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[!--downpath--]电力、电力、焦耳定理、国内电力高考试卷分析随着高考改革的不断深入，近年来的数学高考试卷与往年相比发生了很大的变化。 突出表现在数学学科特色鲜明。 对于高考试卷的研究，可以研究试卷的解题思路、解题技巧、易错部分。 通过对近五年试卷的研究，我认为一些你们所说的“热点”试卷可以分为四类：常规题、创新题、实验题。 下面对这三类问题进行简单分析。 1、套路题试卷占全省各省市高考试卷总量的70%左右。 根据解题过程，这类试卷可分为两类：一类是仅涉及化学过程和估算公式的试卷。 例如：东城2002年高考试卷28题，小李的朋友做了一个简单的“电灭蚊器”，它的加热装置是阻值为1.010欧姆的内电阻。 将本电热灭蚊器连接到电源的两端。 当电源两端的电流为220伏时，100秒内形成的热量就会被燃烧。 此类试题主要考察中学生对基础知识和基本技能的掌握情况。 包括中学生对知识的共同理解、基本估计能力等。要求中学生对所学知识有更全面的认识。 另一种是试题涉及两种以上化学过程，或者多种状态、多种化学式。 此类试题主要考察中学生分析问题、解决问题的能力。 这类试题需要中学生思维清晰，班主任应在教学中引导中学生学会如何解决此类复杂问题。
让中学生掌握解决问题的通常过程：回顾、解决、验证。 审题应保证化学情况和物理过程清晰，变量和不变量清晰，状态量和过程量之间的关系明确，并能利用场景图来反映这种关系。 如：2001年高考副标题：如图所示为烤箱加热保温时的电路原理图。 假设加热功率为1100瓦电功公式和焦耳定律，保温功率为5，用学到的公式推导，当烤箱处于加热状态时，开关S是断开还是接通？ R2的阻值是多少？ (3) 用此电饭锅将2.5公斤水从20℃加热到90℃最短需要多长时间？ 2、创新题试卷在高考试卷中处于较高的能力测试位置。 它突出考察中学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言叙述能力、数学推理能力等较高的能力。 有几种方法： 1、新情况解决问题。 如2002年通州区高考试卷33。A、B之间有两条传输电缆，相距20公里，已知传输线每米内阻为0.01欧姆。 现在传输电缆某处漏电。 为了确定漏电的位置，维修人员利用电流表、电流表和电源连接如图20所示的电路进行检测。 当电流表读数为1.5伏，电压表读数为30毫安时，可以确定漏电位置距A一千公里。这道题是欧姆定理的考试题电功公式和焦耳定律，但它是当它出现在新的情况下时会变得更加困难。 31． 额定功率为1瓦的玩具电机，在正常工作情况下，2秒内以1米的匀速提升150克的钩子，则该装置的效率为_____。
（g取10牛/kg） 学校食堂内有大型窑炉。 窑标如下。 窑师傅还提供了如下数据：窑内水正常水位时，水量约为150公斤。 公斤。 （c水=4.2103J/（kg），q煤=2.7107J/kg，）根据以上数据尝试计算该炉的效率。 卧式两用微型饮料窑 工作压力（Pa） 9104 额定出入口温度（） 118/20 工厂制造，制造日期 年月 要求中学生学习机械效率。 新形势下，要求中学生解决电机的效率问题。 要求中学生有一定的迁移能力。 2.开放试题。 让中学生分析试题中给出的信息，拓展思维，放开思维去发散、发现、创新，是开放试卷的本质特征。 这些题型对于中学生创造性思维的培养具有独特的优势。 这类试卷按照题元发散倾向来划分，可分为开放条件、开放推理（方法）、开放结论等几种类型。 如：简单机械设计类型，这类试卷往往有多种设计选项可供选择，具体从杠杆平衡条件、滑轮工作原理等出发。（上海中考题）要求使用F牛的力量（F<G）举起G牛重量的物体。 请设计一个机械装置，画出该装置的示意图并说明设计原理。 其方法如下：有一个可以任意选择电流的电源，有几根内阻值相同的内阻丝。 生成热为 Q。
要形成3Q热量，请回答三种最简单的方法？ 电路设计是开放的。 例如：同事用一个电源（电流未知）、两个开关、一个电压表、一个滑动变阻器R（20Ω，2A）和几根电线来测量一个小灯泡的额定功率。 0.2A”，额定电流已经看不清了。想了想，他设计并连接了电路。实验过程中，他发现当变阻器的内阻全部接入电路时，小灯泡能正常发光。最后，这位朋友测量了这个小灯泡的额定功率。（1）请画出这位朋友设计的实验电路图；（2）请解释一下这位朋友测量这个小灯额定功率的步骤灯泡，测得的数学量，并写出相关的估算过程以及这个小灯泡的额定功率P的物理表达式。现在给你一个蓄电池组，两个开关，一个电压表，一个电流表，一个滑动变阻器，一个小灯泡，若干根电线。从以上设备中选择合适的设备，就能完成中学数学所学的内容。热实验？请写出至少五个实验的名称。 3、联系实际。 近年来，我区高考试卷紧密结合实际，结合中学生所学的数学知识，力图反映中学生从数学的角度观察生活、生产和社会中的各种化学问题。的视角，引导中学生关心社会、关心生活。 这种充分结合实际的试题，有利于推动班主任在教学中运用STS实例，加深对中学生已有知识的理解； 通过STS实例的分析与解答，也有利于中学生提升科学素养。 如：东城2002年测试题：37.有一种冰箱，只有压缩机工作时才耗电。
将一台这样的冰箱接上标有“3000r/kWh”的电能表，测得该冰箱压缩机连续工作10分钟后，电能表的表盘转动了75圈： (1)该冰箱压缩机的威力有多大？ (2)若测得某三天冰箱耗电量为1.2千瓦时，压缩机每次连续工作时间为15分钟，每次运行后的间歇时间也相等，故其间歇时间时间 以分钟为单位的可能值是多少？ （假设冰箱压缩机工作时功率不变，则估算结果仍为整数。）例如，小水电站输出功率为500kW，保持不变，将功率输送到远方用户的电流为510伏，则安装输电线路始端的电能表读数与用户总电能表读数每晚（24小时）相差4800千瓦时。 求：传输电缆的内阻； 如果传输设备翻新，传输电流将改为210。现在有一根质量可以忽略不计的米尺，一个电阻为5N的弹簧秤，和2根细电线。 你能用它们来测试大约1000件的质量吗？ 画出原理图，并写出主要步骤和最终的估算公式。 如图所示，朋友小明设计了一个滑轮架，想用最小的力量带动平地上的一个螺丝孔向左匀速前进。 现在请用笔画出小明的缠绕方法。 这类试卷的特点是在理念上没有过多“钻洞”，而是非常注重考查中学生运用知识解决问题的能力，考查中学生的能力。 ' 转移能力。 对于一些数学单元的考试，近年来高考试卷的考试突出了与实际的联系。 它不再是机械记忆的考试，而是换成了中学生生活中熟悉的风暴的考试，让中学生对化学单位有一定的了解。 感性认识是指有一个数量级的认识。
例如：四川高考试卷：家用电器正常工作电压为4安培。 该家用电器可以是A、空调B、日光灯C、冰箱D、吊扇。 本题要求中学生知道家庭电路的电流是220伏。 对常用家用电器的功率有一个大概的了解，在此基础上还必须知道功率公式，这对中学生的能力要求很高。 目的是希望中学生对化学量有一个认识。 毫米火柱在城市燃气供应行业中常用作为燃气的浮力单位。 JMB-3型燃气表的标志如下表所示。 当气体的浮力小于Pa和大于Pa时，这些燃气表可以正常工作。 JMB-3型燃气表额定流量 2.5 使用压力 50-300毫米 火柱转数 41.7 使用中等城市燃气 4、信息题：高考创新试卷中出现的信息题主要有两类近年来考试：一是摆脱单科知识考试的格局。 一些跨学科考试题目以信息题的形式呈现。 在考察中学生数学知识的同时，有机渗透到物理、生物、地理、生态、环保、数学、能源等知识内容。 另一种是给中学生一定的信息，通过题中的信息解决问题。 例如：环境保护是现代社会的热点，环境污染是世界各国关注的焦点，尤其是核污染是全人类都应该高度警惕的问题。 1986年6月12日，质量1.410公斤的德国“库尔斯克”核导弹死于巴伦支海，引起了法国生态保护组织和国际社会的广泛关注。
（海水密度取1.010，取10N/kg）回答下列问题： （1）核裂变和核聚变是获得大量核能的两种途径。 核导弹中核反应堆的核能是通过什么方式获得的？ （2）探测专家可以利用超声波探测核导弹的具体位置。 超声波在海水中的声速为1450m/s，超声波从导弹正上方发射，面朝上。 从超声波发出到导弹接收到杂波的时间为0.146s。 导弹沉船的实际深度是多少？ （取整数值） （3）经研究，“库尔斯克”号的打捞方案之一是在军舰周围包裹负载较大的充气压力袋。 如果每个压力袋的充气体积为10m，试算一下使用了多少个压力袋？ （四）按照国际海上搜救惯例，英国潜水员于8月19日前往“库尔斯克”号打开紧急逃生舱口。 如果机翼面积为0.5m，海水对机翼的压力是多少？ 搜救人员在“库尔斯克”号上发现了记录导弹各种信息的“黑匣子”。 为I1I3，其内部电路结构如图所示。 分别写出U1、U2、U3之间的物理关系表达式和I1、I2、I3之间的物理关系表达式。 下表为国产XOB30-13全手动洗衣机说明书中列出的主要技术数据。 请问：这款洗衣机在额定电流洗涤脱水时，通过洗衣机的电压是多少？ 时间为30分钟，洗衣机耗电多少？ 额定电流220公斤，额定频率50赫兹，机器重量33公斤，额定洗衣脱水功率360毫米，外观及规格。 有一种两缸四冲程汽油机，其一些技术参数如下表： 冲程（mm） 节距（dm） 怠速（r/min） 平均浮力（Pa） 05 求这些汽油机的功率引擎。 这类试卷的突出特点是知识内容比较晦涩，但涉及的情境比较新，要求中学生具有良好的心理素质和综合解决问题的能力。
这种能力不能通过实践来培养，但在教学中应注意化学知识与其他学科的联系，培养中学生敢于挑战不熟悉的问题。 3、实验题 高考数学实验卷，一方面考察中学生的基础实验知识和基本实验技能，另一方面也越来越注重对实验能力的考察。 为您指明了正确的方向。 实验能力的考核主要包括观察分析实验现象、处理实验数据、总结实验推论、实验设计、撰写能够真实再现中学生实验全过程的实验报告、分析解释实验报告等。 力度的不断加强应该引起广大化学班教师的高度重视。 如：2002年成都考题：家里电路中有一个标有 标志的灯泡正常发光。 现提供的设备有电能表、电流表、时钟等。 请用三种方法辨别此时该灯泡的功率，并说明原因，并写出表达式。 2002年长春市实验题：如图所示是研究焦耳定理的示范实验装置示意图。 （1）（本题各空格填“相同”或“不同”）为了研究电压通过导体放出的热量与电阻值的关系，两个烧杯中煤油的质量应为; 通过烧杯内两根电阻丝的电压应为 两个烧杯内两根电阻丝的电阻应为 。 2001年实验题20.如图15所示，（A）为SPDT开关实物图，其符号如图（B）所示。图（C）为单刀双掷