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[!--downpath--]高中数学“凸透镜成像定律”教学案例分析与思考
一、教材分析
《凸透镜成像定律》是人教版8年级第2卷第3节第5章的内容，是本章的核心内容。 探究凸透镜成像规律是高中光学最重要的内容。 规则很多，变化也比较复杂。 也是一个比较完整的探究性实验，目的在于让中学生学习，不仅要了解凸透镜的成像规律，还要让中学生了解科学的探究方法，提高他们的能力。分析和证明证据。 同时，本节和本章的知识是对第4章光现象的进一步延伸和提炼，也起到了衔接前面“眼睛和太阳镜”和“显微镜和望远镜”学习的作用。 因此，在课堂教学探索过程中，引导中学生推测凸透镜成像规律，设计初步方案，采用实验探索的方法寻找凸透镜成像规律。
2. 教学设计与过程实施
1.教学过程设计
根据课程标准要求，本课用2课时完成。 教学链接如下：
2.教学过程的实施
n 第一课
(1)巩固旧知识——生活中几类镜头的成像特性及实像与虚像
【学生活动】完成教案表内容
【教师活动】带领中学生认识物距（u）和像距（v）
[设计意图] 使中学生认识到凸透镜可以形成具有不同特征的图像，并知道在通过凸透镜形成实像时如何看待图像的特征。
(2)模拟体验——实验设备的正确使用
【教师活动】介绍所用的实验设备，带领中学生通过反复改变物体对凸透镜的位置（由远到近）寻找清晰的图像，并观察图像的特征。 涉及图像时（当它变成真实图像时）如何观察图像的特征。 在此之前，提出一个问题：实验设备应如何调整才能使成像在光屏中央？ 并指导中学生调整乐器。
【学生活动】根据老师的推动，我每次连接光幕寻找最清晰的图像，并读出此时的物距和像距，表达此时图像的特征。
【设计意图】让中学生知道如何使用实验仪器，读和看（物距和像距）。 众所周知，要在光屏上获得清晰的图像，必须将F光源、凸透镜和光屏的中心调整在同一水平面上。
(3) 提出问题——成像不同的原因是什么？
【教师活动】通过以上经验模拟生活中的三种镜片，提出这三种镜片既然都是凸透镜，为什么它们所成的像不一样？ 引导中学生，他们在上述模拟过程中发生了什么变化？
【学生活动】推测，可能与物距有关。
【设计意图】探索凸透镜的成像规律时，探索的目的是探索——凸透镜成像的大小、虚实、上下颠倒、物距之间的关系是什么？
(4) 开展实验——探索凸透镜成像规律
【教师活动】既然目的是探索图像的特征与物距之间的关系，那么如果我们要改变物距，就必须要有改变物距的参考，必须参考镜头的焦距和双焦距。 指导中学生进行实验，观察中学生在实验中的错误，还请见谅。
【学生活动】两人一组合作完成实验数据的记录。
[设计意图] 通过探究活动，让中学生感受到实验探究活动在认识事物过程中的意义。
(5) 分析数据，交流讨论
【教师活动】带领中学生分析数据（让一组中学生将他们所有的数据以表格的形式写在白板上），找出所有倒置和缩小虚像的数据，并比较他们的对象与 f 和 2f 的距离。
【学生活动】班主任带领分析完一组数据后，两人合作分析其他不同的数据。
【设计意图】培养中学生分析数据的能力，从而获得凸透镜成像的规律。
【交流与讨论】学生根据分析得出的推论分析下列问题：
①像的虚像：凸透镜在什么条件下形成虚像？ 在什么条件下它会变成真实的图像？
②像的大小：凸透镜在什么条件下形成缩小的虚像？ 什么情况下会变成放大的虚像？
③ 正像和倒像：凸透镜在什么条件下形成正像？ 什么情况下会变成倒像？
[设计意图] 通过实验推导，得出放大图和缩小图的分界点，实像和虚像的分界点，实像正立，虚像倒置。
n 第二课
（一）协同备考——巩固凸透镜成像规律
【学生活动】互相交谈
（二）交流研讨
【教师活动】提出问题：当u=f，u=2f时，形成什么样的图像？
[学生活动] 通过实验再举一反三。
[设计意图] 让中学生通过科学探究和举一反三解决问题，建立凸透镜成像规律。
(3)flash动画——认识凸透镜成像规律
【教师活动】示范，将物体由远及近连接起来。
【学生活动】观察图像的特征，以及此时的物距和像距的范围，完成对应工具单上的光路图（凸透镜的三种特殊光线）
[设计意图] 从光路图的角度，进一步帮助学生理解凸透镜成像的规律，知道像距和物距的对应关系，以及相应的应用。
【教师活动】通过flash动画，让中学生观察像距如何变化，物距减小时像如何变化？
【学生活动】观察与思考
[设计意图] 得出物体的近景和远景变大的结论。
【教师活动】提问：实验前为什么要将F光源、凸透镜、光幕的中心调整在同一水平面上？引导中学生利用实验仪器解决
【学生活动】2人合作完成
【设计意图】知道实验前必须调整好实验设备，同时了解如何做这类题。
【教师活动】Flash动画，求物体倒置、缩小、实像时的物距和像距，问：此时是什么应用？ 如果现在交换对象和图像的位置会怎样？ 会发生什么？
【学生活动】思考与回答
【设计意图】理解图像-对象交换的变化。
三、教学反思
很荣幸成为乌海区教育界的一名教师，也很荣幸参加2021级青年班主任报告班。 更为荣幸的是凸透镜成像规律及应用讲解，我得到了各位名师名师的耐心指导，使我能够尽快融入这个庞大的群体。 通过本次报告课的讲解，还存在很多不足之处，主要表现在以下几个方面：
(1)对于课堂节奏的控制和时间的控制，与自己的教学设计相比，还存在一些不足，甚至有没有完成的情况。
(2) 班主任老师还是比中学生少，总是担心中学生，导致有些内容重复。 使课堂教学更加复杂。
(3)教材、教参分析不够详尽。
(4)本节探索性实验，对培养中学生分析实验数据的能力具有重要意义，但在实际课堂教学中头重脚轻，造成重点内容马虎。
(5)板书的设计还有待改进。
针对以上的不足，我认为在未来，我们还是需要完善那些。 我们还是要诚心向各位优秀的老师和大师学习，诚心跟随他们的指导，认真思考凸透镜成像规律及应用讲解，认真研读教材和教学资料，早日成为一名教师。 好班主任勇往直前！
四、活动体验
通过这次活动，我也感受到了各位青年班主任都有了自己的校长。 启发我的人是：
1、李明浩（中学南），借助现代多媒体技术，他可以在课堂上强调中学生在实验中犯的一些错误，并加以纠正。
2.付琪，她用完美的图解法给中学生解释了这个规律。 看来现阶段的女儿们可能还不能理解，我觉得如果这些方法还继续下去，也是一种中学生能力的培养。
3.中学西校冯永先，熟练地完成了本次探索性实验课的教学。 除了训练每位中学生分析实验数据外，他还巧妙地将数据结果与镜头焦距、镜头焦距加倍结合起来。 课堂上，借助上次的帮助，提出了一些比较有思想的问题，达到了真正探索性实验的目的。