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[!--downpath--]这段话充分体现了丁燮林对大规模科技教育的看法——培养科技专家很重要普通物理实验答案，向民众普及科普同样重要； 科学知识的普及要为孩子们创造接触科学仪器的机会，让他们在小学阶段就能够“动手动脑”。 能力。 只有这样，才能培养出优秀的科技专家，只有这样，才能提高全民素质，才能充分发挥全民族的智慧和潜力。 这应该是丁燮林花精力编写小学数学实验教材、研制配套实验仪器的最根本的内在思想动因。 在昨天的人们看来，花费大量精力编写小学数学实验教材、研制小学数学实验仪器，不应该是一个美国科学院化学研究所所长的工作职责。 20 世纪初，情况就大不相同了。 在当时的情况下，学校科学教育的实验环节极其薄弱。 没有基础好的学生，就没有基础好的大学生。 意识到编写初中数学实验教材的紧迫性，正如上文所强调的普通物理实验答案，复旦大学数学系主任、科技大学教授丁燮林、叶其荪也编写并出版了《初等数学实验》。 1929年的学生； 修复科学仪器，包括学校实验仪器，丁燮林在中央研究院数学研究所仪器车间的扩建计划中，就已经说明了当时情况下这项工作的合理性和可行性。 解决国家和社会的紧迫问题是丁燮林的重要工作原则。 杨健院士在评价丁燮林领导的中央研究院数学所的专业研究工作时表示：从社会和国家需求的角度来看，“（这类工作）涉及到一系列需要解决的问题”。到时候解决。” 也是如此。 只有结合当时的时代背景和教育的迫切需要，我们才能理解丁燮林、叶其荪等著名数学家抽出宝贵时间为学校数学教育做出直接贡献的价值和意义。
