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[!--downpath--]马嘉飞，浙江外粤语中学高中科学老师，校首届新锐班主任。曾获2019年度广州市局直属中学优秀少先队补习员、2019年度广州市局直属中学志愿者工作先进个人等荣誉称号。
初来乍到，在教学二桥上东闯西探，摇摇晃晃，找寻合适的教法。走了一年，我才发觉，教学如行走钢丝的人，重要的是保持平衡的艺术。
一、活动与讲解的平衡
在新班主任培训等不少讲堂当中，不少老师都提到科学教学中活动的重要性。老班主任提出的“知识来得及，体验等不及”这句话也牢牢印刻在我心里。为此，在备课时，我也积极地在每堂课上设置学习活动。而后，我了解到项目化教学。又调整为在每位环节中都筹建活动。开始我没意识到问题，直至一节磨擦力的公开课评课。活动设计有体验磨擦力、探究动（静）磨擦力的方向、人行走时磨擦力方向的剖析。在该堂课上，活动安排好多，致使时长难以容纳诸多内容。课后，小敏老师一针见血地强调，课堂要选购有价值的活动，做到抉择。对此，我也进行了相应的调整。在之后教学中，我又意识到仅给中学生活动是不够的，须要让她们了解到实验背后的目的。活动前必需要通感讲解，要引导中学生了解每一个实验步骤的设计意义，这么，活动方能愈发高效。诸如在《平面镜成像》一课中，我在讲解实验前先提出“①如何证明物和像大小关系？②选用哪些器材（选用平面镜合适吗？）③如何找寻像的位置？④如何验证像和物到平面镜的距离关系？”等问题让中学生进行思索，以帮助中学生愈发深刻地理解实验。从结果看，这也确实比让中学生直接进行活动，糊里糊涂地完成要好得多。由此我获得了第一个平衡——科学教学中活动与讲解的平衡。
二、创新与迂腐的平衡
教学内容的决择仍然是我备课的苦处。教学之初，我总认为书本事例过分老套，内容次序过分死板，想要创新教法。于是随便搅乱次序，找寻不同于书本的事例和配图。可上课一用，便发觉了问题。一方面，因为呈现配图中的诱因过多，中学生被这种诱因影响未能回答到点子上，拖延了上课进度；另一方面，虽然教学次序在学案上呈现得很流畅，但融入中学生的学后，才发觉其逻辑还是存在问题。我于是不敢妄动，讲解时迂腐承袭书本次序和配图。
近来，我和黄老师进行了一次交流，他聊到年青人应对教学进行新的尝试，尝试新的教学次序，尝试新的教学技巧。随后二力平衡教案设计，也观摩了李老师《体积的检测》一课。我才意识到，创新不是细枝末节的改变，也不是简单的次序改变。而是须要对课进行阐释重组，设计得有逻辑层次，主干清晰，能提高中学生高阶思维能力，这才叫创新。这样第二个平衡就收入囊中二力平衡教案设计，不过，要想迂腐和创新的平衡走得塌实，我还须要不断地积累才行。
三、内驱与外驱的平衡
怎么让一个儿子的成绩得到增强？假如是曾经的我，回答必将是需对他强化关注，课后补习，帮助他前进。说着容易，但这种我都做了后，中学生成绩还不见提升。于是越做越艰辛，我虽然像个摆渡者，想把她们送到知识的彼岸。当有些小孩不登船时，便努力把她们推登船。可惜船航行到一半，有儿子选择跳船，回到原对岸去了。后来，读了些书，发觉内驱力很重要，随后便在第二学期教学中开始“无为而治”。不学？那便讲道理，灌鱼汤，提升内驱力。中学生有了动力，可怎奈“欠债”太多，越学越难，最后舍弃，又是一场空。
反省自己的“无为”，我明白了无为不是不为，不能空谈。于是，我又做了些调整。一方面，我会先与中学生单独谈话，与他接洽筹建近日目标，常年目标以及能否获取的奖励。并引导中学生科学管理时间，合理安排每门学科的学习时间；另一方面，我也会在课堂上对中学生进行关注，进行适时的鼓励，提高中学生自信心。渐渐地，中学生即使成绩上升得很艰辛，但看得下来他已有了学习的动力，也不会那么容易就舍弃了。最终，我也明白了内驱力像是一台车的底盘，没有它车根本开不了；而老师的外驱力如同是装在底盘里的燃料，及时补充才能发列车，让车开得更远。在渐渐摸索中，我掌握了这第三个平衡——学生内驱力和班主任外驱力的平衡。
四、生活与工作的平衡
总说“从生活走近科学，让科学回归生活”，但是，刚进入教学的我过分埋首前行，一礼拜的生活不是在备课，就是在改作业，要不就是在做这种的路上。那时，我开口闭口都是中学生，浑然丧失了自己的生活。身体疲累，教学疗效也不见得有很大下降，当我在课堂上想举个实例时，却发觉无从下手。当下，我忽然想起陶行知先生的“生活即教育”，生活决定了教育，教育不能脱离生活，才感知到我已太久没有举起头来瞧瞧生活了。
此后，我在教学之余努力充实生活。例如，我开始积极尝试阅读不同类型的书，在假期空闲时观看喜欢的影片，每周规定一定的运动量等等，通过这种方法，丰富生活，同时也更好地推动了教学工作。从不同书籍上所学到的知识让我在回答中学生的苦恼时游刃有余；影片中的片断被我选定为上课导出的资源；运动更让我精力充裕，上课也具有活力。更重要的是在教学中使用的许多材料，情景都缘于生活。而那些来自于真实生活的材料也有助于中学生在课堂上更好地吸收，也促使教学更富生活气息。至此，我意识到第四个平衡——生活和工作的平衡。在这条平衡道上，我努力保持对工作的热情，持续对生活热爱，生活本就光芒万丈！
平衡这门艺术丰富多彩，我渐渐学习。教学这条路道阻且长，我渐渐进步。