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[!--downpath--]利用实验选课制度完善高校化学实验教学管理 胡吉平、季平、姜峰、王艳霞（上海科技大学深圳信息工程学院） 摘要：面对化学实验中存在的问题传统高校化学实验教学管理，适应开放式实验教学改革利用实验选课制度改善高校化学实验教学管理具有显着优势。 关键词：大学化学实验； 开放式教学； 选课系统。 中国分类号：G642。 4 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2014）03-0179-021 前言 大学化学实验课程是高等学校中学生科学实验基础训练的一门独立选修课，一般也是开始为中学生接受系统的实验技能和高等教育的实验技能训练。 该课程的目的是让中学生接受严格、系统的基本实验技能训练，从而培养中学生的实践能力和创新能力。 理工科专业一般只有一学年，总共约55学时。 传统的排课形式是以班级为单位，在固定的时间、指定的教材和实验内容下分组进行实验教学。 随着中学招生规模不断扩大，导致实验用房、成套仪器设备、实验指导教师数量等教育资源短缺，有必要采取大学化学实验选课制度。 通过完善学院化学实验教学管理，可以缓解招生规模与教学资源不平衡的关系。 2、高校化学实验开放教学已开放多年。 大学化学实验的班主任往往处于教学的中心，是实验知识的灌输者。 中学生的任务是理解班主任所讲授的内容，并按照班主任的讲解或实验指示一步步进行。 中学生在做实验时是被动的接受者，成为灌输知识和经验的对象。
为了改变大学化学实验室开放性低、中学生主动参与机会少、中学生在认知过程中无法发挥主观能动性和创造性的现状，国外高校正在探索和研究。大学数学实验开放教学。 最早的是宁波交通大学、北方交通大学、清华大学、北京理工大学、同济大学、中南工业学院等都根据本校特点开展化学实验开放教学的实践。 在贯彻建构主义学习理论的思想下，高校化学实验的开放教学总体具有以下特点：从教学内容上，将实验定义为基础化学实验、综合化学实验、设计化学实验、探索性化学实验。实验； 在方法和手段上，提倡无固定方法的教学方式，改变注射式、全体教师安排的教学方式，采用引导、讨论、答辩等新的教学方式，使用投影仪、录像等现代化设备。 、计算机和网络在教学中的应用。 教学方式：中学生在教学管理上有很大的自主权。 实验项目的选择、实验时间的确定全部由中学生自己决定，扰乱了中学生的课堂。 随着计算机、互联网在教学和管理中的迅速普及，建立了“开放式化学实验选课系统”，让中学生可以随时随地预约实验，查询实验项目、时间等。 ，以及他们选择的位置。 预约调课辅导。 同时班主任还可以在家里或中学通过电脑进行教学管理，有效提升化学实验教学管理的效率和水平； 在教学评价中，我们不仅要关注实验的结果，更要关注实验的过程，特别是实验过程中的学生。 表现出的动手能力、分析问题的能力、解决问题的能力、创造、设计的能力、查阅资料的能力等等。其实，绩效考核的方法应该多样化。
3.基于网络的开放式大学化学实验教学管理系统大学化学实验的开放式教学摆脱了传统封闭式实验教学的束缚，使得实验教学充满了灵活性，开放式实验教学的特点决定了教学的需要管理。 我们面临的是教学对象、内容、时间等激励因素的不确定性，这使得教学管理变得更加困难。 借助基于网络的开放式实验教学管理系统可以很好地解决这一问题，同时克服了高校化学实验传统教学管理的弊端。 以我校为例，传统的化学实验教学管理存在以下三个弊端：（1）每个学年，学院化学实验中心要面对四十名左右理科班的中学生。全校范围内，每班课时数为三班，这样下午第三、四班有其他理论课的课就不能安排在下午第一、二班了。 同时，全校周一、周三凌晨有公共必修课，不能安排实验课、中学运动会、法定假期、实习周。 无法安排实验课，所以教务处安排化学实验课非常困难。 课程通常安排在周四和周末。 中学生周末、周末也有自己的时间安排，这导致假期教学管理出现一些困难。 (2)高校班级化学实验过程中，中学生经常会遇到身体不适、参加各种学科竞赛、参加中学生会活动、参加各种体育赛事等，实验被安排在其他时间段进行，从而减少了实验时间。减轻了负责学院化学实验课程教学管理的教师的负担。
(3)实验教师的教学难度也很不平衡。 有时一周三天不上课或只上一节课，有时三天要上三四节课（每次三课时）。 上课节奏对于年轻教师来说还可以接受，但对于年长或实力较弱的教师来说就比较困难。 4、开放式大学化学实验教学管理系统的应用基于网络的开放式大学化学实验教学管理系统的选择应注重系统的稳定性、可靠性、实用性、灵活性和安全性。 功能 办公室主管、学生、系统管理员均在客户端进行操作中南大学物理实验选课，以www浏览的形式实现交互功能，实现信息共享、文件传输、远程管理。 因此，我们选择使用南京理工大学奥锐科技有限公司的产品“实验选课与教学管理系统V3.0”。该系统总结了省内多所高校的实际需求，不断完善其功能。 系统集实验教学调度、学生自主选课、师生互动、实验报告提交评审、成绩管理、智能统计等为一体，充分展现了实验教学的开放性和交互性，凸显了中学生的学习兴趣。以教师为主体、教师为主导的实验教学模式。 《实验选课教学管理系统V3.0》有五个身份：系统管理员、课程管理员、教务管理员、教师、学生。 系统管理员是操作系统的第一入口，是一切操作的基础。 数据，包括学期设置、实验室设置、系班级设置、假期设置、中学生类别设置、班主任和中学生信息、课程信息等输入； 课程管理员设置课程属性、班主任设置、实验项目和分组、设置实验开始时间、上课时间、实验安排列表、中学生选课设置和查询、成绩管理和教学公告发布等功能； 教育管理员可以查看课程的基本信息，发布教学通知公告，并以图形或表格的形式向班主任汇报。 中学生每学期课业量、成绩的手工统计分析； 班主任可以查看和复制自己的课表，录入和查询中学生的成绩和出勤情况，以及自己的工作量； 中学生可以选择课程、查看课程表、查看成绩。
我们针对一些班级和一些实验项目进行了具体的实践。 实践班的选择包括科大数理实验班，该班教学情况特殊。 数理实验班大一、大二学生正处于公共基础课学习阶段。 初中和高中学生可以根据自己的兴趣选择中学内的任何大学。 此外，大一和大二的课程还包括一些他们已经选择的大学专业方向的专业基础课程。 由于你们既有集体课，也有自己选择的专业方向的课程，所以教务处很难安排时间让他们上实验课。 该实验项目还入选现代综合磁学实验项目。 本综合化学实验仅对使用本教学管理系统的班级开放。 经过一个学期的试用，该系统充分发挥了网络化校园的优势，基本达到了开放式实验教学管理的预期目标，得到了老师和中学生的肯定。 在脱离教务处的日程安排下，中学生化学实验的日程安排越来越科学合理。 特别是对于数理实验班的朋友来说，可以腾出更多的时间来学习一些自己选择专业方向的专业基础课，但是对于临时转课的朋友来说，就不用全部去实验室了时间，您可以直接在线取消和更改上课时间。 同时班主任自己的作息时间也比较灵活，这样每三天的工作量和工作难度都不会太大。 该系统克服了上述化学实验教学管理的三个缺陷中南大学物理实验选课，使班主任和中学生都受益。
5 推论 随着中学生实践能力和创新能力的培养，高校化学实验的开放式教学模式越来越受到重视。 计算机和网络技术的快速发展和普及，促使开放式化学实验教学管理的不断建立和优化，进而最大程度地为开放式大学化学实验教学模式奠定了基础。 参考文献：[1]陶淑芬，等． 化学实验预习和预约管理系统的教学应用科技情报，2012（5）。 [2] 黄柳斌，等。 化学实验开放式教学改革和实验室建设。 实验技术与管理，2003（20）：4。 [3] 卢世杰. 阐述了开放式化学实验教学管理系统的设计。 信息通信，2013(5)。 [4] 李有珍. 学院化学实验阶段性开放式教学管理与实践。 大学化学实验，2012（10）。 〔5〕谭晓玲，等。 大学化学实验教学模式的探索大学化学实验，2009（6）。