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[!--downpath--]二年级的中学生对凸透镜了解不多，对凸透镜的成像规律了解得更少。 第二节“生活中的镜头”介绍了三种光学仪器、照相机、投影仪和放大镜。 通过这些光学仪器的成像实例，中学生可以建立凸透镜成像的概念。 同时，通过上节课的教学，中学生可以明确什么是凸透镜成象，凸透镜成象有什么特点凸透镜成像规律的听评课，物距是多少，物距是多少？图像距离等数学概念，为本节教学做一个很好的知识储备。 2、技能储备 通过上面的小孔成像实验和平面镜成像实验，中学生已经能够分辨虚像和实像，也具备了借助刻度尺读取数据的能力。 中学生对蜡烛的使用并不熟练，在技能方面为本课的学习做了充分的准备。 3、学习心理 中学生已经具备一定的观察、实验、分析和归纳能力，对探索凸透镜成像规律具有强烈的好奇心和求知欲。 实验是激发中学生兴趣的最好方法。 通过实验，中学生可以充分发挥自己的能力。 潜能、探索、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的理解。 (3) 基于以上教学目标的分析凸透镜成像规律的听评课，本课的教学目标确定如下： 1. 知识技能的目标是理解凸透镜成像的规律。 2、过程和方法的目标是：①通过探索凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程和方法。 ② 学习从化学现象中归纳出科学规律的方法。 3、情感、态度、价值观的目标是：①乐于参与观察、实验、生产等科学实践。 ②通过探究活动，激发中学生的学习兴趣，培养中学生对科学的求知欲。 4.难点本节着重探讨凸透镜成像的规律。 由于这是中学生在数学课上经历的第二次探究性实验，中学生对科学探究的全过程缺乏经验，所以把它作为一个测试。把实验数据处理和分析的难点放在科学探究，是中学生进行实验探究的起步阶段。 记录数据后，分析这些数据并进行归纳推理是学习的关键。
