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[!--downpath--]《弹性》教学设计 1.教材以人民教育版八年级数学卷为基础。 一是实验。 自主学习、团结合作是新课程的核心理念。 观察和检测是科学探究的基本技能，也是学习数学的基本技能。 2.设计理念本课的设计理念是让中学生去探索、去思考、去尝试使用。 因为中学生在今后的工作和生活中会遇到新的设备，有很多场合需要他们去探索如何使用它。 这些科学探究精神和探索未知事物的能力非常重要。 3、教材现状分析本章是在上节所学的力的一般知识的基础上，研究热中常见的弹性、重力和摩擦力。 本章的知识是学习后续知识的杠杆、滑轮、压力、做功、机械效率的基础知识，所以本章是小学数学基础知识的一章。 这一部分是中学生第一次接触特定类型的力弹性，这也是一种很常见的力。 教学实践表明，弹性概念很难一概而论。 通过本课的教学，让中学生感受到化学就在我们身边，数学并不难学，促进中学生从生活走向数学，从数学走向社会。 4.学术情况分析本课引导中学生通过探索认识弹性变形是物体的一种特性，从而能够独立运用弹性的概念，并通过弹簧测力计的使用，让中学生总结弹簧测力计的使用方法和方法。 注意事项，班主任可以给予适当的指导，在中学生思考、自己探索的同时尝试操作，从小学开始学习常规的东西，因为在新课程理念中，科学探究不仅是一种教学方法，教学内容中，朋友们依然有一种精神——探索未知的精神。
三、教学目标 知识与能力 1.了解弹性、塑性及其在日常生活中的应用； 2.了解弹簧测功机的结构并会使用。 流程与技巧 1、体验弹塑性的体验，探究弹簧伸长宽度与拉力的关系； 2、培养理论联系实际的能力，学会理论联系实际，为实践服务理论的能力。 情感心态和价值观1. 通过弹簧伸长和受力的探索，培养中学生严谨的科学态度和合作精神； 2.通过探究活动体验成功的喜悦，增加科学探究的兴趣，培养中学生的合作与交流精神，感受化学与生活的和谐关系； 3、关注日常生活八下物理弹力教学视频，愿意将学到的化学知识运用到自然现象和日常生活中，乐于探索自然的奥秘。 四、教学重点：弹簧测力计的使用。 5.教学难点：弹性概念的理解 6.教学计划：班主任器材：拉紧器、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、弹簧、纸、气球、面团、薄纸钢丝、弹弓、塑料小猪、企鹅和弹簧测力计。 中学生用具：尺子、弹簧、纸、气球、橡皮泥、橡皮、橡皮筋。 7、教学过程：在教学过程中，班主任的活动设计意图在学生的活动设计中迸发出兴趣，衍生出主题。 班主任使用《愤怒的小鸟》相关装备，弹弓、企鹅、小猪。 问题与指导： 1.请努力改变手中物体的形状，放开后你注意到什么？ 2.我们先来探讨一下物体的这些特性吧！ 中学生站在距离“比特鸟”游戏1米的地方，看谁能击中。 有兴趣的朋友可以参加。
中学生通过着色、拉扯、捏捏甚至咬等各种活动使他们想要的物体变形。 找到共同点进行分类。 建议中学生代表对桌上的事项进行分类并阐述自己的观点。 创造宽松的学习环境引导中学生关注生活，使中学生思维从课堂走向学生发现，树立观念引导中学生分类，组织中学生自主学习。 帮助中学生建立概念。 老师演示如何拉橡皮筋，轻拉，用力拉，用大一点的。 弹性、可塑性、拉伸概念。 （因物体弹性变形而形成的力称为弹力。） 3、中学生观察总结。 张力越大，伸长率越大。 条件：在弹性极限内发生变形。 我用手中的物体重新体验推论。 培养中学生的自学习惯和普遍意识。 总结规则，拓展应用，回忆一下，通常说明书都有这些内容吗？ 从原理、结构、功能、使用、注意等方面完成弹簧测功机的使用说明书。 引导中学生合作沟通，推荐小组长，学会划分任务。 拓展：鼓励中学生回忆使用秤的要领，发现基本的测试工具有共同的操作，因此需要分组学习弹簧测力计。 各小组共同完成弹簧测功机手册，每组提交一份供评估。 分析产生新发现，自学教材，寻求突破，看媒体了解不同方法通过编写说明书，中学生可以轻松愉快地掌握弹簧测力计的正确使用方法。 培养中学生的动手能力。 为了让中学生以后遇到新设备时有查看使用说明书的意识，可以为理解使用说明书打下良好的基础，降低中学生的成就感。
测功机。 课堂练习与交流总结 课内练习2、比较3、小测验 提问与交流：通过本节课的学习，谈谈自己学到了什么，最大的收获是什么，以及师生想了解什么互动，给两个朋友用力，让他们表现出弹性和可塑性。 用张紧器比较谁的力量更大，并说明依据。 检测每个朋友的头发能承受的最大拉力。 看看谁的头发最能承受拉扯？ 沟通总结、提出问题 在快乐的活动和练习中掌握所学知识 制作属于自己的弹簧测力计 培养中学生的动手能力和借助数学知识解决实际问题的能力 力叫弹力。 2、弹簧测力计的原理、结构、作用及用途。 需要注意的问题。 八、教学反思： 1、课堂教学设计的思路是通过一系列的学习活动去体验、探索、检验，让中学生产生弹性感和弹簧测力计的完整知识链，同时，课堂学习培养了中学生乐于参与、敢于创新的意识。 2.提倡利用身边的物品进行化学实验。 从课堂教学一开始，就让中学生体验弹弓、尺子、弹簧、橡皮筋、气球等日常生活中常见的物品，让中学生深刻感受到科学与社会的关系，科学与日常生活。 3、注重中学生自主探索。 鼓励中学生大胆尝试、主动思考。 教学过程中，无论是问题的讨论，还是设计制作，都给予中学生充分的思考空间； 实验室提供的设备也是可以互换的八下物理弹力教学视频，并且允许中学生自己寻找材料，充分培养了中学生的思维能力。 自主性、主动性、创造性。 4、弱点：中学生之间的沟通、合作、团结精神可能不够，会影响教学过程和教学效果，不能正确理解压力、张力等微小变形所形成的弹力。