这是人教版八年级下册的ppt讲义，第一章，机械运动，第四节，测试平均速度评价教程，共22页。 PPT讲义主要包括尺度、思考与讨论、实验原理、实验装置组装如右图、金属挡板、拟定方案与设计实验、测量平均速度、金属片、s1-s2、t1-t2等.欢迎下载使用。
三维目标知识与技能 1.理解速度的概念。 2.理解平均速度 用来简单描述运动物体变速运动。 3. v = 将使用估计和检测对象的平均速度。 过程与技巧 1、掌握使用化学仪器秒表、秤的基本技能。 2.感受设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。 3、逐步训练中学生学会写简单的实验报告。 情绪、态度和价值观 1. 培养数学知识联系实际的意识和习惯，在实际化学情境中感受化学过程测量平均速度金属板的作用，学习数学知识。 2、通过实验激发了中学生的学习兴趣，培养了中学生认真、细致的科学态度和严谨、正确、真实记录测试数据的作风。
1、实验目的：练习使用，测量平均速度。
2、实验原理：（公式）。
4、实验步骤： (1)固定坡度，确定起始位置。 斜坡的斜率在实验中保持较小。 目的是（2）检测整个过程的平均速度。 (3)检测上半场的平均速度。
3、实验设备：、斜面、、金属片、小铁块、手推车。
使卡车以较慢的速度移动以进行检测
1、什么是匀速直线运动？ 它的估计公式是什么？ 2、什么是变速运动？ 3、平均速度是物体的化学量。 4.如何使用秒表？ 5.如何估算身体的平均速度？
(1) 哪些公式用于估算卡车在水平面上沿直线行驶的平均速度？ （即实验原理是什么？） （2）实验中需要检验哪些数学量？ 实验中使用的测试工具是什么？ (3) 你的实验方案是什么？
实验：检测物体运动的平均速度
实验设备：卡车、斜面、秒表、秤
注意：调整坡度要有一个小坡度，这样车子可以从静止状态下解脱，可以加速下坡，但不会滚出坡度。
注：1、货车移动距离为货车车头到货车车头的距离。 2. 卡车要从坡道顶部停止。 3、试验过程中不要改变坡度。 （同组两位同事分别完成一次并进行比较。
金属挡板的作用：检测时间
根据以上实验数据，你能估算出货车通过后半段距离s3的平均速度v3吗？
1、你的数据和其他同事一样吗？ 为什么？
不一样。 由于坡度的不同，选择的距离等不同。
2、如何获取卡车后半段全程的平均速度？
根据公式：估算。
3、在实验过程中，您还有哪些发现或疑问？
卡车沿坡下降的速度越来越大，这意味着卡车沿坡的移动速度越来越快。
卡车沿着斜坡下降的速度越来越快
总结：（1）检测平均速率的实验难点在于计时结束要以看到撞击声为准，即看到声音的同时记录结束时间。 (2) 估算平均速率时，应注意化学量的对应关系，切勿认为平均速率是速率的平均值。
1. 物体沿直线运动，在 10s 内从静止加速到 20m/s。 它总共移动了 80m。 物体在10s内的平均速度为[]
2、车辆沿直线行驶时，前半段距离以20m/s的速度行驶，后半段距离以30m/s的速度行驶。 在整个距离内，车辆的平均速度为 /s
A。 20m/s B． 10m/s C． 8m/s D．都不对
（见教材P25动脑学数学）
1、在检测平均速度的实验中，要用被检测货车经过的距离s来检测货车行驶的时间t，用公式计算出平均速度v。
秒表
2、如图所示检测平均速度的实验中，小车两次运动的平均速度v1和v2是不同的。 您认为可能的原因是什么？ 请列出两个可能的原因。
解决方法：（1）货车的运动是变速运动，下降过程中速度会越来越快。 因此，在两个动作中，不同路段的平均速度通常是不同的。 (2) s和t的检测存在偏差，虽然小车在匀速行驶测量平均速度金属板的作用，但测得的平均速度也可能不同。 （答案不是唯一的）
3、已知中学操场跑道的宽度。 我如何使用这条跑道和我的手表来测量我在正常步行、竞走和长跑中的平均速度？
解决方案： 实验步骤：在运动场跑道的同一位置，以正常步行、竞走和慢跑的形式分别通过已知厚度的跑道。 你可以请另一个朋友帮你用手表计时，记下3次通过同一条跑道的时间。 然后用公式求出三个动作的平均速度。 （可进行多次实验，然后取平均值，减少实验偏差）