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高中数学试讲——《浮力》
一、教材
一、教材要点：
一是压力； 二、物的盛衰； 第三，事业上的压力。
2、教材的地位和作用：
压力部分内容的研究是综合应用浮力、压力、双力平衡和双力综合等知识展开的。 本节是本章的重点和重点。 压力的研究为学习阿基米德原理和浮力的使用奠定了基础。 压力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究具有广泛的现实意义。
三、教学目的
根据教学大纲的要求，通过本课的教学，使中学生知道什么是压力，压力的方向二力平衡多种实验，了解压力产生的原因，了解物体的起伏。 培养中学生的观察能力、实验操作能力、分析归纳能力、解释推理能力等。还要培养中学生的求是精神，对中学生进行实践观教育。
四、教学重点难点
压力概念贯穿本章，与人们的生活息息相关，因此压力概念的建构是本课的重点。 对物体沉浮成因和压力形成的研究，需要综合运用旧知识解决新问题，因此对理论分析和推理论证能力的要求有所提高。 小学生注重对直觉现象的具体化、形象化的思考来获取知识。 为此，这两个知识点既是本课的重点，也是难点。
培养中学生的综合能力也是本课的重点二力平衡多种实验，这也是现代教学对素养教育的要求。
2.学生分析
教学班是一所农村小学。 大多数中学生学习积极性高，学习态度端正，学习习惯良好，缺乏探索研究问题的能力。
生活中的压力现象是中学生所熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。在教学中要注意培养中学生对化学的兴趣，充分发挥他们的兴趣。示范实验的作用，取悦他们好奇、好动、强烈的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
15岁左右小学生的思维方式，要求从形象思维逐渐过渡到具象思维。 因此，在教学中，要积极引导中学生运用所掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断获得新知识，培养具体的思维能力。 其实这个过程还是需要依靠一些感性认识，可以通过实验来增加直觉和形象化，让中学生容易理解和掌握。
三、教学方法
本课可以综合运用目标学习案例、小组实验、可视化演示实验、讲授和讨论等多种教学方法，提高课堂效率，培养中学生对化学的兴趣，激发中学生的求知欲。 充分体现以班主任为主体，以中学生为主体的原则。 创设数学情境，让中学生参与实验设计，边做边思考。从实验数据中举一反三，激发学生的积极性