平衡的条件学案[模版仅供参考，请勿通篇使用]《二力平衡》教学目标：1．知识目标：让中学生晓得力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使中学生会应用二力平衡条件。2．能力目标：培养中学生的观察能力、实验探求能力、分析概括能力和应用数学知识解决简单问题的能力。3．情感目标：在二力平衡条件的探求实验中，渗透化学研究问题的科学方式和数学思想的教育，提升中学生的科学素养，培养中学生的非智力诱因。重点、难点剖析：重点：二力平衡条件难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题2．匀速直线运动时二力平衡的条件教具：班主任用：演示用弹簧秤，铁架台，滑车架；精选优质文档----倾情为你奉上中学生用：每组（两人）2把弹簧秤，一块轻质塑胶片（片上有几个洞，如图1所示），一把剪一．引入新课提问：惯性定理的内容是哪些？能不能反过来说，但凡保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有遭到外力呢？[笔记本演示]：在平直道路上匀速行驶的车辆、静止在街边的人、在空中匀速下滑的跳伞运动员。提问：她们是否遭到力的作用？二．新课教学1．力的平衡小组讨论（两人一组）：让朋友充分发表自己平常生活中观察到的化学现象，列举身边一两个受力物体的实例，剖析它们的受力情况及运动状态，并在投影片上画出物体所受力的示意图。
在朋友们讨论的基础上，展示朋友所举的实例，借助这种事例使中学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，得出“力的平衡”的概念，强调这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的疗效相互平衡，或则说几个力相互平衡。[板书1]：“一、力的平衡精选优质文档----倾情为你奉上物体在遭到几个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。2．二力平衡的条件物体遭到两个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。仍从朋友所举的反例中找出实例，使中学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定能够保持静止或匀速直线运动状态。这么，物体遭到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足哪些条件？请朋友们大胆推测二力平衡的条件，并建议朋友们用实验去检验自己的推测是否正确。（对于提供的实验器材倍感不能满足的，还可提出实验设计方案。）［中学生实验]：用两把弹簧秤撕扯桌上的塑胶片，想一想怎么拉就能使塑胶片保持静止不动？中学生进行分组实验，班主任巡视、指导。请中学生借助实物投影演示实验过程，并归纳小结塑胶片静止必须满足的条件。
[笔记本演示]：在中学生实验的基础上，用笔记本显示这两个力可精选优质文档----倾情为你奉上能出现的几种情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示最终的结果（均不能保持静止状态）：对第四种情形（二力不在同一物体上）进行点拨：将塑胶片从中割断，弄成两部份，这两部份能静止吗？推论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等，方向相反，但是在同仍然线上。[演示实验]：手在绳端使劲F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察弹簧秤的示数。之后使劲拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。剖析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个是否在一条直线上。通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，但是在同仍然线上。得出二力平衡条件。[板书2]：“二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，但是在同仍然线上，这两个力就彼此平衡”精选优质文档----倾情为你奉中将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”思考：按照学过的同仍然线上二力合成的知识，平衡的两个力的合力是多少？回答：此时两个力的合力为零。
[板书3]：“彼此平衡的两个力合力为零”3．二力平衡条件的挠度的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会依照二力平衡的条件来判定物体所受的两个力是否平衡；或按照平衡状态找出平衡力，借助二力平衡条件求其中一个力。[板书4]：“三、二力平衡条件的应用1．借助二力平衡的条件来判定两个力是否平衡2．借助二力平衡的条件可求其中一个力”以大赛的方式让中学生举例并剖析。4．反馈练习状态，这几个力就互相平衡。2.车辆在斜坡上所遭到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平衡的力。3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人精选优质文档----倾情为你奉上1.一个物体遭到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。2.在平直道路上匀速向东行驶的车辆重为5000牛，遭到的牵引力是200牛。这么，车辆遭到的阻力是牛，方向是1.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若拉提物体使它匀速向下运动时。拉力又是多少？（g=牛/千克）2.如右图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向下拉，示数牛，水平地面给物体的支持力是多大？三．课堂小结[笔记本展示]：本节课整体板书，进行课堂小结。
四．布置作业（1）书面作业：课本第138页练习1－3。（2）课外小实验：课本第143页巧找重心。篇二：二力平衡的条件教学设计《二力平衡的条件》教学设计精选优质文档----倾情为你奉上一、前期剖析（一）教材剖析本节课内容选自浙教版三年级上册第三章第5节，属物质科学的范畴。教材先通过对图片中的物体进行受力剖析与运动状态的判定，介绍二力平衡的概念，再通过四个小活动探究二力平衡的条件。中学阶段的热学学习中，二力平衡涉及到最简单的受力剖析和最基本的运动状态剖析，是解决各类热学问题的基础，处于十分重要的地位。本节内容是对前一节内容牛顿第一定理的延展二力平衡实验教学设计，同时又对接出来磨擦力、压强的学习奠定基础。所以，不管是知识还是方式，本节课都是后续课程学习的打算。（二）学情剖析本节课讲课对象是杭州四中7（1）班中学生。处于这个年纪段的中学生对科学有浓烈的兴趣，对生活现象饱含好奇，乐于探求、发现，对于生活中物体受力平衡的现象已有了一定的经验感受，同时经过一学期科学的学习，对于科学探究的过程也有初步的经历。但对于初三中学生来讲，对二力平衡的条件探究仍缺少完整的剖析能力，所以教学过程应细致，探究活动应到位，提供针对性地指导。
（三）教学重难点重点：说出二力平衡的概念；列出二力平衡的条件；精选优质文档----倾情为你奉上难点：应用二力平衡的条件解决简单的平衡问题（一）科学探究1.通过对物体进行受力剖析和运动状态的判定，构建联系力和运动状态的能力。2.通过对塑胶板受力情况的探究，归纳出二力平衡的条件。3.通过探究二力平衡条件的实验，进一步学会观察和剖析，养成敏锐的观察剖析能力和总结归纳能力。（二）科学知识与技能1.说出二力平衡的概念2.列出二力平衡的条件3.区别平衡力和互相斥力4.能借助二力平衡条件解决简单的平衡问题（三）科学情感、态度与价值观1.通过学习力与物体运动状态之间的关系，感受科学的辨证思维。（四）STSE通过二力平衡条件的学习，剖析物体受力和运动状态之间的关系，认可二力平衡在生活以及科学技术上的应用。三、教学打算多媒体讲义、塑料板一块、钩码若干、绳套两个、橡皮绳若精选优质文档----倾情为你奉上干条（一）备考旧知，引入新知结合上面所学知识，联系牛顿第二定理，说明力是改变物体运动状态的缘由，物体在不受力的作用时总能保持匀速直线运动或静止状态。提出疑惑：物体遭到力的作用时，为何运动状态一直可能保持不变。
引起中学生的认知冲突，让曝露中学生曝露自己的前概念，迸发中学生学习兴趣。（二）二力平衡概念的学习【教师引导，中学生思索】1.班主任引导中学生对静止在桌上的书进行受力剖析，再用ppt展示如图3-65被匀速提起的货物的受力情况。2.引导中学生剖析课本和货物的运动状态中学生观察、思考、回答。引导中学生归纳：物体遭到力时，运动状态不一定发生变化。引出二力平衡的概念：一个物体在两个力的作用下，假如保持静止或匀速直线运动状态，就说明这两个力是平衡的。（三）探究二力平衡的条件班主任提出问题，当两个力满足如何的条件时，才会使物体保持静止状态。引导中学生依据对书本和货物的受力剖析先进行猜测，并鼓励中学生提出自己的看法。中学生思索，并提出自己的猜测。教师在黑板上记录中学生的猜测，同时组织中学生以两人为一小组，合精选优质文档----倾情为你奉上作展开探究活动。【活动一】用如图3-66的装置，在两侧的绳套上挂等量的钩码，引导中学生说出此时塑胶板外侧收到的拉力大小相等。放开塑胶板，中学生观察并记录现象。【活动二】如图3-66甲，在两侧的绳套上挂不等重的钩码，此时塑胶板外侧遭到的拉力大小不相等。放开塑胶板，中学生观察并记录塑胶板联通的方向。
班主任引导中学生归纳二力平衡的一个条【头脑风暴，中学生设计实验】通过两个小活动，班主任引导中学生自己设计实验二力平衡实验教学设计，以探究二力平衡的其他几个条件。中学生进行小组讨论，设计实验方案，进行交流。班主任给以一定的指导后，学生进行实验。探究过程中，班主任要走到中学生中间去，加以适当的启发与引导。实验结束后，小组派代表进行交流分享，班主任引导其用科学、完整的语言抒发自己的实验推论。班主任归纳总结，实验表明，作用在同一个物体上的两个力，假如大小相等，方向相反，作用在同仍然线上，这么这两个力就相互平衡。班主任补充：尽管上述结论是在物体静止的情形时得出的，但它也同样适用于物体做匀速直线运动时的情形。【思考与讨论】教师指导中学生进行思索与讨论，鼓励中学生在精选优质文档----倾情为你奉上全班朋友面前进行回答，并对其回答进行点评或则补充。（四）课堂小结结合板书、ppt进行课堂小结，梳理整堂课的思路与知识点。布置相关作业。篇三：《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计教学目标1．知识与技能（1）晓得哪些是二力平衡及二力平衡的条件；（2）晓得物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；（3）进一步理解力是改变物体运动状态变化的缘由。2．过程与技巧（1）通过组织中学生讨论并对物体受力剖析，理解二力平衡的概念；（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。